Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии на тему " Развитие жизни в мезозойскую эру"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по биологии на тему " Развитие жизни в мезозойскую эру"

библиотека
материалов



Министерство образования и науки Челябинской области

Государственное бюджетное профессиональное

образовательное учреждение

«Аргаяшский аграрный техникум»







Методическая разработка по биологии

«Развитие жизни в мезозойскую эру».








Автор: Преподаватель биологии Дусматова А.С.















Аргаяш 2015

Пояснительная записка.

Место методической разработки в структуре основной профессиональной образовательной программы

В процессе изучения темы закрепляются знания обучающихся о движущих сил эволюции, вырабатываются умения использовать эти знания для научного объяснения изменений в органическом мире, прогрессивного характера эволюции. Ознакомление с данными сравнительной анатомии, эмбриологии, палеонтологии дает им возможность находить доказательства родства между видами разных классов и типов животных, отделами растений, выявлять единство органического мира.

Наблюдение ископаемых остатков, сравнение их с современными формами служат основой для формулирования вывода о существовании естественных «документов», непосредственных доказательств эволюции органического мира по пути усложнения. В связи с этим преподаватель раскрывает состоятельность религиозных объяснений существования ископаемых остатков живых организмов как пробных актов творения.

Основные пути и направления эволюции рассматриваются в свете положения о развитии материи. Обучающиеся узнают, что эволюция живой природы шла по пути крупных изменений – ароморфозов, сменяющихся возникновением мелких изменений, частных приспособлений к конкретным условиям обитания. Преподаватель делает вывод, что в эволюции происходило чередование разных путей: ароморфозы сменялись идиоадаптациями, новый ароморфоз зарождается в недрах старой идиоадаптации, один путь эволюции сменяется другим.

Рассмотрение ароморфозов, идиоадаптаций, дегенераций позволяет раскрыть их значение для биологического прогресса и регресса, установить причинно-следственные связи.

При знакомстве с картинами жизни в различные эры и периоды по заданию преподавателя обучающиеся определяют основные ароморфозы и идиоадаптации, прогрессивное и регрессивное направления исторического развития органического мира, обосновывают смену путей эволюции с учетом законов развития, устанавливают филогенетические связи и дают им научное объяснение в свете учения Дарвина. При рассмотрении основных этапов эволюции обучающиеся делают вывод об историческом развитии органического мира по пути усложнения, приспособления к различным средам обитания под влиянием естественных причин – движущих сил. Знание движущих сил эволюции составляет важное звено в научной картине мира.

Практическая значимость работы: разработка может быть использована преподавателями биологии как источник информации при подготовке к урокам.

Цели и задачи методической разработки- требования к результатам освоения учебной дисциплины

Цель – выяснить сущность процесса исторического развития животных и растений в мезозойскую эру.
Для достижения этой цели были поставлены и успешно реализованы ряд задач, среди которых:

Образовательная: изучить особенности изменения климатических условий, географии, а также развития растительного и животного мира в ранние периоды мезозойской эры, причины гибели динозавров, их основные признаки

Воспитательная;

Воспитывать личность гражданственную, творчески мыслящую, инициативную, подготовленную свободно ориентироваться в окружающей действительности: прививать интерес к познанию процесса формирования и развития органического мира, развивать культуру поведения при фронтальной, парной, групповой работе.;

Развивающая: продолжить формирование понятия «главные направления эволюции» на примере развития растительного и животного мира мезозоя.











ТЕМА: Развитие жизни в мезозойскую эру

ЦЕЛИ: познакомить обучающихся с хронологией развития живой природы и основными ароморфозами, происходившими в царствах животных и растений в мезозойскую эру; научить определять основные ароморфозы растений и животных; запомнить последовательность этапов развития органического мира; создать условия для усвоения основных ароморфозов; продолжить развитие общеучебных навыков работы с наглядным материалом, информацией; развивать самостоятельность мышления, формировать умение устанавливать причинно-следственные связи, а также навыки организации самостоятельной учебной деятельности, умение адекватно (реагировать) оценивать собственные знания и знания своего товарища, умение обобщать материал и делать выводы; прививать интерес к работе с дополнительной литературой, ресурсами интернет.

Тип урока: комбинированный

Педагогические технологии: развитие критического мышления, интерактивная среда

Оборудование: проектор, интерактивная доска, презентация, видеоролик, геохронологическая таблица.

Ожидаемый результат: обучающиеся знают хронологию развития органического мира, определяют эры, периоды, знают их протяженность; умеют выявлять основные ароморфозы растений и животных, характерные для каждого периода мезозоя; умеют работать с информацией из различных источников (учебник, видеоролик, слайды и др.); умеют устанавливать усложнение жизни на Земле в эволюционном плане; самостоятельно выполняют задания, проводят адекватную самооценку и взаимооценку выполненной работы.

ХОД УРОКА

1. Орг.момент, ориентировочно-мотивационный этап

Цели: Подготовка обучающихся к работе на занятии.

Обеспечение мотивации и принятия обучающимися цели учебно-познавательной деятельности.

  1. Создание психологически комфортной обстановки на уроке.

  2. Сообщение плана урока.

  3. Побуждение к совместному принятию целей урока.

  1. Готовность к уроку.

  2. Настроены на активную работу и восприятие.

  3. Определяют цели собственной деятельности на уроке исходя из плана урока.


II.  Проверка знаний (проверка выполнения домашнего задания)   

Цели: Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми обучающимися, выявление пробелов и их коррекция.

 


  1. Вводное слово преподавателя.

  2. Фронтальный опрос о летоисчислении Земли: эоны, криптозой, фанерозой, эры, периоды, эпохи, века, архей, протерозой, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, биологический прогресс и регресс.

  3. Организует работу в группах для повторения основных событий палеозоя. (случайные группы)

  4. Задания группам: дать полное описание событий предложенного вам периода. Сделать вывод об ароморфозах растительного и животного мира данного периода.

  5. Привлекает обучающихся к разработке критериев оценки выступления спикеров. (приложение 1)

  6. Организует выступления групп и защиту работы группы.

  7. Подводит итог этапу проверки усвоения знаний. Вывод об основных ароморфозах палеозоя.

  1. Участвуют в беседе, дают полные ответы на предложенные вопросы.

  2. Знают основные понятия, связанные с летописью Земли.



  1. Делятся на 6 групп по количеству периодов палеозойской эры (кембрий, ордовик, силур, девон, карбон, пермь).

  2. Распределяют роли в группе, составляют концептуальные карты.

  3. Выбирают спикера, который защищает работу группы.

  4. Слушают выступления спикеров, задают вопросы, заполняют лист взаимооценки.



  1. .Формулируют выводы о проведенной в группах работе.









Время на работу в группах – 7 минут




ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Лист взаимооценки



2. Изучение нового материала

Цель: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.

  1. Вводное слово преподавателя. Подведение к тому, что будет изучаться на уроке. Мезозойская эра.

  2. Озвучивает тему и записывают в тетради.

  3. Просмотр видеоролика «Путешествие в мезозой». В ходе просмотра сделать записи об основных событиях мезозоя. Данные внести в таблицу.

  4. Обсуждение просмотренного. Выводы об ароморфозах мезозойской эры.

  5. Подводит к выводу об усложнении органического мира в мезозойской эре.



  1. Формулируют тему и записывают в тетрадь.


  1. Просматривают видеоролик, заполняют таблицу:

  1. Используя данные, полученные из видеоролика, текст учебника на с. 96-98, формулируют выводы об ароморфозах мезозоя и усложнении органического мира в мезозойской эре.





ВИДЕРОЛИК «Путешествие в мезозой»

3. Первичное закрепление знаний












Итоговый тест.

1. Самый длительный промежуток времени в летописи Земли …...

2. Первые живые организмы по способу дыхания были….

3. Эра в истории Земли, название которой переводится как «древняя» ….

4. Палеозойская эра включает …. периодов.

5. Самая продолжительная по времени эра …

6. Фанерозой включает в себя эры …..

7. Растения вышли на сушу в ….. период, ….. эры.

8. Первые растения, которые вышли на сушу- это …..

9. Расцвет гигантских древовидных плаунов и папоротников произошел в …… периоде.

10. Период расцвета морских беспозвоночных ….

11. Эра динозавров - …..

12. Меловые отложения раковин морских животных дали название периоду …..

13. Расцвет покрытосеменных, пришедших на смену голосеменным произошел в ….. период.

14. Появление теплокровных животных …..


1. Проверка по ключу:

1. Эоны

2. анаэробы

3. палеозой

4. фотосинтез

5. 6

6. палеозой, мезозой, кайнозой

7. силуре, палеозойской

8. псилофиты

9. в карбоне

10. кембрий

11. мезозой

12. меловому

13. меловой

14. триас

Критерии оценки:

13-14 – «5»

10-12 – «4»

7 – 9 - «3»

Меньше 7- «2»


4. Домашнее задание,

рефлексия

1. Итог урока: Выполнена ли поставленная цель урока?

2. Рефлексия - понравился ли урок? Что именно больше понравилось? Что получилось? Что не удалось? Причины?

.3. Домашнее задание

Записывают домашнее задание п. 26, закончить таблицу «Ароморфозы органического мира в мезозойской эре»




























ПРИЛОЖЕНИЕ 1

ЛИСТ ВЗАИМООЦЕНКИ

ФИ обучающегося________________________________ Группа___________________ ДАТА____________________________

3 балла – сильно проявляется; 2 балла – проявляется не в полной мере; 1 балл – проявляется слабо; 0 баллов – не проявляется.

Имена спикеров

Критерии оценки


Пожелание

Знает то, о чем говорит

Рассказывает самостоятельно

Приводит примеры

Отвечает на вопросы





















































ЛИСТ ВЗАИМООЦЕНКИ

ФИ обучающегося________________________________ Группа___________________ ДАТА____________________________

3 балла – сильно проявляется; 2 балла – проявляется не в полной мере; 1 балл – проявляется слабо; 0 баллов – не проявляется.

Имена спикеров

Критерии оценки


Пожелание

Знает то, о чем говорит

Рассказывает самостоятельно

Приводит примеры

Отвечает на вопросы














































Автор
Дата добавления 18.04.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров177
Номер материала ДБ-040286
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх