Урок по биологии на тему "Организм как единое целое" (6 класс)

Тема: "Организм как единое целое. "

 

Задачи: сформировать представления о живом организме как о целостной системе на основе обобщения знаний о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, органов, продолжить формирование умений выделять главное, сравнивать, обобщать, систематизировать знания.

Оборудование общее: компьютер, проектор, комнатные растения, таблицы: «Растительная клетка», «Ткани животных и человека», мультимедийный диск "Живой организм".

Оборудование индивидуальное: учебники, рабочие тетради, таблицы "Ткани растительного организма", "Системы органов животных"

Ход урока: 

1. Организационный момент

2. Разминка (вступительное слово учителя)

Загадка:

      На Земле есть четыре царства –

      То великие государства.

      Друг на друга совсем не похожие,

      Только признаки общие, схожие.

О каких царствах идет речь?

Мир живых  существ нашей планеты очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом,  достаточно выглянуть в окно, пройтись по парку, лугу, лесу, а возможно даже совершить путешествия в далекие страны.  Присмотритесь, прислушайтесь, и перед вами откроется удивительный мир живых существ. Все они очень разные по размерам, окраске, поведению и многим другим признакам.

Вопросы:  

        - Почему такие разные по форме, размерам, поведению, значению в природе организмы можно назвать живыми?

        - Вспомните и назовите свойства живого.

Загадка:

        С неё начинается развитие и размножение.

        В науке она – основной объект изучения.

 Сама мала, но имеет большое значение.      

 Что лежит в основе строения всех организмов?

3.Клетка - самый низкий уровень организации материи. Сейчас мы погостим немного у клетки.

Один ученик выполняет задание: "Собери животную клетку"(мультимедийный диск)

 

 

Вопросы:

- Что такое клетка?

- Главные части клетки?

- Чем растительная клетка отличается от животной?

- Сколько химических элементов входит в состав клетки?

- Какие химические элементы составляют основу клетки?

- Из каких веществ состоят живые организмы?

4.Во что объединяются клетки? Следующий уровень организации материи тканевый.

- Что  называется  тканью?

Выполните задание: исправь ошибку(Приложение 1)

Выполните  задание: соотнесите ткань растения с особенностями строения и выполняемой ею функцией? (Приложение 2)

- Каковы особенности строения соединительной ткани? эпителиальной ткани? Каковы свойства мышечной ткани? нервной?

5. Что образуется из тканей разных видов? Следующий уровень организации материи - органный.

- Что такое орган?

- Приведите примеры органов животных?

- На какие группы подразделяются органы растения?

Загадка:

Один в земле копается,

Другой в свету купается.

И хотя они друзья –

Поменяться им нельзя.

- О каких органах идет речь? К какой группе они относятся?

- Какие органы относятся  к генеративным?

 Загадка:

       Не рыли, не бурили, а воду добыли

                                                 ( корни)

- О каком органе идет речь?

       Загадка:

По бетонке литой,
Многоножка ползет,
С собой листья везет.

(стебель)

- О каком органе идет речь?

 Загадка:

Весною распускаются,

Летом шелестят,

Осенью - летят.

                  ( листья)

 

Дальше класс работает по группам. Один ряд характеризует корень, второй - стебель, третий - лист по плану:

- функции

- особенности строения

- видоизменения

Во  время ответа каждой из  групп , один из учеников  выполняет Л/р  "Строение фасоли"; второй -"Строение пшеницы" ; третий -"Строение почек" (мультимедийный диск)

За правильные ответы ряд получает бонусы (семена фасоли) и штрафные очки (семена пшеницы) за допущенные ошибки. Подводятся итоги.

5.Связанные между собой органы , объединенные общей работой, называются... (Системой органов).

- Это следующий уровень организации материи для растений или животных?

Выполняется задание: "Соотнести систему органов с органами из которых она состоит и функциями которые выполняет"(Приложение 3)

6. Физкультминутка

           Сейчас как раз время проверить согласованно ли работают ваши системы органов - нервная и мышечная.    

           Проделаем упражнения на внимание. Вы должны выполнять те команды, которые я называю, а не повторять те движения, которые я показываю.

1. Встали.

2. Дотянулись правой рукой до левого уха. (Я касаюсь пальцем правого уха)

3. Присели. (Я касаюсь кончика носа)

4. Встали. (Я хлопаю в ладоши)

5. Достали указательным пальцем правой руки кончика носа.

6. Вытянули руки вперёд. (Я развожу руки в стороны)

7. Руки в стороны. (Я вытягиваю руки вперёд)

8. Опустили руки.

9. Сели на места.

7.Подводится промежуточный  итог с помощью слайда: "Уровни организации живой  материи"

Можно ли сказать, что органы растения и системы органов из которых состоят животные связаны друг с другом? могут ли растения или животные обходиться без одного из этих органов?

Можно ли сказать, что все органы взаимосвязаны между собой и образуют целостный организм?

 

8.Как вы думаете, какова тема сегодняшнего нашего урока?

Что нам хочется узнать об этом уровне организации материи?

Работа с учебником: стр. 56

Задание: прочитать текст; найти в тексте

1) утверждение

2) факты, подтверждающие это утверждение

3) вывод

Приведите собственные примеры, когда из-за повреждения одного органа страдает целый организм. Как влияют курение, алкоголь и наркотики на отдельные органы и как это отражается на целом организме?

Организм – открытая  биологическая система, состоящая из взаимосвязанных элементов, функционирующая как единое целое.

Выполнить задание № 46 в рабочей тетради

9. Рефлексия:

Закончите устно  предложения:

1. А вы знаете, что сегодня на уроке я______________________

2. Самым сложным для меня сегодня было_________________

3. Сегодня я задумался__________________________________

4. Что осталось непонятным на уроке? (сомнения, противоречия, вопрос)

 

10. Д. З. п. 8,9; подготовиться к письменной работе п. 1-7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Исправь ошибку

 

 

ЖИВОТНЫЕ ТКАНИ

 

РАСТИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ

 

 

ПОКРОВНЫЕ

 

ОСНОВНЫЕ

 

МЫШЕЧНЫЕ

 

МЕХАНИЧЕСКИЕ

 

СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

 

НЕРВНАЯ

 

 

ПОКРОВНЫЕ

 

МЫШЕЧНЫЕ

 

МЕХАНИЧЕСКИЕ

 

ПРОВОДЯЩИЕ

 

СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ

 

ОСНОВНЫЕ

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Ткани растительного организма

Тип ткани растений

 

            Особенности строения

Функции

 

1 Образовательная

1.Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, напоминающими сосуды или трубочки.

1. О  1. Придаёт опору растению.

2

Покровная

2.Клетки ткани имеют утолщённые, одревесневшие оболочки, живое содержимое в них часто отсутствует

2. Обеспечивает передвижение растворов минеральных и органических веществ.

3

Механическая

3.Данной тканью образована мякоть плодов, мягкие части цветка, главная масса коры и сердцевины стеблей. В клетках мякоти листа содержатся хлоропласты.

3. Обеспечивает рост растения

4

Проводящая

4.Ткань состоит из мелких, не имеющих вакуолей, постоянно делящихся клеток с крупными ядрами.            

4. Главная функция - образование и накопление питательных веществ.

5

Основная

5.Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, очень прочно соединёнными друг с другом. Оболочки мёртвых клеток толстые и прочные.

5. Защищает растение

от неблагоприятных воздействий, от повреждений. Обеспечивает связь растения с окружающей средой (дыхание, испарение).

 

Приложение 3

Системы органов животных

Система органов

Органы

Функции

1.Пищеварительная

1.Почки,мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал

1.Воспроизведение себе подобных

2.Кровеносная

2.Головной мозг, спинной мозг, нервы

2.Регуляция деятельности организма

3.Дыхание

3.Скелет и прикрепленные к нему мышцы

3.Объединение организма в единое целое, связь организма с внешней средой

4.Выделительная

4.Сердце, сосуды

4.Придает телу форму, служит ему опорой, защищает его внутренние органы

5.Опорно-двигательная

5. Железы эндокринной системы

5.Выводит из организма продукты жизнедеятельности

6.Нервная

6. Легкие, жабры, трахеи

6. Переваривание и всасывание питательных веществ

7.Эндокринная

7.Семенники,яичники

7.Снабжает органы питательными веществами и кислородом, выносит продукты обмена и углекислый газ

8.Половая

8. Рот, глотка, пищевод, зоб, желудок, кишечник, анальное отверстие

8.Обмен газов в организме

 

Краткое описание материала

Тема: "Организм как единое целое. "

 

Задачи: сформировать представления о живом организме как о целостной системе на основе обобщения знаний о взаимосвязях в строении и функционировании клеток, тканей, органов, продолжить формирование умений выделять главное, сравнивать, обобщать, систематизировать знания.

Оборудование общее: компьютер, проектор, комнатные растения, таблицы: «Растительная клетка», «Ткани животных и человека», мультимедийный диск "Живой организм".

Оборудование индивидуальное: учебники, рабочие тетради, таблицы "Ткани растительного организма", "Системы органов животных"

Ход урока: 

1. Организационный момент

2. Разминка (вступительное слово учителя)

Загадка:

      На Земле есть четыре царства –

      То великие государства.

      Друг на друга совсем не похожие,

      Только признаки общие, схожие.

О каких царствах идет речь?

Мир живых  существ нашей планеты очень разнообразен. Чтобы убедиться в этом,  достаточно выглянуть в окно, пройтись по парку, лугу, лесу, а возможно даже совершить путешествия в далекие страны.  Присмотритесь, прислушайтесь, и перед вами откроется удивительный мир живых существ. Все они очень разные по размерам, окраске, поведению и многим другим признакам.

Вопросы:  

        - Почему такие разные по форме, размерам, поведению, значению в природе организмы можно назвать живыми?

        - Вспомните и назовите свойства живого.

Загадка:

        С неё начинается развитие и размножение.

        В науке она – основной объект изучения.

 Сама мала, но имеет большое значение.      

 Что лежит в основе строения всех организмов?

3.Клетка - самый низкий уровень организации материи. Сейчас мы погостим немного у клетки.

Один ученик выполняет задание: "Собери животную клетку"(мультимедийный диск)

 

 

Вопросы:

- Что такое клетка?

- Главные части клетки?

- Чем растительная клетка отличается от животной?

- Сколько химических элементов входит в состав клетки?

- Какие химические элементы составляют основу клетки?

- Из каких веществ состоят живые организмы?

4.Во что объединяются клетки? Следующий уровень организации материи тканевый.

- Что  называется  тканью?

Выполните задание: исправь ошибку(Приложение 1)

Выполните  задание: соотнесите ткань растения с особенностями строения и выполняемой ею функцией? (Приложение 2)

- Каковы особенности строения соединительной ткани? эпителиальной ткани? Каковы свойства мышечной ткани? нервной?

5. Что образуется из тканей разных видов? Следующий уровень организации материи - органный.

- Что такое орган?

- Приведите примеры органов животных?

- На какие группы подразделяются органы растения?

Загадка:

Один в земле копается,

Другой в свету купается.

И хотя они друзья –

Поменяться им нельзя.

- О каких органах идет речь? К какой группе они относятся?

- Какие органы относятся  к генеративным?

 Загадка:

       Не рыли, не бурили, а воду добыли

                                                 ( корни)

- О каком органе идет речь?

       Загадка:

По бетонке литой,
Многоножка ползет,
С собой листья везет.

(стебель)

- О каком органе идет речь?

 Загадка:

Весною распускаются,

Летом шелестят,

Осенью - летят.

                  ( листья)

 

Дальше класс работает по группам. Один ряд характеризует корень, второй - стебель, третий - лист по плану:

- функции

- особенности строения

- видоизменения

Во  время ответа каждой из  групп , один из учеников  выполняет Л/р  "Строение фасоли"; второй -"Строение пшеницы" ; третий -"Строение почек" (мультимедийный диск)

За правильные ответы ряд получает бонусы (семена фасоли) и штрафные очки (семена пшеницы) за допущенные ошибки. Подводятся итоги.

5.Связанные между собой органы , объединенные общей работой, называются... (Системой органов).

- Это следующий уровень организации материи для растений или животных?

Выполняется задание: "Соотнести систему органов с органами из которых она состоит и функциями которые выполняет"(Приложение 3)

6. Физкультминутка

           Сейчас как раз время проверить согласованно ли работают ваши системы органов - нервная и мышечная.    

           Проделаем упражнения на внимание. Вы должны выполнять те команды, которые я называю, а не повторять те движения, которые я показываю.

1. Встали.

2. Дотянулись правой рукой до левого уха. (Я касаюсь пальцем правого уха)

3. Присели. (Я касаюсь кончика носа)

4. Встали. (Я хлопаю в ладоши)

5. Достали указательным пальцем правой руки кончика носа.

6. Вытянули руки вперёд. (Я развожу руки в стороны)

7. Руки в стороны. (Я вытягиваю руки вперёд)

8. Опустили руки.

9. Сели на места.

7.Подводится промежуточный  итог с помощью слайда: "Уровни организации живой  материи"

Можно ли сказать, что органы растения и системы органов из которых состоят животные связаны друг с другом? могут ли растения или животные обходиться без одного из этих органов?

Можно ли сказать, что все органы взаимосвязаны между собой и образуют целостный организм?

 

8.Как вы думаете, какова тема сегодняшнего нашего урока?

Что нам хочется узнать об этом уровне организации материи?

Работа с учебником: стр. 56

Задание: прочитать текст; найти в тексте

1) утверждение

2) факты, подтверждающие это утверждение

3) вывод

Приведите собственные примеры, когда из-за повреждения одного органа страдает целый организм. Как влияют курение, алкоголь и наркотики на отдельные органы и как это отражается на целом организме?

Организм – открытая  биологическая система, состоящая из взаимосвязанных элементов, функционирующая как единое целое.

Выполнить задание № 46 в рабочей тетради

9. Рефлексия:

Закончите устно  предложения:

1. А вы знаете, что сегодня на уроке я______________________

2. Самым сложным для меня сегодня было_________________

3. Сегодня я задумался__________________________________

4. Что осталось непонятным на уроке? (сомнения, противоречия, вопрос)

 

10. Д. З. п. 8,9; подготовиться к письменной работе п. 1-7

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Исправь ошибку

 

 

ЖИВОТНЫЕ ТКАНИ

 

РАСТИТЕЛЬНЫЕ ТКАНИ

 

 

ПОКРОВНЫЕ

 

ОСНОВНЫЕ

 

МЫШЕЧНЫЕ

 

МЕХАНИЧЕСКИЕ

 

СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

 

НЕРВНАЯ

 

 

ПОКРОВНЫЕ

 

МЫШЕЧНЫЕ

 

МЕХАНИЧЕСКИЕ

 

ПРОВОДЯЩИЕ

 

СОЕДИНИТЕЛЬНЫЕ

 

ОСНОВНЫЕ

 

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Ткани растительного организма

Тип ткани растений

 

            Особенности строения

Функции

 

1 Образовательная

1.Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, напоминающими сосуды или трубочки.

1. О  1. Придаёт опору растению.

2

Покровная

2.Клетки ткани имеют утолщённые, одревесневшие оболочки, живое содержимое в них часто отсутствует

2. Обеспечивает передвижение растворов минеральных и органических веществ.

3

Механическая

3.Данной тканью образована мякоть плодов, мягкие части цветка, главная масса коры и сердцевины стеблей. В клетках мякоти листа содержатся хлоропласты.

3. Обеспечивает рост растения

4

Проводящая

4.Ткань состоит из мелких, не имеющих вакуолей, постоянно делящихся клеток с крупными ядрами.            

4. Главная функция - образование и накопление питательных веществ.

5

Основная

5.Ткань образована как живыми, так и мёртвыми клетками, очень прочно соединёнными друг с другом. Оболочки мёртвых клеток толстые и прочные.

5. Защищает растение

от неблагоприятных воздействий, от повреждений. Обеспечивает связь растения с окружающей средой (дыхание, испарение).

 

Приложение 3

Системы органов животных

Система органов

Органы

Функции

1.Пищеварительная

1.Почки,мочеточники, мочевой пузырь, мочеиспускательный канал

1.Воспроизведение себе подобных

2.Кровеносная

2.Головной мозг, спинной мозг, нервы

2.Регуляция деятельности организма

3.Дыхание

3.Скелет и прикрепленные к нему мышцы

3.Объединение организма в единое целое, связь организма с внешней средой

4.Выделительная

4.Сердце, сосуды

4.Придает телу форму, служит ему опорой, защищает его внутренние органы

5.Опорно-двигательная

5. Железы эндокринной системы

5.Выводит из организма продукты жизнедеятельности

6.Нервная

6. Легкие, жабры, трахеи

6. Переваривание и всасывание питательных веществ

7.Эндокринная

7.Семенники,яичники

7.Снабжает органы питательными веществами и кислородом, выносит продукты обмена и углекислый газ

8.Половая

8. Рот, глотка, пищевод, зоб, желудок, кишечник, анальное отверстие

8.Обмен газов в организме

 

Урок по биологии на тему "Организм как единое целое" (6 класс)

    DOCX

04.01.2015

1303

14

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Плиева Светлана Темрболатовна

Плиева Светлана Темрболатовна

учитель

  • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
  • Всего просмотров: 4773
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 4
  • 4773
    просмотров
  • 4
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Плиева Светлана Темрболатовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 6 866 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: