Инфоурок Биология КонспектыУрок по биологии на тему "Многообразие ракообразных" (7 класс)

Урок по биологии на тему "Многообразие ракообразных" (7 класс)

Скачать материал
библиотека
материалов

Тема:

«Многообразие ракообразных, их значение в природе и в жизни человека»

Класс: 7


Тип урока: усвоения новых знаний с применением системно-деятельностного подхода и личностно-ориентированного обучения.


Методы и приемы урока: частично-поисковый с элементами эвристической беседы, работа с дополнительной литературой, исследовательский, информационно-коммуникационный, работа с таблицей.


Форма организации познавательной деятельности: фронтальная, в парах, групповая, индивидуальная.


Задачи урока:

Образовательная: расширение знаний учащихся о многообразии ракообразных, выяснение их образа жизни в связи с местом обитания, выявление особенности строения, формирование знаний об их практическом значении и значении в биоценозах.

Развивающая: развитие познавательного интереса и любознательности, развитие умения и навыков работы с дополнительной литературой, развитие умения выделять главное, структурировать, систематизировать изученный материал, делать выводы, развитие коммуникативных способностей.

Воспитательная: формирование у учащихся чувство товарищества, взаимопомощи и взаимопонимания, привитие культуры общения и труда.


Оборудование и материалы: ИКТ-средства: компьютер, мультимедийная установка, презентация в программе РowerPoint с материалами к уроку (см. приложение), коллекции ракообразных, упаковка от крабовых палочек.


План урока:

I. Организационный момент (1 мин.)

II. Актуализация знаний (3 мин.)

-Эвристическая беседа

Проверка домашнего задания (7 мин.)

-Тест

Подготовка к первичному восприятию нового учебного материала. (1 мин.)

III. Усвоение новых знаний (15-18 мин.)

-Заполнение таблицы

-Обмен информацией между группами

IV. Сообщения учащихся (5 мин.)

V. Закрепление знаний (5 мин.)

Выступление по результатам исследования (2мин)

VI. Подведение итогов урока

Рефлексия (2 мин.)

Домашнее задание (1 мин.)


Ход урока:

Организационный момент. Учитель настраивает учащихся на рабочий лад, приветствует.

Учитель задает учащимся вопросы:

Какую тему урока мы изучали на предыдущем уроке?

Учащиеся: Тип Членистоногие. Особенности строения и жизнедеятельности речного рака.

Учитель предлагает назвать общие признаки типа Членистоногие.

Учащиеся называют признаки: членистоногие двусторонне-симметричные животные, тело сегментировано, состоит из головогруди и брюшка (ракообразные) или головы, груди и брюшка (пауки и насекомые) и покрыто хитинизированной кутикулой.


Выясняется от кого произошли Членистоногие. Учитель предлагает доказать происхождение Членистоногих.


Учащиеся объясняют, что членистоногие произошли от кольчатых червей. Это доказывается наличием многих общих для этих типов животных черт строения:

Сегментация тела

Строения нервной системы в виде брюшной нервной цепочки

Сходство кровеносной системы с главным сосудом, лежащим на спинной стороне тела.

Присутствием у некоторых членистоногих видоизмененных метанефридиев.


Проверка домашнего задания.

Учитель предлагает карточки-задания (на экране слайд 1)

Подписать органы в соответствии с цифрами: 1 вариант - внешнее строение; 2 вариант – внутреннее строение (выполняют на листочках)

Проверяется правильность выполнения заданий, (взаимопроверка).


Подготовка к первичному восприятию нового учебного материала (задаётся 3 и 4 вопросы, связанные с систематикой). Учитель предлагает закончить предложения.

Длинные и короткие усики речного рака называются антенны и антеннулы.

В основании антеннул находится небольшой пузырек – статоцист.

Ракообразных насчитывают 30-35 тысяч видов.

Представителей класса объединяют в две крупные группы: низшие и высшие ракообразные.


Усвоение новых знаний. Учитель формулирует тему и цель урока.

(Учащиеся пишут в тетради тему урока).


Учитель совместно с учащимися делают вывод о сложной, разветвленной классификации ракообразных и поэтому объектами изучения будут являться: десятиногие раки, равноногие, ветвистоусые, усоногие, веслоногие.

Учитель показывает слайды презентации представителей всех перечисленных отрядов.

Учитель и учащиеся делают вывод о том, чем высшие раки отличаются от низших раков: у высших раков имеется панцирь.


Учитель, вместе с учащимися обозначают вопросы, на которые необходимо дать ответ.

1.Отряд

2. Представители.

3. Место обитания и образ жизни.

4. Особенности строения.

5. Значение.


По данному плану учащиеся работают в группах, причем каждая группа (всего 5) описывают тот или иной отряд ракообразных. Ребята чертят в тетради таблицу, получают дополнительные источники информации (статьи, энциклопедии).


В течение 5-7 минут учащиеся класса выполняют следующее:

Внимательно читают задание.

Изучают содержание статей и выделяют главное.

Заполняют таблицу.

Представляют структурированный материал в виде таблиц (проговаривают вслух).

На экране проецируется примерное заполнение таблицы «Многообразие и значение ракообразных».

(Учащиеся сравнивают записи своей таблицы с таблицей на экране и выставляют себе оценку).


Учащиеся заслушивают сообщения учащихся о лангусте, крабе «пальмовый вор», раке-отшельнике. На экране слайды с их изображением. (Учащихся оценивает учитель, они ставят ещё оценку себе на листок).


Одному из учащихся предлагается провести исследование упаковки от крабовых палочек и ответить на вопрос: имеют ли отношение крабовые палочки к крабовому мясу настоящих крабов.



Контроль и самопроверка знаний. (Учитель раздаёт тест)

Выберите верные утверждения:

1.Рак – отшельник паразитирует на актинии.

2.К наземным ракообразным относится мокрица, «пальмовый вор».

3.Тело большинства ветвистоусых рачков (дафний) заключено в двухстворчатую хитиновую раковину.

4.Циклопы относятся к высшим ракообразным.

5.Морские желуди ведут прикрепленный образ жизни.

6.Речного рака, омаров, креветок, крабов человек употребляет в пищу.

7.Все ракообразные являются важным звеном в цепи питания биоценоза.


Учащиеся проверяют правильность выполнения задания и выставляют отметку в листок.

Заслушивается результат исследования, обоснованно делается вывод: крабовые палочки не имеют никакого отношения к мясу крабов.


Подведение итогов урока.


Учащиеся формулируют вывод урока.

Жизнь в море начинается с фитопланктона – мельчайших водорослей. Именно они создают первичную продукцию – биомассу, на основе которой существуют практически все остальные обитатели моря.


образуется около 500 миллионов тонн органического вещества. С фитопланктона начинается пищевая цепочка.


Ее следующим звеном является зоопланктон – это микроскопические животные, обитающие в толще морской воды и питающиеся водорослями. Главным образом это ракообразные.

Разнообразен и прекрасен мир ракообразных, которые в свою очередь являются вторым звеном в цепи питания в реках, озерах, морях и океанах. Зоопланктон поедают мелкие рыбешки образующие еще одно звено.


Рефлексия.

Учащиеся находят среднее арифметическое своих оценок, ставят себе в дневник отметку.

Учитель просит поднять руки тех, кто получил оценку «5», затем «4», затем «3», «2». Задаёт вопросы:

  • Соответствует ли оценка действительности?

  • Понравилось ли вам работа на уроке?

  • Что вам не понравилось?

  • Узнали ли вы для себя что-то полезное?


Домашнее задание.

По учебнику и тетради «Многообразие ракообразных, их значение».

Найти научное объяснение поговоркам, в которых упамянаются ракообразные, например, когда рак на горе свиснет.

Составить цепочку питания, включая в неё представителей ракообразных.


ПРИЛОЖЕНИЕ


Ветвитоусые раки


ДАФНИИ (водяные блохи), беспозвоночныхе ветвистоусые ракообразные. Длина 1-3 мм. 26 видов, распространены широко, в стоячих и медленно текущих пресных водах. Тело дафний заключено в полупрозрачную двустворчатую раковину. На второй паре их длинных двуветвистых усиков образуются многочисленные разветвления, покрытые мелкими щетинками. Делая резкий взмах усиками, дафнии перемещаются в толще воды скачками. За это они получили свое второе название - водяные блохи.


Служат кормом мелким рыбам и малькам. Дафнии разводят на рыбоводных заводах. Дафнии — один из стандартных объектов для тестирования токсичности водных растворов химических соединений, применяемых в исследовании загрязнений водной среды. Сушеные и живые дафнии нередко используются как корм для аквариумных рыб или насекомых, содержимых в террариумах.


Значение ветвистоусых ракообразных в жизни стоячих пресноводных водоемов очень велико. Они служат излюбленным и весьма питательным кормом для многих рыб, как взрослых, так и молоди, и истребляются рыбами в огромном количестве. В кишечнике рипуса из уральского озера Уайльда оказалось 47 тысяч босмин и 8,5 тысячи дафний. Чудской сиг, снеток, ряпушка, молодь судака, амурского сазана и многих других рыб питаются главным образом ветвистоусыми ракообразными. Питательность этого корма очень высока: содержание белка в теле дафнии достигает 50 процентов, а жира 11 процентов по весу. Многие морские рыбы также в большом количестве поедают ветвистоусых.


Отряд веслоногие ракобразные


ЦИКЛОПЫ, класс ракообразных отряд веслоногих. Длина 1-8 мм. Имеют непарный лобный глазок (отсюда название). Около 250 видов. Распространены широко, преимущественно в пресных водоемах. Многие виды — паразиты рыб. Являются промежуточным хозяином широкого лентеца. Составляют зоопланктон водоема. Свое название циклопы получили за непарный простой глазок, расположенный на лбу. В отличие от дафний, они используют для перемещения первую пару неразветвленных усиков. Их движения дискретны, поскольку перемещение происходит только после резкого взмаха усиков.


Отряд Усоногие


Морские формы, ведущие во взрослом состоянии прикрепленный образ жизни, как, например, морские желуди, настолько прочно обрастающие камни, сваи и другие твердые поверхности, что удаление этих животных с днищ кораблей превращается в трудоемкий и долгий процесс.


Усоногие встречаются по всему миру, достигая максимального обилия в солоноватых прибрежных водах. Размеры их варьируют от высоты 0,3 см у некоторых видов рода Chthalamus до диаметра 7–10 см при высоте 12–15 см у Balanus nubilis.


Непаразитические усоногие бывают двух основных типов: прикрепленные к субстрату известковым основанием панциря (морские желуди) и мясистой ножкой (морские уточки). Первые защищены перекрывающимися пластинками, образующими усеченный конус, а вторые – напоминающими раковину устриц симметричными «створками», из-под которых торчит прикрепительный стебелек. У некоторых морских уточек он покрыт известковыми чешуйками, а у других все тело остается необызвествленным. Своим названием эти животные обязаны древнему поверью, согласно которому из них вылупляются дикие утки.


Представители: Thoracica (морские желуди и морские уточки); Acrothoracica (крошечные сверлящие формы, поселяющиеся в раковинах моллюсков); Ascothoracica (паразиты мягких кораллов); Apoda (паразиты некоторых представителей отряда Thoracica); Rhizocephala (корнеголовые – мягкотелые паразиты десятиногих раков).



Отряд равноногие


МОКРИЦЫ, подотряд преимущественно наземных ракообразных отряда равноногих. Длина 1-50 мм. Ок. 1000 видов. Распространены широко, обитают во влажных теплых местах. Иногда вредят парниковым и поливным культурам; в лесах полезны.


Тело овальное, сверху выпуклое, первая пара усиков недоразвита и очень мала, вторая сильно развита. Имеют пластинчатые брюшные ножки, на которых глубокие ветвящиеся впячивания кожи, напоминающие трахеи.


Многочисленные представители (18 родов и более 250 видов) живут на суше (хотя некоторые и держатся преимущественно у берегов пресных или солёных вод) по большей части во влажных местах: под камнями, под лежащим на земле деревом, в погребах и т. п. Днём они прячутся и выходят на поиски пищи вечером или ночью. Питаются растениями, частью разлагающимися, частью живыми и могут иногда приносить некоторый вред огородным растениям (но вместе с тем они поедают и вредные растения).


Высшие раки.


Десятиногие ракообразные


Десятиногие ракообразные распространены чрезвычайно широко. Они населяют все океаны и моря, от уреза воды до глубины около 5 км. Особенно богата видами десятиногих тропическая мелководная фауна. В пресных водах обитают общеизвестные речные раки, а в тропических и субтропических странах - крабы и креветки. Наконец, в тропиках обычны сухопутные десятиногие - крабы и сильно видоизмененные раки-отшельники.


По образу жизни и по внешнему виду десятиногие весьма разнообразны. К этому отряду принадлежат плавающие креветки с длинным мускулистым брюшком, ползающие по дну крабы, брюшко которых подвернуто под грудь, раки-отшельники, прячущие свое спирально извитое брюшко в пустые раковины брюхоногих моллюсков, также ползающие по дну речные раки, омары и лангусты, обладающие подобно креветкам длинным симметричным брюшком, и некоторые другие.


Десятиногие — весьма подвижные животные. По способу передвижения их можно разделить на плавающих и ползающих, причем к первым принадлежат почти все креветки, а ко вторым остальные. Резкой границы между этими группами нет. Большинство креветок может не только плавать, но и ползать по дну или растениям, а среди таких типичных ползающих десятиногих, как крабы, известно обширное семейство крабов-плавунцов.


Десятиногие используются в пищу людьми и интенсивно добываются почти во всех странах. За рубежом добывают много различных десятиногих, из которых на первом месте стоят креветки. Меньшее значение имеет промысел настоящих крабов, особенно развитый в США. Их продают свежезамороженными, вареными и в виде консервов, причем высоко ценятся недавно слинявшие особи. Из других десятиногих считаются деликатесом лангусты и омары. Запасы европейского омара подорваны промыслом, и Канада экспортирует в Европу довольно значительное количество американских омаров. Для восстановления запасов омара производится его разведение в специальных садках. Наша страна использует десятиногих еще совершенно недостаточно. Нет сомнения в том, что в будущем их промысел у нас значительно возрастет.






Систематическая

группа

Представители

Место обитания

и образ жизни

Особенности строения


Значение в природе и жизни человека

Отряд

Ветвистоусые

Дафнии

Пресный водоём

зоопланктон

  • Перемещаются в толще воды скачками

  • Тело (1-3мм) заключено в полупрозрачную двустворчатую раковину

  • Двуветвистые усики с щетинками


Корм взрослой рыбы и молоди.

Отряд

Веслоногие


Циклопы

Пресный водоём,

моря

  • Хищники и паразиты

  • Длина тела 1-8 мм.

  • Имеют непарный лобный глазок.

  • Движение за счёт первой пары неразветвлённых усиков

  • Корм рыбам

  • Промежуточный хозяин широкого лентеца


Отряд

Усоногие

Морская уточка

Морской жёлудь

Моря, океаны

  • Сидячий образ жизни

  • Размеры их варьируют от высоты 0,3 см диаметра до 7-10 см при высоте 12-15 см

  • Известковый панцирь или известковые чешуи


  • Повреждают корабли

  • Есть паразиты

Отряд Равноногие

Мокрицы

На суше во влажных местах

  • Тело овальное, сверху выпуклое

  • Первая пара усиков недоразвита и очень мала, вторая сильно развита

  • Пластинчатые брюшные ножки с ветвистыми впячиваниями - итрахеям

  • Служат пищей животным

  • Есть паразиты

Отряд Десятиногие

Речной рак, креветки, омары, крабы, лангусты, рак-отшельник.

Пресные воды, моря, океаны, прибрежная зона и глубина 5 км

  • Головогрудь, брюшко (укороч. – крабы, удлин. – креветки)

  • Крупных размеров омары и лангусты

  • Есть симбионты и некрофаги

  • Служат пищей другим животным

  • Объект промысла

  • Санитары водоёмов


Ответы к тестам:

1 вариант

  1. Клешня или первая пара ходильных ног

  2. Антенны

  3. Антеннулы

  4. Глаза

  5. Брюшко

  6. Хвостовой плавник

  7. Брюшные конечности

  8. Ходильные ноги (5 пара)

  9. Головогрудь

2 вариант

  1. Зелёная железа

  2. Головной мозг или надглоточный нервный узел

  3. Желудок

  4. Жабры

  5. Сердце

  6. Семенники

  7. Брюшная нервная цепочка (ствол)

  8. Подглоточный нервный узел


  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Биология (изд. "ДРОФА")», Сонин Н.И., Захаров В.Б.

Номер материала: ДБ-097366

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.