Урок по биологии на тему "Папоротники"

Биология 5 класс.

Тема урока: «Папоротники»

Тип урока: Комбинированный

Технология урока: Игровая

Цель урока: создать условия для формирования знаний о наземных споровых растениях.

Задачи урока:

1. Ознакомить учащихся со строением, многообразием и значением папоротников.

2. Систематизировать знания учащихся о наземных растениях, размножающихся с помощью спор.

Планируемые образовательные результаты урока:

Предметные:

- формирование знаний об основных признаках строения и жизнедеятельности папоротников.

- формирование умения узнавать наиболее распространенных представителей папоротников по картинкам.

Метапредметные:

- формирование навыков систематизации и анализа информации.

Личностные:

- формирование познавательного интереса

Оборудование: Учебники, рабочие тетради, карточки с кроссвордами

План урока:

1. Организационный момент (3 мин)

2. Фронтальный опрос по теме «Зеленые листостебельные мхи» (5 мин)

3. Объявление темы урока и вступительное слово учителя (5 мин)

4. Постановка учебной задачи (3 мин)

5. Самостоятельная работа учащихся. (15-20 мин)

6. Рефлексия (3-5 мин)

7. Задание на дом (2 мин)

Ход урока:

1. Организационный момент (3 мин)

Проверка готовности учащихся к уроку.

2. Фронтальный опрос по теме «Зеленые листостебельные мхи» (5 мин)

Вопросы ученикам:

- Какие органы имеют мхи?

- Как мхи размножаются?

- В каких местах можно встретить мох кукушкин лен и сфагнум?

- Почему у сфагнума нет ризоидов?

- Какое полезное ископаемое образует мох сфагнум?

3. Объявление темы урока и вступительное слово учителя (5 мин)

Тема Папоротники

         Папоротники это древняя группа растений, которые появились на Земле около 400 млн лет назад. В конце Палеозойской и начале Мезозойской эры климат на планете был теплым и влажным. Это явилось причиной интенсивного развития растений данной группы.  Многие папоротники того времени были больших размеров и достигали высотой до 40 метра. Они образовывали густые заросли. Эти растения сформировали залежи каменного угля. В настоящее время папоротники распространены широко, особенно в тропических лесах. В основном это травянистые многолетние растения с хорошо развитым корневищем. Встречаются среди них и водные растения.

         У папоротников  имеются корни, стебли и примитивные листья (вайи). На нижней стороне примитивных листьев имеются мешочки (спорангии) со спорами, с помощью которых папоротники размножаются.

Папоротники и мхи наземные споровые растения. Они имеют как сходство, так и отличия между собой.

4. Постановка учебной задачи (3 мин)

Задача: Пользуясь параграфами учебника «Папоротники» и «Мхи» отгадать кроссворд.

Ученикам раздаются карточки с незаполненным кроссвордом и вопросы к нему.

Вопросы  к кроссворду

По горизонтали

1. Клетки, служащие для размножения мхов и папоротников

2. Водный папоротник.

3. Папоротник, растущий в средней полосе России.

4. Растения суши у которых нет корней.

По вертикали:

1. Мох, который растет на болотах.

2. Растение родственное папоротнику.

3. Полезное ископаемое, которое образовали ранее живущие папоротники.

4. Какой орган имеют и мхи и папоротники.

5. Самостоятельная работа учащихся. (15-20 мин)

Учащиеся работают по два человека, разгадывают кроссворд пользуясь материалом учебника.

6. Рефлексия (3-5 мин).

Решившие кроссворд учащиеся сообщают правильные ответы, учитель проверяет правильность заполнения кроссворда.

Ответы:

По горизонтали:

1. споры

2. азолла

3. щитовник

4. мхи

по вертикали:

1. сфагнум

2. хвощ

3. уголь

4. лист

7. Задание на дом (2 мин)

Прочитать соответствующий параграф учебника.