Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии на тему "Иммунитет"(8 класс)

Урок по биологии на тему "Иммунитет"(8 класс)


  • Биология

Название документа Приложение.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ

Дата _______________ Ф.И. ______________________________





Инструктивная карта по теме «Иммунитет»

Таблица «Виды лейкоцитов»

Иммунитет – способность организма избавляться от чужеродных тел, сохраняя постоянство внутренней среды. (записать в тетрадь)

К иммунной системе относят: костный мозг, вилочковую железу (тимус) и лимфатические узлы.

Вакцина – убитые или ослабленные микроорганизмы.

Лечебная сыворотка – готовые антитела (из плазмы крови переболевших животных).

Чужеродные для данного организма соединения, способные вызывать иммунный ответ, получили название «антигены». Теоретически любая молекула может быть антигеном. В результате действия антигена в организме образуются антитела. Это особые белковые соединения, образующиеся в организме при попадании в него чужеродных веществ (антигенов).

IV. Итог урока

Продолжите фразу…

1. Сегодня на уроке…

2. Теперь я знаю…

3. Мне на уроке…

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Итоговый тест по уроку

1. При предупредительных прививках в организм вводятся:

а) убитые или ослабленные микроорганизмы;

б) защитные вещества (антитела);

в) лекарства, убивающие микроорганизмы;

г) фагоциты.

2.Естественный иммунитет:

а) приобретается в результате прививок;

б) приобретается в результате введения лечебных сывороток;

в) не является врожденным;

г) является врожденным или приобретается в результате перенесенного заболевания

3. Лечебные сыворотки - это:

а) убитые возбудители болезней;

б) готовые защитные тела;

в) ослабленные возбудители болезней;

г) яды, выделяемые возбудителями болезней.

4. Фагоцитоз - это процесс:

а) поглощения и переваривания микробов и чужеродных частиц лейкоцитами;

б) свертывания крови;

в) размножения лейкоцитов;

г) перемещения фагоцитов в тканях.

5. Иммунитет, приобретаемый в результате предупредительных прививок или введения лечебных сывороток, называется:

а) искусственным;

б) естественным;

в) врожденным;

г) приобретенным.



















Задания на карточках по теме «Внутренняя среда организма. Кровь»

1. Выбери один правильный ответ из четырех предложенных:

1. Что составляет основную часть плазмы?

А)белки

Б) жиры

В) минеральные соли

Г) вода

2. Как называются мелкие кровяные пластинки, участвующие в свертывании крови?

А) тромбоциты

Б) лимфоциты

В) лейкоциты

Г) ферменты

3.  Какие клетки крови участвуют в переносе кислорода к органам и тканям?

А) лейкоциты

Б) тромбоциты

В) лимфоциты

Г) эритроциты

4. Обмен веществ осуществляется через

А) кровь

Б) лимфу

В) тканевую жидкость

Г) плазму

5. Закончите предложение:

Внутреннюю среду организма составляют кровь, лимфа и ______________

6. Как называются белые кровяные клетки?____________

7. В чем состоит основная функция лейкоцитов?__________________________



Название документа УРОК№6 иммунитет.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

8 класс

Тема: Иммунитет.


Цель: сформировать представления об иммунитете как защитном механизме организма человека, разъяснить, каким образом иммунная система обеспечивает защиту организма от чужеродных веществ, клеток и тканей.

Задачи:

образовательные: сформировать новые анатомические понятия: иммунитет, инфекционные заболевания, лечебные сыворотки, вакцина, предупредительные прививки.


развивающие:

-уметь самостоятельно работать с текстом учебника, дополнительной литературой;

- развитие умений сравнивать и обобщать; развитие мыслительных способностей учащихся, логического мышления;

воспитательные:

- формирование диалектико-материалистического мировоззрения;

- воспитание санитарно-гигиенических навыков, привычки к здоровому образу жизни.

Новые знания: иммунитет, антитела, виды иммунитета

Опорные знания: тканевая жидкость, лимфа, лейкоцит, тромбоцит, фибриноген, фибрин, фагоцитоз,

Форма проведения: урок.

Тип: урок изучения нового материала

Методы: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый.


Оборудование: таблица «Форменные элементы крови»,

Использованная литература:

  1. Пепеляева О.В., Сунцова И.В. Универсальные поурочные разработки по биологии (человек): 8(9) класс. М.:ВАКО, 2007. – 416 с.

  2. Саваневский Н.К. Биология. Человек и его здоровье: тестовые задания для подготовки к централизованному тестированию/ Н.К.Саваневский, Г.Е.Хомич; под ред. Н.К.Саваневского. – Минск: Новое знание, 2008. – 382 с.

  3. И.Д.Зверев. Книга для чтения по анатомии, физиологии и гигиене человека: пособие для учащихся. /Под ред. д-ра биол.наук Л.В. Латманизовой. – М.: Просвещение, 2003.с.160-164.


















- Здравствуйте!

Дежурный отвечает.



II. Актуализация чувственного опыта и опорных знаний учащихся

10 мин.

- Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

-Хорошо! Молодцы! Сейчас для того чтобы убедиться в том, как вы усвоили изученный материал мы выполним различные задания.

1 ученик расшифровывает понятия:

Ткань – это …. Кровь – это …. Плазма – это… Эритроциты, лейкоциты, тромбоциты – это… Тромб – это…

2 ученик выполняет задание на карточках по теме «Внутренняя среда организма. Кровь» (см. приложение)

С остальными учениками проводится фронтальный опрос:

  1. Какие жидкости образуют внутреннюю среду организма?

  2. К какому типу ткани относят кровь?

  3. Из чего состоит плазма крови? соли, вода, белки, CO2, C6H12,O6 и другие питательные вещества



  1. Что находится в осадке отстоявшейся крови?

  2. Что выступает на коже в виде светлых капелек?

  3. Каков состав крови?

  4. Что такое плазма, какими свойствами она обладает и зачем нужна в крови?

  5. Что такое форменные элементы?

  6.  Какие форменные элементы крови тебе известны?

  7. Назовите основные признаки характеристики и функции форменных элементов.

  8. Какие форменные элементы отвечают за защитную функцию крови?



-Хорошо! Молодцы!

- Внутренняя среда организма. Кровь, состав крови.














- кровь, лимфа, тканевая жидкость;


- соединительная;

- соли, вода, белки, CO2, C6H12,O6 и другие питательные вещества;



- форменные элементы;

- тканевая жидкость.




III. Мотивация

2 мин.

Человек живет в окружении разнообразных микробов: бактерий, вирусов, грибков, простейших. Люди долгое время не подозревали об этом, пока 320 лет тому назад голландский мануфактурщик Антони ван Левенгук не создал первый микроскоп, с помощью которого он и обнаружил целый мир маленьких организмов – микроорганизмов, или микробов.


Среди микробов есть полезные и вредные для человека. Попадание болезнетворных микробов в человеческий организм может привести к заболеванию. Такое заражение называют инфекцией, а возникшее заболевание – инфекционным. То, что заразные болезни вызываются микробами, доказал французский ученый-химик Луи Пастер, основоположник микробиологии.


Проникнув в организм человека, болезнетворные микробы повреждают и разрушают клетки и ткани, используя их вещества для своего питания и размножения. Кроме того, продукты их жизнедеятельности часто ядовиты для организма человека.


Течение заболевания зависит не только от особенностей вызвавшего его микроорганизма, но и от устойчивости к нему человека. При проникновении микробов в организм человека возникает защитная реакция – совокупность биологических реакций, направленных на устранение любых повреждений организма, в том числе инфекции и ее последствий. Об этом мы сегодня с вами и поговорим.



IV. Сообщение темы цели и задач урока

1 мин.

Итак, тема нашего сегодняшнего урока: «Иммунитет». Откройте тетради, запишите число и тему урока. Целью урока является- сформировать представления об иммунитете как защитном механизме организма человека, разъяснить, каким образом иммунная система обеспечивает защиту организма от чужеродных веществ, клеток и тканей.

Учащиеся записывают.


V. Изучение нового материала

20 мин.

Вы прекрасно справились с заданием. Поэтому каждый получает доступ к секретным защитным системам организма.

Давайте вспомним, какие клетки крови являются защитниками нашего организма.


-Хорошо! Молодцы! Вспомним характеристику лейкоцитов.

- Правильно! Существует несколько разновидностей лейкоцитов (см . Таблица в приложении)

Почему одни люди болеют, а другие - здоровы? У организма человека много врагов - внешних и внутренних. Ежедневно, ежеминутно в любом организме на страже человека стоит целая армия клеток и механизмов, которая способна отразить любую инфекционную агрессию. Есть и милиция, готовая в случае необходимости подавить внутреннюю агрессию. И все это делает иммунная система.

Исследование иммунитета началось с открытия лейкоцитов, пожирающих микробы и другие опасные частицы. Это явление было открыто И.И. Мечниковым, и назвал его Фагоцитозом, а данные лейкоциты – фагоциты.

Послушаем сообщение ученицы об открытии Мечникова

- Спасибо за интересное сообщение!

Историческая справка. В летописях средних веков описаны страшные картины свирепствования заболеваний.

В VII веке в Византийской империи чума продолжалась 50 лет и унесла 100 млн человек. Бактерия чумная палочка поражает лёгкие и др. органы.

Не менее опасной была и оспа, от неё погибло ещё больше людей.

В XVIII веке в Западной Европе от оспы ежегодно умирало не менее 400 тыс. человек.

XIX век – эпидемия холеры (желудочно-кишечные расстройства).

-Ребята, давайте, с вами определим понятие «иммунитет», и выясним, какие органы относятся к иммунной системе. (Самостоятельная работа учащихся с учебником, стр. )

В настоящее время под иммунитетом понимают:

невосприимчивость, слабовосприимчивость, сопротивляемость организма инфекциям и инвазиям чужеродных организмов (в том числе — болезнетворных микроорганизмов);

относительная устойчивость к вредным веществам.

Чужеродные для данного организма соединения, способные вызывать иммунный ответ, получили название «антигены». Теоретически любая молекула может быть антигеном. В результате действия антигена в организме образуются антитела. Это особые белковые соединения, образующиеся в организме при попадании в него чужеродных веществ (антигенов). Антитела обезвреживают, нейтрализуют продукты жизнедеятельности болезнетворных бактерий и вирусов.

Откройте учебник на стр. и заполните схему

«Виды иммунитета». На выполнение работы дается 5 мин.







- Теперь мы можем проверить. (вызывается ученик к доске и заполняется схема)

- Хорошо! Молодцы!

Естественный врожденный иммунитет - это невосприимчивость ко многим болезням, данная человеку от рождения. Например, люди не болеют чумой животных.

Естественный приобретенный иммунитет вырабатывается в результате перенесенных болезней. Например, переболев коклюшем, корью, ветряной оспой, люди, как правило, не заболевают этими болезнями повторно.

Искусственный активный иммунитет вырабатывается в результате введения в организм убитых или сильно ослабленных возбудителей болезни в форме вакцины. При этом организм вырабатывает антитела против данной инфекции и после прививки (так называется данная операция) человек чаще всего не заболевает или болеет более легко. Подобные прививки делают от дифтерии, туберкулеза, полиомиелита и т. д.

Пассивный искусственный иммунитет - это введение готовых антител заболевшему человеку в форме лечебной сыворотки. Лечебную сыворотку получают из плазмы крови животных или человека, перенесших инфекционное заболевание. Такую лечебную сыворотку применяют, например, при тяжелой инфекционной болезни-дифтерии.

ФИЗМИНУТКА

Основу понятий: здоровье, молодость составляет состояние иммунитета. Я читаю действия, а вы выберите, нужно ли их совершать, чтобы сохранить свое здоровье, а что не надо делать.

Если нужно делать – делаете упражнение: руки на пояс, поворот влево.

Если не надо делать – руки поднимаете над головой наклон в правую сторону.

ДЕЙСТВИЯ:

Заниматься спортом;
Употреблять спиртное;
Дышать свежим воздухом;
Дуться на окружающих;
Просыпаться с улыбкой;
Переедать;
Как можно больше ходить;
Курить;

Чаще смеяться.

- Молодцы!

В организме человека иммунитет вырабатывается не ко всем инфекционным болезням. Некоторыми из них можно болеть много раз в жизни, например, ангиной.

В настоящее время достаточно распространенным неизлечимым заболеванием является СПИД (синдром приобретенного иммунодефицита). Возбудитель этого заболевания - вирус иммунодефицита человека (ВИЧ) делает иммунную систему неработоспособной, и люди умирают от тех микробов, бактерий, грибков, которые здоровому, то есть со здоровой иммунной системой, человеку абсолютно безопасны.

Профилактикой СПИДа является соблюдение следующих правил:

исключение случайных половых связей;

использование для инъекций одноразовых шприцов.





- Лейкоциты - основные защитники организма.

- крупные белые клетки крови с бесцветными ядрами


Учащиеся записывают в тетрадь.














Слушают выступление ученицы
























- Иммунитет – способность организма избавляться от чужеродных тел, сохраняя постоянство внутренней среды




















Самостоятельно работают с учебником:

ИММУНИТЕТ


ЕСТЕСТВЕННЫЙ

ИСКУССТВЕННЫЙ


Врожденный Активный

Приобретенный

Пассивный





























Учащиеся выполняют упражнения


VI. Первичное закрепление знаний учащихся

8 мин.

Определить, насколько хорошо вы разобрались в сегодняшней  теме урока, нам поможет небольшой тест по теме «Иммунитет».


Выполняют тест (см. приложение), взаимопроверка.


VII. Обобщение и систематизация изученных на уроке понятий и ранее усвоенных знаний

2 мин.

У каждого на столе лежат чистые листочки. Ваша задача написать «Рецепт» укрепления иммунитета, т.е. какие профилактические меры необходимы, что укрепить иммунитет.


Главная профилактическая мера – это здоровый образ жизни: закаливание, соблюдение правил личной гигиены, полноценное питание, чёткий распорядок дня, достаточная двигательная активность.


VIII. Подведение итогов урока. Оценка работы всего класса и знаний отдельных учеников

1 мин.

Сегодня мы с вами изучили очень важную тему «Иммунитет». Разобрали, какие виды иммунитета бывают. Иммунитет свой необходимо беречь, иначе последствия могут быть необратимыми.




IX.Рефлексия


Продолжите фразу…

1. Сегодня на уроке…

2. Теперь я знаю…

3. Мне на уроке

(Инструктивная карта. См Приложение)

Выполняют рефлексию


X. Домашнее задание


  1. Откройте дневники, запишите домашнее задание: читать материал учебника на стр.

  2. Составить кроссворд по понятиям темы «Кровь».

  3. Подготовиться к диктанту по определению биологических понятий.


Учащиеся записывают.

До свиданья!
























Автор
Дата добавления 30.09.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров216
Номер материала ДБ-225301
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх