Урок по биологии на тему "Строение листа. Листорасположение"

Тема урока: «Внешнее строение листа. Листорасположение».

Цель: сформировать представление о  внешнем строении листа,  умение пользоваться гербарным материалом, повторить  работу с ручной лупой.
Личностные: формирование познавательных интересов и мотивов направленных на изучение живой природы;

Метапредметные: формирование умений находить информацию, использовать речевые средства для аргументации своей позиции, извлекать информацию из собственных наблюдений.

Предметные: научиться наблюдать и описывать биологические объекты, выработать умения пользоваться увеличительными приборами, гербарными препаратами. формировать правила работы в кабинете биологии.

Задачи урока:
Воспитывающая -формирование познавательных интересов направленных на изучение живой природы.
Развивающая  - развивать умения работать с текстом учебника, рисунками, делать сравнительный анализ. 
Обучающая - научить пользоваться гербарным материалом для сравнения.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы: фронтальные, групповые, индивидуальные.

Методы обучения: частично-поисковый, наглядный, рефлексивный.

Оборудование: презентация «Внешнее строение листа», мультимедийный проектор, ноутбук, оценочные листы, инструктивные карточки, телефоны с QR-кодами,  лупы, гербарий.

«Природа так обо всем позаботилась,

что повсюду ты находишь чему учиться» 

Леонардо да Винчи

Ход урока

I.                  Организационный момент.

- Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть. Вы себя удобно чувствуйте?  Что сближает людей?  конечно улыбка. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь,  и пожелайте удачи партнеру по плечу, партнеру  по лицу. Я  хочу пожелать вам на этом уроке много положительных эмоций.

Итак, все вы получили  карточки,  покажите их друг другу. Я хочу, чтобы вы сейчас по моему сигналу, двигаясь по классу, общаясь между собой,  выбрали группы, но принцип построения и сколько будет команд, я не знаю.   Вам нужно будет за 2 минуты сгруппироваться так, как вы считаете нужным. Встаньте, задвиньте  стулья, и пройти к доске. На это вам дается 2 минуты.

Вы нашли свои группы? Что у вас получилось?  Почему вы объединились в эту команду? Потому что это органы растений.

Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? Об органах  растений.

1. Корень: стержневая, придаточный, главный, мочковатая.

2. Семя: семядоли, зародыш, эндосперм, семенная кожура.

3. Видоизменения корней: корнеплод, прицепки, клубни, подпорки.

4. Лист: жилки, листовая пластинка, черешок, листорасположение.

Это будут ваши новые команды. Прошу сесть за свой стол.

II.               Мотивация.

Внимание на экран.

Почему говорят, что осень «золотая». Эту формулировку осеннего периода  из века в век, воспевают поэты, описывают писатели и художники.

Эпитетом к нашему уроку будут слова великого художника  Леонардо да Винчи  «Природа так обо всем позаботилась, что повсюду ты находишь чему учиться».

-  За окнами осень, а мы с вами отправляемся в путешествие в мир растений. 

Ребята, давайте вспомним строение цветкового растения. Все органы у цветкового растения делятся на две большие группы: вегетативные и генеративные.

- Какие органы относятся к вегетативным? (корень, побег – стебель, листья и почки).

- Какие органы относятся к генеративным? (цветок, плод и семя)

Сегодня мы будем говорить о каком органе? Лист (Тема: Внешнее строение листа. Листорасположение)

У вас на столах лежат «Заметки натуралиста», в которых вы  будите работать в течении урока, а в конце урока мне их сдадите.

Вы смело можете написать на них свою фамилию и имя.

Давайте вспомним строение корня. Прочтите и  выполните задание № 1.

Один ученик выполняет задание у доски.

Сайт LearningApps.org Ботаника стр. 1. «Внутреннее строение корня»

III.    Изучение нового материала

1. Лист, его функции и строение.

- Оглянитесь вокруг. Как разнообразны листья комнатных растений. В природе они принимают различные формы, размеры: есть листья большие и маленькие, круглые и вытянутые, мясистые и тоненькие, есть листья, выделяющие пахучие вещества.

Например, у водного растения ряски диаметр листа достигает 3мм.

У виктории амазонской – 1 м. Лист виктории так велик, что на нем, как на плоту, может сидеть трехлетний ребенок.

Что между ними общего?

Функции листа.

Лист выполняет функцию (Фотосинтеза, газообмена, испарение воды).

- Давайте познакомимся с внешним строением листа.

Рассмотрите внешнее строение листа. Найдите его основные части. Выполните задание №3.

Лист имеет:

листовую пластинку – расширенную часть листа;

черешок – узкую стеблевидную часть листа, которой листовая пластинка соединяется со стеблем.

ПРОБЛЕМНЫЙ ВОПРОС

Учитель показывает лист малины и спрашивает:

- Сколько здесь листьев?

На какие еще группы можно классифицировать листья в зависимости от их строения? 

На этот вопрос вы сможете ответить,  поработав с текстом учебника.

Применим структуру РАФТ.

Вы, юные натуралисты, вам дано задание, составить  определитель цветковых растений. Стол под номер 1 и 3, Вы работаете с информацией по способу прикрепления листьев к стеблю и количеству листовых пластинок. А стол под номером 2 и 4 Вам нужно составить определитель по типу жилкования листьев и листорасположению. 

На это задание я даю вам 5 минут.

Вам хватило время?

Сейчас я попрошу встать, задвинуть стульчики учеников столов под номером 1 и 3. Подойдите к вашим соседям, столам 2 и 4 и расскажите, какие определители вы смогли сделать.  Спасибо.  Давайте мы  ваши работы покажем. (вешают на доску)

Сейчас поменяйтесь ролями.

IV.Закрепление знаний.

А теперь проведем практическую пятиминутку, выполним задание № 4 в «Журнале Натуралиста».  Вам необходимо, рассматривая гербарий,  заполнить таблицу «Разнообразие листьев». Работа проводится в парах.

 Инструктивная карточка

     1.  Рассмотрите внимательно растения.

     2. Опишите у каждого растения листья по плану:

          а) простые или сложные;

          б) черешковые или сидячие.

     3. Определите у каждого растения тип листорасположения (очередное, супротивное или мутовчатое). 

  4. Определите у каждого растения тип жилкования листьев (параллельное, дуговое или сетчатое).

     5. Результаты внесите в таблицу оценочного листа.

Название растения	Простые или сложные	Черешковые или сидячие	Листораспо- ложение	Жилкование листьев

     Проверить и оценить себя, вы можете по предложенным ответам.

Исправьте ошибки в тексте.

Лист – часть _________. Лист состоит из ________________    _________________ и

______________. Различают простые и сложные листья. Простые листья состоят

из _________ листовой пластинки. Проводящие пучки в листьях называются ___________. В природе бывает три вида жилкования: _____________________,

_____________________ , _____________________.

Слова для справки: Внимание! Есть лишние слова!

Структура РАУНД ТЭЙБЛ.

Рефлексия. Прием «Незаконченное предложение»

Сегодня я узнал …                        

 Было интересно …

 Было трудно …

 Я выполнил задания …

 Я понял, что …

 Теперь я могу …

 Я почувствовал, что …

 Я приобрел …

 Я научился …

 У меня получилось …

 Я смог …

 Я попробую …

Домашнее задание. Конверты с домашним заданием.

Разыскать интересные факты из жизни листьев, их значении (яд).

Составить кроссворд по теме «Внешнее строение листа».

Прочитать § 6, выучить термины и ответить на вопросы.

.

 Если останется время, можно провести опрос.

Сейчас воспользуемся приемом, который предлагает брейн-ринг – «Дальше, дальше…».  Вы по цепочке будете коротко отвечать на вопросы, в том случае, если вы не знаете ответ, говорите:  «Дальше…». Задания содержат определения, утверждения, вопросы.

1. Корень – генеративный орган (нет - вегетативный).
2. Фасоль имеет мочковатую корневую систему (нет - стержневую).
3. Тип корневой системы двудольных растений (стержневая).
4. Зона корня с корневыми волосками (зона всасывания).
5. Тип корневой системы злаков (мочковатая).
6. Чем покрыта снаружи верхушка корня? (корневым чехликом).
7. Что всасывают из почвы корневые волоски? (воду, минеральные соли) 
8. Ткань, по которой передвигаются вода с растворёнными в ней минеральными веществами это… (проводящая).
9.  Корень, развивающийся из корешка зародыша (главный). 
10.  Что необходимо делать, чтобы улучшить доступ воздуха к корням? (рыхлить почву).
11.  Как называются клетки, по которым передвигаются вода и минеральные вещества (сосуды).