Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии на тему "Природные сообщества"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по биологии на тему "Природные сообщества"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Приложения.docx

библиотека
материалов







Цепь питания:



Производители

Потребители

Разлагатели

Производители

Потребители

Разлагатели

Производители

Потребители

Разлагатели





Выбранный для просмотра документ Природные сообщества.doc

библиотека
материалов

Тема: Природные сообщества.

Цель урока: обеспечить на уровне восприятия, осмысления и первичного запоминания представление о природном сообществе.

Задачи:

- обучающие

создать условия, которые позволят учащимся, познакомившись с новым материалом:

  • объяснять сущность понятия «пищевая цепь»;

  • объяснять роль различных организмов в круговороте веществ, называть элементы круговорота веществ;

  • объяснять сущность понятий: «производители», «потребители», «разлагатели», «природное сообщество»;

  • различать и характеризовать разные природные сообщества;

  • объяснять роль живых организмов и круговорота веществ в природном сообществе;

  • характеризовать значение природного сообщества для жизни его обитателей;

-развивающие

  • продолжить формировать умение учащихся анализировать рисунки учебника, делать выводы;

  • развитие умений наблюдать, анализировать, сопоставлять, обобщать;

-воспитательные

  • воспитание интереса к предмету;

  • воспитание культуры в организации учебного труда;

  • воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование: т. «Природные сообщества», «Пищевая цепь», «Круговорот веществ в природе», изображения животных леса, мультимедийное оборудование, электронный учебник по УМК Пономарёва 7 класс, презентация к уроку «Природные сообщества», дидактический раздаточный материал

Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности (открытия нового знания)

Содержание учебного материала.

Деятельность

учителя


Деятельность

обучающихся

Формирование УУД

Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности


Здравствуйте, ребята! Я рад вас видеть и очень хочу начать работу с вами. Я желаю вам успехов и хорошего настроения. Поприветствуйте друг друга (Слайд 1)


Приветствуют учителя.

Настраиваются на урок.


Регулятивные: волевая саморегуляция.

Личностные: действие смыслообразования. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

Актуализация и пробное учебное действие


  1. Терминологическая разминка (на доске написаны биологические понятия – приспособленность, среда обитания, факторы среды)

- Повернитесь в ту сторону, где написан термин, о котором я говорю:

  • Адаптация, система признаков, с помощью которых достигается соответствие между организмом и его образом жизни.

  • Часть природы, которая окружает живой организм и с которой он непосредственно взаимодействует.

  • Определенные условия и элементы среды обитания, которые оказывают специфические воздействия на живые организмы.

  1. Работа в группах по проверке и взаимопроверке качества усвоения знаний

1 группа (самостоятельно)

- Выберите из правого столбика приспособленность животного из левого столбика к суровым зимним условиям:

1.Медведь А). тёплый мех

2.Лягушка Б). перелёт в тёплые края

3.Ласточка В). спячка

4.Белка Г). оцепенение

5.Лиса Д). запасы на зиму


2 группа (самостоятельно)

- Составь рассказ о приспособленности живого организма к своей среде обитания, используя предложенные иллюстрации (палочник, божья коровка)




3). Фронтальная работа с остальной частью класса

- Объясни, как взаимосвязаны «цветок вишни - пчела», «рябина – свиристель», «клевер – шмель», «орех – белка».

- Предложи свой вариант ответа.







4) Оценка качества усвоения пройденного материала




Учащиеся поворачиваются в нужную сторону, при ошибке - объясняют своё решение.







Выполняют задание в рабочей тетради.


Взаимопроверка, взаимооценка.




Индивидуально готовят рассказ, используя выбранную иллюстрацию.

Взаимопроверка, взаимооценка.



Прослушивание ответов, внесение уточнений, своих предложений.

Самооценка, взаимооценка

Пытаются найти взаимосвязи

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания,

контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

логические: анализ.









Познавательные:

логические: анализ, синтез, выбор оснований для сравнения.



Коммуникативные: управление поведением партнёра; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.


Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания


Коммуникативные: управление поведением партнёра; контроль, коррекция, оценка действий партнёра.


Познавательные: умение структурировать знания,

осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Коммуникативные :умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.


Регулятивные: целеполагание как постановка учебной задачи,

планирование, прогнозирование.

Выявление места и причины затруднения


- Что их объединяет? Живые организмы могут быть связаны друг с другом, если живут на единой территории. Эта территория может быть очень маленькой по площади. Например, наш аквариум. Чуть больше - луг, река. И громадной - вся наша планета Земля.

Как бы вы назвали живые организмы которые живут совместно, сообща на какой то природной территории? (природные сообщества) (Слайд 9)


Осознание необходимости и возможности дополнить имеющиеся знания, получить необходимую информацию, обдумывают, способ её получения

Познавательные: умение структурировать знания;

постановка и формулирование проблемы; умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание;

общеучебные: выбор наиболее эффективных способов решение

задач в зависимости от конкретных условий.

Регулятивные: прогнозирование (при анализе пробного действия

перед его выполнением).

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

- Это и есть наша тема урока (записываем число и тему в тетрадь)

- Что бы вы хотели узнать по данной теме. Сформулируйте цель урока, задачи. (Слайд 10)

Тема: Природные сообщества

Цель: познакомиться с природным сообществом

Задачи урока:

выяснить:

  • что значит «природное сообщество»;

  • из чего состоит природное сообщество;

  • почему организмы объединяются в сообщества;

(начало написано на доске)

Согласовывают тему урока, строят план достижения цели и определяют средства алгоритмы, модели и т.д.

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое

высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Реализация построечного проекта.

  1. Выяснение значения «Природное сообщество»,

используя имеющиеся информационные источники (учебник, энциклопедии).

Природное сообщество – это совокупность условий среды и живых организмов, тесно связанных между собой пищевыми цепями.

Вывод: Определения у всех групп почти одинаковые, следовательно, все источники информации дают знания!!!!!!!!!!!!!!

  1. Работа в группах по изучению нового материала


Задание для группы №1

- Оказывается, исследуя химический состав почвы, воды, воздуха, клеток растений, животных, грибов и бактерий учёные определили, что и живая и неживая природа состоит из одних и тех же химических элементов. Почему? Выясните, выполнив задания по маршрутному листу №1 (1 группа) (Слайд 11)


Маршрутный лист №1

Прочитайте текст учебника параграфа 27 (стр.101-102). Составьте рассказ, используя вопросы маршрутного листа.

  1. Что общего между живой и неживой природой?

2. Как вещества из неживой природы поступают к животным?

3. Какова роль животных-падальщиков, плесневых грибов, почвенных бактерий в природном сообществе?


Задание для группы №2

- Главные связи, существующие в сообществах – это пищевые. Выясните, так ли это, используя задания маршрутного листа №2.


Маршрутный лист №2

Прочитайте текст учебника параграфа 27 (стр.101-102). Составьте рассказ, используя вопросы маршрутного листа.

1.Что такое цепь питания?

2. Объясните порядок расположения организмов в цепи питания, используя самостоятельно составленную схему.

3. Почему первым звеном в цепи питания являются растения?

(Слайд 12)

Задание для группы №3

- Живые организмы в природе питаются по-разному, следовательно, их можно условно разделить на какие-то группы. Используя задания маршрутного листа №3, проверьте данную гипотезу.


Маршрутный лист №3

Выясните функции групп организмов в природном сообществе, используя часть статьи учебника «Круговорот веществ в природе» параграфа 27 (стр.102).

  • Производители –

  • Потребители –

  • Разлагатели –

- Допролните термины к схеме, составленной группой №2

(Слайд13)


Физкультминутка


5. Докажите, что в природном сообществе происходит круговорот веществ

Процесс круговорота веществ в при­роде как движение веществ из неживой природы через цепь живых организмов обратно в неживую природу. (Слайд 14)


- Дополните схему недостающим звеном круговорота веществ.


Работа с различными источниками информации

Оглашение определений.







Работа с информационным источникам по маршрутном листам.



































Представление результатов своей работы

Коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества со сверстниками, инициативное сотрудничество в

поиске и сборе информации; управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Познавательные:

общеучебные: поиск и выделение необходимой информации, применение методов

информационного поиска; смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

логические: построение логической цепи рассуждений, анализ, синтез.

УУД постановки и решения проблем: самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера

Первичное закрепление с комментированием во внешней речи

- Что такое природное сообщество?

- Из каких звеньев оно состоит?

- Что такое цепь питания?

- Какова роль в природном сообществе условий среды? Производителей? Потребителей? Разлагателей?

Ответьте на вопросы

Коммуникативные:

управление поведением партнера; умение выражать свои мысли.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Выберите правильные суждения (Слайд 16)

  1. Природным сообществом является и лес, и луг, и река, и поле.

  2. Производители – синица, волк, олень.

  3. Потребители – это берёза, капуста, ромашка.

  4. «Разлагатели» – это бактерии, грибы, дождевые черви.

  5. Примером пищевой цепи является: сосна – белка – бактерии.

  6. Круговорот веществ в природе – это главное условие существования природного сообщества.

Проверьте правильность выполнения задания.

Ответы (1,4 ,5,6)

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; коррекция; оценка - оценивание

качества и уровня усвоения; коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание

Включение в систему знаний и повторение.

Используя рисунки на страницах учебника, составьте цепи питания, состоящие не более чем из 3-4 звеньев. Определите, к какому природному сообществу принадлежит ваша цепь питания.


Регулятивные: прогнозирование

Информация о домашнем задании

изучить текст § 27 учебника
и выполнить задания в конце параграфа.

(Слайд 18)



Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог урока).

- Достигнуты ли цель и задачи урока?

- Я узнал (а)…

- Меня удивило…

- Работая в группе, я …

(Слайд 19)





Оценка деятельности учащихся.

Анализируют выполнение цели и задач урока.

Познавательные:

общенаучные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности. Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка -выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.


6


Выбранный для просмотра документ №24.ppt

библиотека
материалов
1.Медведь А). смена меха 2.Лягушка Б). перелёт 3.Ласточка В). спячка 4.Белка...
Как приспособлен организм к своей среде обитания: палочник
Как приспособлен организм к своей среде обитания: божья коровка
Как взаимосвязаны: цветок вишни - пчела рябина - свиристель клевер - шмель ор...
Тема: Природные сообщества Задачи: выяснить: что значит «природное сообществ...
Прочитайте текст учебника параграфа 27 (стр.101-102). Составьте рассказ, испо...
Маршрутный лист №2 Подготовьте объяснение, используя маршрутный лист №2, проч...
Маршрутный лист №3 Выясните функции групп организмов в природном сообществе,...
Докажите, что в природном сообществе происходит круговорот веществ
Выберите правильные суждения Природным сообществом является и лес, и луг, и р...
Правильные суждения: 1 4 5 6
Задачи: выяснить: что значит «природное сообщество»; из чего состоит природн...
Информация о домашнем задании: Изучить текст § 27 учебника и письменно выполн...
 - Я узнал(а)… - Меня удивило… - Работая в группе, я…
Все понравилось, материал понял, Комфортно чувствовал себя на уроке! (похлопа...
25 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 1.Медведь А). смена меха 2.Лягушка Б). перелёт 3.Ласточка В). спячка 4.Белка
Описание слайда:

1.Медведь А). смена меха 2.Лягушка Б). перелёт 3.Ласточка В). спячка 4.Белка Г). оцепенение 5.Заяц Д). запасы на зиму Как животные приспособлены к суровым зимним условиям

№ слайда 3 Как приспособлен организм к своей среде обитания: палочник
Описание слайда:

Как приспособлен организм к своей среде обитания: палочник

№ слайда 4 Как приспособлен организм к своей среде обитания: божья коровка
Описание слайда:

Как приспособлен организм к своей среде обитания: божья коровка

№ слайда 5 Как взаимосвязаны: цветок вишни - пчела рябина - свиристель клевер - шмель ор
Описание слайда:

Как взаимосвязаны: цветок вишни - пчела рябина - свиристель клевер - шмель орех - белка Дополните пары: Сокол, муравей, почвенные бактерии, синица, почва, тля.

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Тема: Природные сообщества Задачи: выяснить: что значит «природное сообществ
Описание слайда:

Тема: Природные сообщества Задачи: выяснить: что значит «природное сообщество»; из чего состоит природное сообщество; почему организмы объединяются в сообщества;

№ слайда 8 Прочитайте текст учебника параграфа 27 (стр.101-102). Составьте рассказ, испо
Описание слайда:

Прочитайте текст учебника параграфа 27 (стр.101-102). Составьте рассказ, используя вопросы маршрутного листа. Что общего между живой и неживой природой? Как вещества из неживой природы поступают к животным? Какова роль животных-падальщиков, плесневых грибов, почвенных бактерий в природном сообществе? Маршрутный лист №1

№ слайда 9 Маршрутный лист №2 Подготовьте объяснение, используя маршрутный лист №2, проч
Описание слайда:

Маршрутный лист №2 Подготовьте объяснение, используя маршрутный лист №2, прочитав текст на стр. 103-104 Что такое цепь питания? Объясните порядок расположения организмов в цепи питания, используя самостоятельно составленную схему.(не менее четырех звеньев) Почему первым звеном в цепи питания являются растения?

№ слайда 10 Маршрутный лист №3 Выясните функции групп организмов в природном сообществе,
Описание слайда:

Маршрутный лист №3 Выясните функции групп организмов в природном сообществе, используя часть статьи учебника параграфа 27 (стр.102). Производители – Потребители – Разлагатели – Прикрепите термины к схеме, составленной группой №2

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Докажите, что в природном сообществе происходит круговорот веществ
Описание слайда:

Докажите, что в природном сообществе происходит круговорот веществ

№ слайда 20 Выберите правильные суждения Природным сообществом является и лес, и луг, и р
Описание слайда:

Выберите правильные суждения Природным сообществом является и лес, и луг, и река, и поле. Производители – синица, волк, олень. Потребители – это берёза, капуста, ромашка. Разлагатели – это бактерии, грибы, дождевые черви. Примером пищевой цепи является: сосна – белка – бактерии. Круговорот веществ в природе – это главное условие существования природного сообщества.

№ слайда 21 Правильные суждения: 1 4 5 6
Описание слайда:

Правильные суждения: 1 4 5 6

№ слайда 22 Задачи: выяснить: что значит «природное сообщество»; из чего состоит природн
Описание слайда:

Задачи: выяснить: что значит «природное сообщество»; из чего состоит природное сообщество; почему организмы объединяются в сообщества;

№ слайда 23 Информация о домашнем задании: Изучить текст § 27 учебника и письменно выполн
Описание слайда:

Информация о домашнем задании: Изучить текст § 27 учебника и письменно выполнить задания в конце параграфа Творческое задание : изготовить модель-аппликацию природного сообщества «лес» с его обитателями, или нарисовать одно из сообществ родного края

№ слайда 24  - Я узнал(а)… - Меня удивило… - Работая в группе, я…
Описание слайда:

- Я узнал(а)… - Меня удивило… - Работая в группе, я…

№ слайда 25 Все понравилось, материал понял, Комфортно чувствовал себя на уроке! (похлопа
Описание слайда:

Все понравилось, материал понял, Комфортно чувствовал себя на уроке! (похлопайте в ладоши) Материал не понял, на уроке было не комфортно! (потопать ножками)

Автор
Дата добавления 13.06.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров231
Номер материала ДБ-120145
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх