Разработка урока
по биологии в 6-м классе "Клеточное строение листа" на основе
технологии развития критического мышления
Цель: дать
представление учащимся о клеточном строении листа.
Задачи:
- Образовательные:
углубить знания учащихся о растительных тканях; сформировать представление
о связи особенностей строения клеток с их функциями; установить связь
строения клеток и тканей листа с функциями, выполняемыми листом.
- Развивающие:
устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать
свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации
информации, умения перерабатывать полученную информацию. Развивать
креативность, критичность, внимание и память.
- Воспитательные:
формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные
качества, прививать бережное отношение к родной природе.
На уроке формируются
компетентности учебно-познавательные, информационные, коммуникативные. Урок
составлен на основе технологии развития критического мышления, где реализуется
схема “вызов – осмысление – размышление”. Стратегиями урока являются основные
приемы – кластер и таблица “Знаю – Хочу знать – Узнал”. На уроке также
используются приемы: ключевые слова, инсерт – чтение с маркировкой текста,
синквейн – форма письменной рефлексии. Форма работы – группы, в парах. Основной
принцип урока – принцип взаимодоверия и взаимопомощи.
Оборудование: Силуэты
листьев, живые комнатные растения, ноутбук с проектором, презентация “Клеточное
строение листа”, биологический конструктор “Листья”, “Клетки листа”,
микроскопы, готовые микропрепараты поперечного разреза листа камелии и кожицы
листа, печатные рабочие тетради по биологии. Автор И.Н.Пономарева
План урока:
- Приветствие.
- Актуализация знаний.
- Переход к новой теме урока,
стадия “Вызов”.
- Стадия “Осмысление”
(реализация).
- Закрепление
(непосредственный контакт с новой информацией)
- Домашнее задание с
пояснением.
- Подведение итогов урока.
Рефлексия.
Приложение
Содержание
урока
I. Приветствие
Il. Актуализация
знаний
С помощью
“Биологического конструктора” (1 человек)
Показать на ветке супротивное
листорасположение, очередное, мутовчатое. Привести примеры растений.
2 человек: нарисовать
листья с дуговым, параллельным и сетчатым жилкованием. Привести примеры
растений.
Фронтальная
работа: на
слайде задание – вставьте пропущенные буквы:
Межд...узлие, супр ...тивное,
п...бег, в...г...тивные, г...н...р...тивные, лист...вая, ж...лки, дуг.. .вое
ж...лк.. .вание, хл.. .р.. .филл. (самопроверка)
Стадия “Вызов”
При подготовке к уроку у меня
родились такие строки:
Итак, продолжим наш урок,
Все, что здесь услышите, окажется вам впрок.
Какую тайну лист скрывает?
Напишите в схеме (кластере) всё,
что мы изучили о листе.
Что ещё нужно изучить, чтобы у
вас полностью сформировались знания о листе?
На стадии вызова предлагается по
схеме – кластеру, размещенному на доске, назвать тему урока и обосновать свой
выбор. (Записывают тему урока)
В тетради чертят таблицу и заполняют
1 графу
Стадия
“Осмысления”
В процессе работы с текстом
заполняется таблица “Клеточное строение листа”
Название
части листа
|
Название
ткани
|
Описание
клеточного строения ткани
|
Значение
ткани
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Прочитайте текст
параграфа:
- 1-й ряд “Строение кожицы
листа”
- 2-й ряд “Мякоть листа”
- 2-й ряд “Жилки листа”
Заполните таблицу. (Метод
инсерта) Карандашом выделяйте наиболее важные факты, делайте пометки
“!” – знал
“+” – новое
“?” – появился вопрос
Рефлексия (для
каждой группы):
- Что из
того, что Вы узнали было для вас знакомо?
- Что
оказалось новым?
- Какие
вопросы возникли у вас по ходу чтения текста?
В процессе рассказа остальные
ребята заполняют таблицу. И в это время на слайдах демонстрируется работа устьиц,
внутреннее строение листа
С помощью биологического
конструктора “Клетки листа” на доске моделируем
внутреннее строение листа.
Возвращаемся к таблице №1 и
заполним графу “Узнал”
Задание на дом: п. 24.
Если текст с которым Вы работали не дал Вам исчерпывающей информации и у Вас
возникли новые вопросы , заполните графу " хочу узнать" таблицы. Это
и будет вашим домашний заданием.
Стадия
“Закрепление” (непосредственный контакт с новой информацией)
Откройте рабочую тетрадь с. 35
№80 и учебник параграф 24 (выполняют задание с последующей проверкой.
Проводится инструктаж по работе с микроскопом.
Выполняют лабораторную работу
“Строение кожицы листа” и “Клеточное строение листа”, отчет оформляют в № 81,
82, формулируют выводы.
Рефлексия
- Почему необходимо мыть
листья комнатных растений?
На слайде – Прочитайте пословицу
и объясните её смысл, (где нет листьев, там нет и фруктов, т. е. в результате
фотосинтеза в листьях образуются органические вещества, которые накапливаются в
плодах, клубнях, корнеплодах.
- Составить синквейн по нашей
теме.
- Подведение итогов урока.
Использованная
литература:
- Загашев И.
О., Заир-Бек С. И. Критическое мышление: технология
развития
- Калинина А.
А.
Универсальные поурочные разработки по биологии
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.