Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии на тему "Клеточное строение корня" (6 класс)
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 20 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Урок по биологии на тему "Клеточное строение корня" (6 класс)

библиотека
материалов

тема урока « Строение корня».

Цели и задачи: развивать понятия о клеточном строении корня; изучить зоны корня, их особенности в связи с выполняемой функцией.

Оборудование: интерактивная доска, диск «Биология

6 -9», ООО «Кирилла и Мефодия», микроскоп, микропрепарат «клеточное строение корня» , таблица «Виды корней»

Ход урока.

1.

организационный момент. Здравствуйте ребята. У нас с вами сегодня не совсем обычный урок, на нем присутствуют гости. Поэтому будьте внимательны и не забывайте оценивать себя на протяжении всего урока.

2.

проверка домашнего задания (работа с текстом) прочитать текст и исправить ошибки

слайд 1

Мне нравятся уроки биологии. Недавно мы узнали о типах корневых систем: стержневых, мочковатых, листоватых. Нелегко даются знания, но я все поняла, знаю например, что любая корневая система состоит из корней и стеблей. Корни пшеницы имеют стержневую корневую систему, а капуста имеет мочковатую корневую систему. .

Слайд 2

Правильные ответы

1.Листоватой корневой системы нет, есть только стержневая и мочковатая.

2.Любая корневая система состоит из корней: главных, боковых, придаточных.

3.Корни пшеницы имеют мочковатую корневую систему, а капуста стержневую.

Оцените свою работу, внесите данные самооценки в таблицу

Критерии оценивания:

«5» - найдены и исправлены 3 ошибки

«4» -найдены и исправлены 2 ошибки

«3» - найдена и исправлена 1 ошибка

У кого 5 –поднимите руки, 4,3,2.


Слайд 3

Вспомните функции корня? Сколько их?

\Поработайте в группах. Определите функцию корня

Слайд 4

1 группа

Один писатель так написал о деревьях: «Шумят летом деревья и налетевший теплый ветер низко наклоняют ветки, теряя желтую листву, в сырую осеннюю непогоду сгибаются, скрипят и стонут в порывах снежных метель и бурь. Но ведь почти всегда им удается устоять. Как же это у них получается? Действительно, все очень просто, деревья крепко за землю своими корнями. Поэтому говорят, что корни выполняют……..функцию.(закрепления)


Слайд 5

2 группа

Корни некоторых растений разрастаются сильно в толщину и приобретают иногда диковинную форму. Такие корни называются корнеплодами. В корнеплодах могут откладываться сахара, тогда они имеют сладкий вкус. Такие корни характерны для моркови, сахарной свеклы. Растения, образующие корнеплоды чаще всего являются двулетними. В первый год они не цветут, а накапливают питательные вещества. Во второй год они используют питательные вещества, цветут и плодоносят. Поэтому говорят, что корни выполняют ……. функцию. (запасания)


Слайд 6

3 группа

Вы знаете, что комнатные растения или растения на ваших земельных участках необходимо поливать, а иногда подкармливать. Куда поступает вода и питательные вещества? А в почве есть корни. Значит, благодаря корням в растения поступает вода и минеральные вещества. Поэтому говорят, что корни выполняют ……..функцию. (всасывающую)

Слайд 7 1 гр. –закрепления 2 гр.-запасания 3 гр. –всасывания

Оцените работу группы в листе оценивания.

Сегодня урок открытия новых знаний Чтобы определить тему урока, я предлагаю вам разгадать кроссворд. Обратите внимание на ключевые слова кроссворда, они выделены.

1.тип корневой системы моркови

2. комнатное растение, имеет колючки.

3.Живой организм, имеет шляпку и ножку

4.наружная часть клетки

5.микроорганизмы

6.гриб, растущий в сосняках

7. жидкая часть клетки

8. подземная часть растения.

3.

. Сформудируйте тему урока

«Строение корня»

Чтобы определить цели урока используем прием незаконченного предложения

Цели урока: 1. Выяснить внутреннее ……

2.Изучить участки (зоны)……

Ребята обратите внимание сегодня мы изучаем сложную тему. На уроке мы запишем новые термины, будьте внимательны и собраны.

Корневой чехлик – кончик корня

Корневой волосок- вырост наружной клетки корня

А сейчас немного взбодримся на физкультминутке


Слайд 8 рисунок участков корня

Корневой чехлик длинной около 1 мм состоит из рыхлых тонкостенных клеток, которые постоянно заменяются новыми

У растущего корня корневой чехлик практически обновляется каждый день. Отслаивающиеся клетки образуют слизь. Теперь разберём значение слизи. Скажите, кто ходил босиком по сухой земле, не по песку, а именно по земле? Как вам ощущения? (дети отвечают, что сухая земля колючая и ходить по ней больно)

Скажите, а корню надо преодолеть проблемы сухих и острых комочков почвы? (да)

Если да, то тогда как?

(за счёт клеток корневого чехлика)

. С этой проблемой мы разобрались, но есть ещё одна

большая плотность почвы. Как же её преодолевает корень?

( за счёт слизи, которая образуется из отмерших клеток корневого чехлика. Она уменьшает трение корня о землю) Теперь давайте обобщим функции корневого чехлика. Он защищает корень от повреждений, уменьшает силу трения о частички земли. Скажите, у каких корней лучше развит корневой чехлик и почему?( у главного корня, т к он первым появляется из семени и укрепляет будущее растение в почве, следовательно, уходит глубоко вниз)

.К чехлику примыкает зона деления размером около 1 мм, составленная клетками образовательной ткани. Клетки мелкие, с тонкими оболочками и большими ядрами. Главная функция – постоянное деление. Какую функцию выполняет зона деления? (обеспечивает рост корня, пополняет клетки корневого чехлика)

За зоной деления следует зона растяжения. Здесь увеличивается длина корня в результате роста клеток

и приобретения ими нормальной формы и размера. Протяжённость зоны растяжения – несколько миллиметров. Ещё раз уточним функцию зоны растяжения ( обеспечивает рост корня в длину)

. За зоной растяжения располагается зона всасывания, или поглощения. В этой зоне клетки первичной покровной ткани образуют многочисленные корневые волоски, которые всасывают воду с растворёнными минеральными веществами. Зона поглощения имеет длину в несколько сантиметров. У некоторых растений корневые волоски можно увидеть и без микроскопа. У многих растений корневые волоски напоминают лёгкий пушок, покрывающий часть корня. Корневой волосок – длинный вырост наружной клетки корня. Под клеточной оболочкой в корневом волоске находятся цитоплазма, ядро, бесцветные пластиды и вакуоль с клеточным соком. Корневых волосков огромное количество. На 1 мм квадратном зоны всасывания корня кукурузы находится около 700 корневых волосков.

Длина корневых волосков обычно не более 10 мм. Они недолговечны и у большинства растений живут всего несколько дней, а затем отмирают. Новые волоски возникают из более молодых поверхностных клеток, расположенных ближе к кончику корня. В более старой части зоны недолговечные корневые волоски постоянно отмирают, а молодые образуются вновь. Поэтому зона всасывания, как и другие зоны, постоянно перемещается и находится вблизи кончика корня. Проникая между частицами почвы, корневые волоски плотно прилегают к ним и всасывают из почвы воду и минеральные вещества.

Корневые волоски значительно увеличивают всасывающую поверхность корня. Итак, уточняем функцию всасывающей зоны корня (всасывание воды и растворённых минеральных веществ).Кто из вас занимался пересадкой

комнатных растений? Скажите, как правильно пересаживать растения. (растение нужно достать из старого горшка вместе с землёй и аккуратно пересадить в новый, землю досыпать по кругу). Почему растение пересаживают вместе со старой землёй? (если отряхивать корневую систему, то можно повредить корневые волоски и растение может плохо перенести пересадку или погибнуть

.Выше зоны всасывания, т. е. ещё дальше от кончика корня, находится зона проведения. По клеткам этого участка корня вода с растворёнными минеральными веществами перемещается к стеблю. Здесь уже нет корневых

волосков, на поверхности находится покровная ткань. На этом участке корень ветвится. В состав проводящих тканей этой зоны корня входят сосуды. Какую роль выполняют сосуды? (по ним вода с растворёнными минеральными веществами из корня поступают в стебель и листья). В проводящих тканях находятся ситовидные трубки, по которым в корень поступают органические вещества, образовавшиеся в листьях и стеблях. Прочность и упругость корня обеспечивает механическая ткань. Её составляют вытянутые вдоль корня клетки с толстыми оболочками. Они рано теряют содержимое и заполнены воздухом. Большую часть корня составляют клетки основной ткани.

4. слайд 9


Заполняем таблицу, используя материал параграфа No 3. ( работа в группе)

Слайд 10 матрица ответа

Состоит из корневых волосков- выросты наружной клетки корня


Всасывают из почвы воду с растворенными минеральными веществами

проведения

Состоит из сосудов

Проводит питательные вещества в стебель и листья

Проверяем таблицу

«5» -0-1 ошибка

«4» -2-3 ошибки

«3»-4-5 ошибок

«2»- более 5

Капитан, совместно с группой выставляет отметки каждому.

5.закрепление слайд 11

Рисунок участков корня

Работа с рисунком ( обозначить участки корня) оценить свою работу а затем своего товарища, не забывайте поставить в лист оценивания.

Оцени свою работу за весь урок. Итоговую отметку за урок я поставлю вам на следующем уроке, когда просмотрю листы оценивания, которые вы должны оставить на столах.

6. слайд 12

рефлексия

Ребята высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана

  1. сегодня я узнал…

2.было интересно….

3. было трудно …

4.я понял, что…

5.теперь я могу…

6.я почувствовал, что…

7.я приобрел…

8.я научился…

9.у меня получилось…

10.я смог…

11. я попробую…

12.меня удивило…

13. урок дал мне для жизни…

14 мне захотелось…


7.Домашнее задание параграф 3, страница 20, задание подумайте



Литература.8.

В. В. Пасечник «Биология бактерии, грибы, лишайники», Дрофа,

Москва, 2003.

Л. А. Парфилова И. А. Шмарина Тематическое и поурочное

планирование по биологии, 6 класс издательство «Экзамен», Москва






















Мне нравятся уроки биологии. Недавно мы узнали о типах корневых систем: стержневых, мочковатых, листоватых. Нелегко даются знания, но я все поняла, знаю например, что любая корневая система состоит из корней и стеблей. Корни пшеницы имеют стержневую корневую систему, а капуста имеет мочковатую корневую систему. .



Мне нравятся уроки биологии. Недавно мы узнали о типах корневых систем: стержневых, мочковатых, листоватых. Нелегко даются знания, но я все поняла, знаю например, что любая корневая система состоит из корней и стеблей. Корни пшеницы имеют стержневую корневую систему, а капуста имеет мочковатую корневую систему. .


Мне нравятся уроки биологии. Недавно мы узнали о типах корневых систем: стержневых, мочковатых, листоватых. Нелегко даются знания, но я все поняла, знаю например, что любая корневая система состоит из корней и стеблей. Корни пшеницы имеют стержневую корневую систему, а капуста имеет мочковатую корневую систему

Мне нравятся уроки биологии. Недавно мы узнали о типах корневых систем: стержневых, мочковатых, листоватых. Нелегко даются знания, но я все поняла, знаю например, что любая корневая система состоит из корней и стеблей. Корни пшеницы имеют стержневую корневую систему, а капуста имеет мочковатую корневую систему. .



Мне нравятся уроки биологии. Недавно мы узнали о типах корневых систем: стержневых, мочковатых, листоватых. Нелегко даются знания, но я все поняла, знаю например, что любая корневая система состоит из корней и стеблей. Корни пшеницы имеют стержневую корневую систему, а капуста имеет мочковатую корневую систему



Мне нравятся уроки биологии. Недавно мы узнали о типах корневых систем: стержневых, мочковатых, листоватых. Нелегко даются знания, но я все поняла, знаю например, что любая корневая система состоит из корней и стеблей. Корни пшеницы имеют стержневую корневую систему, а капуста имеет мочковатую корневую систему





1 группа

Один писатель так написал о деревьях: «Шумят летом деревья и налетевший теплый ветер низко наклоняют ветки, теряя желтую листву, в сырую осеннюю непогоду сгибаются, скрипят и стонут в порывах снежных метель и бурь. Но ведь почти всегда им удается устоять. Как же это у них получается? Действительно, все очень просто, деревья крепко за землю своими корнями. Поэтому говорят, что корни выполняют……. .функцию.


2 группа

Корни некоторых растений разрастаются сильно в толщину и приобретают иногда диковинную форму. Такие корни называются корнеплодами. В корнеплодах могут откладываться сахара, тогда они имеют сладкий вкус. Такие корни характерны для моркови, сахарной свеклы. Растения, образующие корнеплоды чаще всего являются двулетними. В первый год они не цветут, а накапливают питательные вещества. Во второй год они используют питательные вещества, цветут и плодоносят. Поэтому говорят, что корни выполняют ……. Функцию



3 группа

Вы знаете, что комнатные растения или растения на ваших земельных участках необходимо поливать, а иногда подкармливать. Куда поступает вода и питательные вещества? А в почве есть корни. Значит, благодаря корням в растения поступает вода и минеральные вещества. Поэтому говорят, что корни выполняют ……..функцию























Заполните таблицу, используя материал параграфа No 3. ( работа в группе)


Особенности строения зоны корня

( из чего состоит)

Значение ( функция) корня

Корневой чехлик









Деления









Растяжения









Всасывания









Проведения















Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-351705

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"