Урок по биологии на тему "Насекомые" 7 класс

Урок по биологии в 7 классе

Тема «Класс Насекомые»

Цель: создать условия для систематизации знаний и умений об особенностях  строения, жизнедеятельности и многообразии насекомых, их значении в природе и для человека

Задачи:

образовательные –закрепить знания и умения об особенностях строения, жизнедеятельности, многообразии и значении насекомых.

развивающие – продолжить формирование основных биологических понятий, устанавливать причинно-следственные связи, выделять главное, делать выводы и обобщения, продолжить формирование умений и навыков самостоятельной работы, пользоваться дополнительными источниками информации, развивать умения оценивать себя и своих одноклассников.

воспитательные – формировать ответственное отношение к выполнению полученных заданий, воспитывать навыки работы в группе, умения слушать других, осознанное отношение к изучению природы.

Тип урока: урок рефлексии

Форма урока: комбинированный

Методы обучения: репродуктивный, частично-поисковый

Формы организации: фронтальная, индивидуальная, групповая

Образовательные ресурсы: дидактический материал «Насекомые», энциклопедия «Насекомые», учебники, раздаточный материал, опорные конспекты, мультимедиа презентация, микроскопы, готовые микропрепараты, динамические пособия –модель-аппликация, оценочные листы.

Ход урока

I. Вводно-мотивационный компонент урока

Ребята, послушайте внимательно письмо, которое вам отправил ученый энтомолог, он занимается изучением животного мира, и он попросил Вас угадать о каких животных идет речь в письме.

«Эти животные относятся к самому многочисленному классу типа Членистоногие. Их насчитывается более 1,5 млн. видов. Они распространены в самых разных средах обитания- на земле, в воздухе, в воде. Большинство представителей данного класса способны к полету. Их развитие и приспособление к различным источникам питания тесно связано с эволюцией наземной растительности на планете. Их тело состоит из трех отделов. По образу жизни встречаются среди них летающие, бегающие, роющие и плавающие. Развитие у многих форм сопровождается сложным превращением личиночной стадии во взрослый организм. Особенно бурного развития эти животные как растительноядные и опылители достигли после возникновения покрытосеменных растений и способствовали их распространению». О каких животных идет речь? (Насекомые).

Значит, тема нашего урока? (Насекомые). Мы на протяжении нескольких уроков изучали с вами эту тему, какие вопросы мы с вами рассматривали? (строение, жизнедеятельность, размножение, многообразие и значение насекомых). Какие задачи стоят перед вами сегодня на уроке? (отвечают повторить, закрепить, обобщить, систематизировать ранее изученный материал).

Да, сегодня вы покажите свои знания, умения работать в группах, коллективно и идивидуально. Помните –важно не только самому выполнить задание, но и помочь друг другу. Ведь важен не только личный результат, но и результат всей группы в целом.

II. Операционно-содержательный компонент урока

Работа в группах (задания на выбор)

Задание 1 группе (работа с текстом учебника) (1 уровень).

Прочитайте текст в учебнике и ответьте на следующие вопросы:

1) Из скольких отделов состоит тело насекомого?

2) Назовите среды обитания насекомых. Приведите примеры.

3)Назовите органы дыхания насекомых.

4)Что такое гемолимфа и каковы ее функции?

5) Назовите способы питания насекомых. От чего они зависят?

6)Назовите органы выделения насекомых.

7) Что такое рудименты у насекомых? Приведите примеры.

Задание 2 группе (второй уровень)

Используя текст учебника, составьте кластер по теме «Значение насекомых в природе и для человека» или «Размножение насекомых». Приведите конкретные примеры. Сделайте вывод.

Задание 3 группе (третий уровень)

Работа с дополнительными источниками информации

Используя дополнительные источники (энциклопедии, Интернет-ресурсы), заполните таблицу «Занимательное о насекомых»

	Представитель	Интересные факты
Летуны
Строители
Атлеты
Обманщики
Музыканты
Убийцы
Шахтеры
Кровососы
Пожиратели падали
Жертвы растений и т.д (добавьте свои)

Сделайте вывод.

Решение занимательных задач по выбору в группах

Задача 1. Вспомните, как в мультфильме Вини-Пух пытался добыть себе мед. С какими проблемами он столкнулся? (мед диких пчел можно добывать в дуплах, где гнездятся насекомые; пчелы активно защищают гнездо и не дают войти открыто и спокойно и взять мед; управлять деятельностью пчел в дупле невозможно; взять мед можно, только разбив улье, а значит, опустошив пчелиную семью, толкая ее на гибель)

Задача 2. Майский жук, краб, водомерка, ягодный клоп, домовой паук, дафния, оса, пчела, муравей. Какие из этих животных относятся к насекомым?

Задача 3. Жук-плавунец дышит атмосферным воздухом, и время от времени поднимается к поверхности воды - обновляет воздух. Как можно объяснить, что жук при этом держится на поверхности воды задним концом тела вверх, а головой вниз?

Задача 4.Медведки подобно кроту делают в почве норы. Какие особенности строения конечностей способствуют роющей деятельности этого насекомого?

Задача 5. У самки комара ротовые органы колюще-сосущего типа, у слепня –режуще-лижущие. Какие ротовые органы у комнатной мухи? Чем питается это насекомое?

Задача 6. Лес дает пищу армаде насекомых. Но едят они не что попало – у каждого вида своя пища. Есть короеды, есть сокососы. Какое значение имеют отличия в кормовом рационе насекомых?

Задача 7. Осенью и зимой в надворных постройках можно обнаружить куколки бабочки-капустницы. Некоторые из них – побуревшие не проявляют никаких признаков жизни. Разломив такую куколку, можно заметить, что внутри она наполнена какими-то червеообразными личинками. Кто и каким образом «съел» куколку?

Задача 8. Там, где встречаются шмели, клевер дает хороший урожай семян. Какая существует связь между урожаем семян клевера и шмелями?

Задача 9. У насекомых нет голосового аппарата. Саранча водит лапкой по своим жестким крыльям. Кузнечики извлекают звук трением надкрылий друг о друга. Комариный писк возникает от движений крыльев. Каково назначение данных сигналов, которыми так щедро наградила природа своих обитателей?

III. Рефлексивно-оценочный этап урока.

1.Составление синквейна к теме «Насекомые»

1 строка - название синквенйа

2 строка – два прилагательных

3 строка – три глагола

4 строка – фраза на тему синквейна

5 строка – существительное

(например, 1 строка- насекомые, класс насекомые, 2 строка – полезные и вредные, 3 строка – питаются, дышат, размножаются, 4 строка – самый многочисленный класс, 5 строка – загадка, полет, хищники, паразиты)

2.Выберите верные утверждения (индивидуальная работа)

1.Класс насекомые насчитывает более 1,5 млн. видов

2.Насекомые исключительно водные животные

3.Все насекомые способны к полету

4.Тело насекомых состоит из трех отделов

5. Грудной отдел несет три пары конечностей

6.Все насекомые имеют две пары хорошо развитых крыльев

7.Насекомые могут иметь, как сложные, так и простые глаза

8.Кровеносная система насекомых незамкнутая

9.Насекомые раздельнополые животные

10. Насекомые дышат всей поверхностью тела

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10

Взаимопроверка.

Сделайте вывод по работе, используя следующий алгоритм:

1.Сегодня нашей задачей урока было………………………………….

2. Для решения данной задачи мы……………………………………..

3.Таким образом, насекомые – это……………………………………

Самооценка и взаимооценка работы на уроке

Что сегодня получилось у вас на уроке, в чем испытывали затруднения? Над чем еще предстоит поработать?

Кто поработал лучше?

Чему научились сегодня на уроке?

Домашнее задание на выбор

1. Составить вопросы по теме «Насекомые»

2. Написать сказку на тему «Жизнь насекомых»

3.Составить занимательные задачи о насекомых