Урок по биологии на тему "Строение и значение дыхательной системы"

                                                    Информационная карта

Тема урока: __________________________________________________________________

Цель:________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа с учебником стр. 101

 

Дыхание – ____________________________________________________________________________________________________________________________________

Заполни таблицу «Строение и функции органов дыхания» выполняет носовая полость, гортань, бронхи и трахея.

Строение и функции органов дыхания

Название отдела	Особенности строения					Функции
	Извилистые носовые ходы. Слизистая оболочка обильно снабжена кровеносными сосудами и покрыта мерцательным эпителием, содержащим реснички и имеющим много слизистых желёзок. Есть обонятельные рецепторы.					__________________________ __________________________ __________________________ __________________________ __________________________
	Хрящи: щитовидный, надгортанный, черпаловидный, перстневидный и др. Между черпаловидным  щитовидным хрящами натянуты голосовые связки, образующие голосовую щель. Полость гортани выстлана слизистой оболочкой.					__________________________ __________________________ __________________________
Приложение 1. В узкой части гортани находятся 2 пары голосовых связок. Нижняя пара участвует в голосообразовании. Спереди связки прикрепляются к щитовидному хрящу, а сзади – к правому и левому черпаловидным хрящам. При спокойном дыхании связки разведены. При усиленном они разводятся ещё шире, чтобы не мешать движению воздуха. При разговоре связки смыкаются, оставляя лишь узкую щель. При прохождении воздуха через щель края связок вибрируют и издают звук. Крик вредит голосовым связкам. Они напрягаются, трутся друг о друга. У мужчин длина голосовых связок 20–24 мм, у женщин – 18-20 мм. Чем длиннее и толще голосовые связки, тем голос ниже. Голоса девочек и мальчиков практически не различаются, только у мальчиков в подростковом возрасте начинают меняться – ломаться (из-за неравномерного роста хрящей и связок). Чем сильнее колеблются голосовые связки, тем голос громче. Но, оказывается, колебаний голосовых связок недостаточно. Для возникновения членораздельной речи необходимы определённые позиции языка, зубов, губ. Рот и носовая полость усиливают звук, обогащают его различными оттенками. В мозге существуют специальные центры речи. Они согласовывают работу мышц речевого аппарата и связаны с процессами сознания и мышления. Процесс образования речи называется артикуляцией и формируется у маленьких детей до 5-и лет.
			Трубка 10-15 см с хрящевыми полукольцами. Задняя стена эластичная, граничит с пищеводом. Хрящевые кольца, составляющие её стенки, не позволяют задерживаться воздуху при любых движениях шеи. Изнутри выстланы слизистой оболочкой.	_____________________________ _____________________________ _____________________________
Приложение 2. Трахея, что в переводе с греческого буквально означает «шероховатое дыхательное горло». Она покрыта маленькими ресничками, которые быстро – быстро, пятьсот раз в минуту, трепещут и постепенно выталкивают прорвавшуюся сюда, через все барьеры пыль. Без этих мерцательных ресничек в наших легких за всю жизнь скопилось бы полведра пыли! Длина трахеи 15см.  Трахея – широкая трубка, которая состоит из 16-20 хрящевых полуколец и поэтому всегда открыта для поступления воздуха. Трахея расположена спереди от пищевода. Её мягкая сторона обращена к пищеводу. При прохождении пищи пищевод расширяется, и мягкая стенка трахеи не мешает этому. Внутренняя стенка трахеи покрыта мерцательным эпителием, который выводит пылевые частицы из лёгких. В нижней части трахея делится на 2 бронха: бронхи имеют хрящевые кольца. Они входят в правое и левое лёгкое.
		В нижней части трахея. Входят в правое и левое лёгкие. Здесь они ветвятся на бронхиолы и заканчиваются лёгочными пузырьками (альвеолами). Бронхиолы и альвеолы образуют два лёгких. В лёгких насчитывается более 300 миллионов альвеол.			________________________________________________________________________________________________________________

Домашнее задание

Параграф 23,  Выучить таблицу в информационной карте.

Ответить на вопросы: 1. Почему нельзя разговаривать во время еды?

                                           2. Почему не рекомендуется дышать ртом?

Ф. И. учащегося___________________________________

Закрепление.

Задание 1. Найдите ошибки в тексте и исправьте их, зачеркнув и написав правильный ответ.

1.     Жизнедеятельность организма возможна лишь при поступлении углекислого газа в его клетки и удалении кислорода.

2.     В носовой полости воздух нагревается и увлажняется.

3.     В трахее находятся голосовые связки, участвующие в голосообразовании.

Задание 2. Выбери правильный ответ, записав его в таблицу.

1	2	3	4	5	6

1. У какого органа передняя стенка образована хрящевыми полукольцами?

А) Носовая полость;                          Б) Гортань;                             В) Трахея.

2. Как влияет крик на голосовые связки?

А) Никак не влияет;                           Б) Улучшает;                          В) Ухудшает.

3. Какой из перечисленных органов не относится к дыхательной системе?

А) Лёгкие;             Б) Трахея;                 В) Лёгочная артерия;             Г) Бронхи.

4. А. В носовой полости воздух очищается от пыли и микроорганизмов, увлажняется и согревается

Б. Гортань образована костной тканью, поперечнополосатыми мышцами и слизистой оболочкой.

А) Верно только А 

Б) Верно только Б           

В) Верны оба высказывания

5. Из чего состоит трахея:

А) Из костной ткани     

 Б) Только из соединительной ткани   

В) Из хрящевых полуколец

6. На какое количество бронхов ветвится трахея?

А) На два                          Б) На четыре                         В) На множество

• 1 слайд

  Великий врач Древней Греции Гиппократ называл воздух
  «пастбищем жизни».
  

• 2 слайд

  Практическое наблюдение
  

• 3 слайд

  Максимальная длительность
  задержки дыхания
  
  дельфинов –20мин
  
  ластоногих – 70 мин
  
  
  китов - 90 мин
  

• 4 слайд

  
  ловец жемчуга могут оставаться под водой 6 минут.
  

• 5 слайд

  Наталья Молчанова, фридайвер из России 9 минут 2 секунды
  Том Ситас из Германии установил новый мировой рекорд задержки дыхания под водой: 22 мин. 22 сек.
  

• 6 слайд

  Строение
  и значение дыхательной системы
  

• 7 слайд

  изучить строение и функции органов дыхания, значение дыхания для организма человека.
  Цель урока:
  

• 8 слайд

  «Пока дышу, надеюсь»
  ОВИДИЙ
  

• 9 слайд

  Дыхание
  это совокупность процессов, обеспечивающих поступление кислорода, использование его в окислении органических веществ и удаление углекислого газа и некоторых других
  веществ.
  
  

• 10 слайд

  Виды дыхания
  
  
  внешнее внутреннее
  (клеточное)
  
  
  

• 11 слайд

  Виды дыхания
  
  внешнее внутреннее
  (клеточное)
  
  совокупность процессов, обеспечивающих поступление в организм кислорода и удаление углекислого газа.
  использование кислорода клетками и тканями для окисления органических веществ с выделением энергии, необходимой для жизнедеятельности клеток.
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  Органы дыхательной системы
  1. Носовая полость
  2. Гортань
  3. Трахея
  4. Бронхи
  

• 14 слайд

• 15 слайд

  Проверим
  Задание 1. Найдите ошибки в тексте и исправьте их,
  зачеркнув и написав правильный ответ.
  
  Жизнедеятельность организма возможна лишь при поступлении углекислого газа в его клетки и удалении кислорода.
  В носовой полости воздух нагревается и увлажняется.
  В трахее находятся голосовые связки, участвующие в голосообразовании.
  

• 16 слайд

  Рефлексия
  Выберите крылатое выражение, которое наиболее полно отражает ваше состояние в конце урока:
  
  
  Тяжела ты, шапка Мономаха.
  Повторение - мать учения.
  Учась, узнаешь, как мало ты знаешь.
  Если за день ничему не научился - зря прожил день.
  
  

• 17 слайд

  Домашнее задание:
  Параграф 23, выучить таблицу в
  информационной карте.
  Ответить письменно в тетради на вопросы:
  1. Почему нельзя разговаривать во время еды?
  2. Почему не рекомендуется дышать ртом?
  
  

• 18 слайд

  Нам в этом мире многое дано,
  Расти, искать, и ошибаться,
  Но главное дано дышать.
  Любить, найти и не сдаваться!
  
  

• 19 слайд

  Спасибо
  за внимание!!!
  

Открытый урок в 8 классе на тему:

"Строение
и значение дыхательной системы"

Цель урока: изучить строение и функции органов дыхания, значение дыхания для организма человека.

Задачи урока:

Образовательные:

Ø  изучить особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;

Ø  раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;

Ø  выяснить механизмы голосообразования;

Развивающие:

Ø  формировать основ гигиены (правила гигиены дыхания);

Ø  развивать логического мышления, внимания;

Ø  формировать у учащихся навыков контроля и самооценки;

Воспитательные:

Ø  воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих;

Планируемые  результаты учебного занятия:

Предметные: 

- знать  особенности строения органов дыхания;

- раскрыть сущность процесса дыхания, его значение в обмене веществ;

- выяснить механизмы голосообразования.

Метапредметные:

- регулятивные: - самостоятельно  определять цель учебной деятельности, искать пути решения проблемы и средства достижения цели;

- участвовать в коллективном обсуждении проблемы, интересоваться чужим мнением, высказывать свое;

- коммуникативные: - обсуждать в классе  информацию;

- выражать свои мысли и идеи.

- познавательные: - работать  с учебником;

- находить отличия;

- работать с информационными текстами;

- объяснять значения новых слов;

- сравнивать и выделять признаки;

- уметь использовать символы, схемы для структурирования информации.

Личностные: 

- осознавать неполноту знаний, проявлять интерес к новому содержанию;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом;

- оценивать собственный вклад в работу группы.

Оборудование и материалы: учебники, компьютер, презентация «Строение и функции органов дыхания», модель торса человека.

 Вид используемых на уроке ИКТ средств: технология презентаций

Тип урока: Урок изучение новых знаний.

Формы работы:  индивидуальная работа, фронтальная работа, работа с учебником.

№ п/п	Этапы урока	Действия учителя	Действия учеников
1.	Организационный момент	Добрый день! Я рада видеть вас на сегодняшнем уроке. Надеюсь, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте расправим плечи, бесшумно вдохнем через нос, поднимая руки вверх, выдохнем – через рот, помня, что выдох в два раза длиннее вдоха. А  сейчас садимся, настроимся и начинаем урок.	Организация рабочих мест, приветствие.
2.	Актуализация знаний	Великий врач Древней Греции Гиппократ называл воздух «пастбищем жизни». (Слайд3)  Как вы думаете почему? (Слайд3) - Молодце, давай те проведём с вами практическое наблюдение: сделайте спокойный вдох  и задержите дыхание. Через 2-3 мин обсуждаем впечатления детей о своих ощущениях. 1.Как вы себя чувствуете? 2. Почему вы почувствовали головокружение, слабость, сухость во рту, потемнение в глазах? 3. Сколько времени мы можем не дышать? Приводятся примеры ныряльщиков за жемчугом. Да, ребята, вы правы, но давайте с вами обратимся к слайду А есть люди, которые этим специально занимаются. Посмотрите на слайд.	Дети отвечают на вопрос. (Без пищи и воды человек может жить несколько дней, а без воздуха не может прожить и 10 минут. Хотя некоторые люди могут задержать дыхание на 3-4 минуты, а иногда 6 минут, но более длительное кислородное голодание быстро приводит к смерти).                                                 (Возможные варианты ответов: недостаточно воздуха, кружится голова, слабость, сухость во рту, потемнение в глазах) Ответы детей: Мы не дышали,  мало кислорода в крови, увеличилось содержание углекислого газа в крови.
4.	Целепологание.	Ребята, о чем  же пойдет речь сегодня на уроке? Верно о дыхании. Итак, тема нашего сегодняшнего урока "Строение и значение дыхательной системы". Запишите тему урока (слайд 5) в ваших информационных картах. А давайте подумаем, что бы вы хотели узнать сегодня о дыхание, а может быть вы все знаете? Так какая же цель, как вы думаете, нашего урока Да совершенно верно. Давай те запишем в ваших информационных картах цель урока.	Дети отвечают: о дыхание. Записывают тему урока в информационную карту. Дети отвечают 1. Как происходит дыхание у человека? 2. Через какие органы поступает кислород в легкие? 3. Какую роль  играет кислород в организме. В чем значение дыхания. Дети отвечают: изучить строение и функции органов дыхания, значение дыхания для организма человека.
5.	Изучение нового материала.	Мне сейчас вспомнилось слова римского  поэта Овидия «Пока дышу, надеюсь». Как вы думаете, о чем они говорят? Молодцы, про дыхание можно сказать одним словам это наша жизнь. Давай те же совершим удивительное путешествие по дыхательной системе человека. - Какое значение для нас, как, впрочем, для любого живого организма, имеет дыхание? Что бы узнать это я предлагаю вам по работать самостоятельно с учебником на стр. 101 и заполнить схему «Значение дыхания» в ваших информационных картах. Итак, закончили, давайте посмотрим, что у нас получилось. Хорошо, у всех так, молодцы. Скажите, пожалуйста, а что осуществляется при дыхание А если вы мне еще скажите, как это называется, то будете большие молодцы. Итак, теперь я предлагаю вам подумать, что ж такое дыхание. А давай те запишем с научной точки зрение. Дыхание – это совокупность процессов, обеспечивающих поступление кислорода, использование его в окислении органических веществ и удаление углекислого газа и некоторых других веществ. Ребята, а теперь я хочу, показать вам каким бывает дыхание, для этого давайте посмотрим на экран. Различают дыхание: ·         Внешнее (легочное). Газообмен между наружным воздухом и воздухом лёгких. ·         Внутреннее (клеточное). Заключается в окислении органических веществ с помощью кислорода в клетках. Сегодня мы поговорим о внешним дыханием или еще его называют легочным. Это дыхание осуществляется с помощью дыхательной системы т.е. совокупности органов, обеспечивающих внешнее дыхание. Какие же органы участвуют в легочном дыхание как вы думаете? (запись на доске все предложенные органы) А, давайте, посмотрим на слайд правильно ли мы назвали. А теперь давай те конкретно познакомимся с каждым из этих органов. В ваших в информационных карта написано строение органов дыхание, но к какому органу это строение соответствует, мы не знаем. Я предлагаю вам сейчас подумать и сопоставить строение к органу дыханию. Давайте, посмотрим, что у вас получилось. Совершенно верно, но давай те хотя бы на одном примере посмотрим, почему вы так определили. Молодцы, все правильно. И последняя задача которую мы сегодня должны решить на уроке это, посмотреть какие функции выполняет каждый из органов. Для этого обратимся к учебнику и заполним 3 столбик нашей таблицы самостоятельно, а потом мы проверим, что у вас получилось. Итак, проверим (разных учеников). Ведете, не которые органы выполняют не сколько функций. А как вы думаете если исключить хотя бы один из органов дыхания без него можно обойдись? (отвечают) Молодцы, конечно же нет.	Дыхание - самая драгоценная и оберегаемая «ниточка», от которой зависит наше земное существование. Дети читают и заполняют схему. Дети отвечают (4 учащихся) Дети отвечают: при дыхание выделяется СО, а поглощается О. Газообмен. Дети пишут самостоятельно. Предлагают. Работают с таблицей. Дети отвечают. Дети работают с учебником. Дети отвечают.
6.	Закрепление	Итак, мы с вами совершили удивительное путешествие, но полученные знания надо закрепить. Проведём контрольный опрос. Одно задание мы с вами выполним на доске, а остальные вы сделаете самостоятельно. Итак, с чем на уроке мы познакомились - какое значение дыхание - какие функции выполняют органы дыхания. Подведение итогов.	Дети отвечают.
7.	Рефлексия	Перед вами несколько высказываний посмотрите, какое вы бы выбрали для себя после нашего сегодняшнего урока. Поднимите, кто выбрал первое высказывание и почему.	Дети выбирают и отвечают.
8.	Д/з	Домашним заданием вы посмотрите в  информационной карте. Параграф 23,  Выучить таблицу в информационной карте. Ответить письменно на вопросы: 1. Почему нельзя разговаривать во время еды? 2. Почему не рекомендуется дышать ртом? И закончить наш урок я бы хотела словами Нам в этом мире многое дано, Расти, искать, и ошибаться, Но главное дано дышать. Любить, найти и не сдаваться! Надеюсь, что сегодня вы узнали много полезного для себя.	Запись в дневник.