Урок по биологии на тему "Свойства живого"

Технологическая карта урока

Дата
Предмет	Биология
Класс	5
Тип урока	Урок изучения и  закрепления новых знаний
Тема	Свойства живого
Цель	Сформировать у обучающихся понятие организм, познакомить с основными признаками и свойствами
Задачи	Образовательные: расширить знания о признаках – свойствах живых организмов, продолжить работу по формированию биологических терминов, сформировать понятие «организм». Развивающие: научить школьников выявлять характерные свойства живых организмов, развитие самостоятельной деятельности, усиление активизации и мотивации учения, анализировать, делать выводы; развивать творческие, коммуникативные способности. Воспитательные: развивать речевую культуру, воспитывать культуру общения.
Планируемые образовательные результаты	Метапредметные результаты: Регулятивные УУД: - самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Познавательные УУД: - основы ознакомительного чтения; - осуществлять анализ и сравнение объектов с целью выделения признаков. Личностные УУД: - обладать учебно-познавательной мотивацией и интересом к учению. Коммуникативные УУД: - слушать и понимать речь других; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. - осуществлять взаимный контроль правильности формулировки понятий; - задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром; - работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации. Предметные результаты: Предметные УУД: - называть основные признаки и свойства живых организмов, органы организма, их функции; - формулировать основные термины по теме; - применять биологические понятия.
Основные термины, понятия	Обмен веществ, организм, орган
Образовательные ресурсы	Учебник: И.Н. Пономарева «Биология. 5 класс», М., «Вентана-Граф», 2012.
Оборудование	Проектор, компьютер, презентация

Ход урока

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Организационный момент
Приветствие учащихся, запись отсутствующих,  проверка готовности учащихся к уроку	Приветствие учителя, настраиваются на урок
Актуализация знаний
- Я предлагаю вспомнить материал прошлого урока. Для этого мы с вами будем разгадывать кроссворд. - В кроссворде семь слов. Если вы знаете слово, поднимаете руку. Тот, кого я спрошу, говорит ответ. Но чтобы получить оценку, вы ещё должны найти и исправить ошибку в предложении, которое я вам скажу. - Начинаем. Слайд 2 1. Это овощная культура. Про неё есть такая загадка: Как надела сто рубах, Захрустела на зубах. (Капуста) - Правильно, капуста. А теперь найдите и исправьте ошибку в предложении. Предложение 1. Биология - наука о природе. (Биология – наука о живой природе.) Слайд 3 2. Как называли первобытных людей, которые добывали пищу путем сбора съедобных семян, плодов, кореньев? (Собиратели) - Правильно, собиратели. А теперь найдите и исправьте ошибку в предложении. Предложение 2. Существуют 4 царства живой природы: растения, животные, насекомые и грибы. (Существуют 4 царства живой природы: растения, животные, бактерии и грибы.) Слайд 4 3. Как переводится с греческого языка слово биос? (Жизнь) - Правильно, жизнь. А теперь найдите и исправьте ошибку в предложении. Предложение 3. Микология - наука о бактериях. (Микология – наука о грибах.) Слайд 5 4. Это царство изучает наука ботаника. (Растения) - Правильно, растения. А теперь найдите и исправьте ошибку в предложении. Предложение 4. Растения, которые человек выращивает специально, называются культурными. Те же растения, которые растут сами по себе, называются некультурными. (Растения, которые человек выращивает специально, называются культурными. Те же растения, которые растут сами по себе, называются дикорастущими.) Слайд 6 5. Эта наука изучает животных. (Зоология) - Правильно, зоология. А теперь найдите и исправьте ошибку в предложении. Предложение 5. Туберкулезная палочка, вызывающая туберкулез (заболевание), относится к царству грибов. (Туберкулезная палочка, вызывающая туберкулез (заболевание), относится к царству бактерий.) Слайд 7 6. Как называются животные, которых содержит человек, предоставляя им кров и пищу? (Домашние) - Правильно, домашние. А теперь найдите и исправьте ошибку в предложении. Предложение 6. Кошка - первое домашнее животное, прирученное человеком в тот период, когда люди еще не знали земледелия и скотоводства, и основным средством существования людей была охота. (Собака - первое домашнее животное, прирученное человеком в тот период, когда люди еще не знали земледелия и скотоводства, и основным средством существования людей была охота.) Слайд 8. 7. Наука, изучающая строение отдельных органов и организма в целом. (Анатомия) - Правильно, анатомия. А теперь найдите и исправьте ошибку в предложении. Предложение 7. Кораллы относят к царству растений. (Кораллы относят к царству животных.)	Разгадывают кроссворд, исправляют ошибки в предложении
Мотивация и целеполагание
- Ребята, прочитайте слово в выделенной строке. Есть на земле огромный дом Под крышей голубой, Живут в нем солнце, дождь и гром, Лес и морской прибой. Живут в нем птицы и цветы, Веселый звон ручья. Живешь в том светлом доме ты И все твои друзья. Куда б дороги не вели, Всегда ты будешь в нем. Природою родной земли Зовется этот дом. (стихи Л. Дайнеко) - Давайте вспомним, что такое природа? Слайд 9 - В быту слово «природа» часто употребляется в значении естественная среда обитания (всё, что не создано человеком). - Посмотрите на фотографии и назовите объекты природы. - На какие группы вы можете разделить данные объекты природы? Работа со слайдом: нажимая на стрелку перехода слайдов (на клавиатуре), фотографии распределяются по 2 группам. 1 группа - это объекты неживой природы (облака, скалы, камни). 2 группа – это объекты живой природы (цветы, пингвины, гриб). - Итак, природа бывает живая и неживая. Чем же тела живой природы отличаются от тел неживой природы? На этот вопрос мы попытаемся ответить сегодня на уроке. - Тема нашего урока: «Свойства живого». Слайд 1	Природа Отвечают на вопрос Ответы учащихся: облака, цветы, пингвины, скалы, гриб, камни Ответы учащихся Запись числа и темы урока в тетрадь
Изучение нового материала
- Для живых организмов (под словом «организм» мы будем понимать любой живой объект) характерен ряд свойств, отличающих их от неживых тел. Слайд 10. (Чтобы перейти со слайда 1 на слайд 10, необходимо навести курсор на желтую или зеленую бабочку с левой стороны слайда). - Первый признак живой природы – это клеточное строение. Запись в тетрадь Тела живых организмов состоят из клеток. Живая природа очень разнообразна. Существуют такие микроскопические организмы, у которых тело представлено одной клеткой. Слайд 11 - Такие организмы называются одноклеточными. На слайде вы видите примеры одноклеточных организмов. Это водоросль хламидомонада, простейшее инфузория- туфелька, одноклеточные грибы дрожжи, бактерии. Одна - единственная маленькая клетка ведет себя как самостоятельный живой организм. - Те растения, грибы, животные, которых мы видим вокруг себя,- это многоклеточные организмы. Слайд 12 Слайд 13 - Второй признак - это определенный химический состав живых организмов. Запись в тетрадь Все живые организмы построены из основных групп органических веществ: белков, жиров, углеводов, нуклеиновых кислот, а также воды и минеральных солей. Слайд 14 - Третий признак – это обмен веществ и энергии. Запись в тетрадь Все живое питается и дышит. В ходе этих процессов организмы потребляют необходимые вещества и энергию. Ненужные вещества, которые образуются в процессе жизнедеятельности, организмы выделяют в окружающую среду. Слайд 15 - Еще одно свойство живых организмов – это раздражимость. Запись в тетрадь На слайде вы видите гидру, обитающую в пресных водоемах. Гидра способна ощущать прикосновения, изменение температуры, появление в воде различных растворенных веществ и другие раздражения. Если к гидре прикоснуться тонкой иглой, она сжимается в комочек. Раздражимость – способность организма реагировать на внешние и внутренние раздражители.  Физкультминутка Слайд 16 - Посмотрите на фотографии. Как вы думаете, о каком свойстве живых организмов пойдет речь? - Живые организмы способны двигаться. Запись в тетрадь Животные способны к активным перемещениям. В движении они добывают себе пищу, спасаются от врагов. Растения тоже подвижны, хотя их движения не так заметны. У растений могут перемещаться только органы или их части: листочки поворачиваются к солнцу, цветы распускаются в зависимости от времени суток, корни тянутся к воде. Слайд 17 - Шестой признак - это рост и развитие живой природы. Запись в тетрадь Рост - это увеличение размеров тела. В процессе развития организм не только увеличивается в размерах, но и приобретает новые свойства. - Посмотрите, как развивается лягушка. Слайд 18. Из икринки вылупляется личинка лягушки – головастик. Внешне он напоминает маленькую рыбку с большим хвостом. Дышит головастик сначала наружными жабрами. Головастик питается водорослями, простейшими и другими водными организмами. Дальнейшие изменения головастика идут следующим образом: сперва у него появляются задние ноги, потом передние, развиваются легкие, хвост постепенно укорачивается, головастик становится молодым лягушонком и выходит на берег. - На данном слайде (слайд 19) изображено развитие фасоли из семени. Слайд 20. - Еще одним важным признаком является способность к размножению, т.е. воспроизведению себе подобных. Запись в тетрадь Не обладай живые организмы данным свойством, жизнь на Земле давно бы исчезла. - Итак, клеточное строение, определенный химический состав, обмен веществ и энергии, раздражимость, движение, рост и развитие, размножение- это основные свойства живых организмов.	Ответы учащихся
Закрепление
- Сейчас выполним задание. Слайд 21 - Рассмотрите рисунок. Запишите в тетрадь в 2 столбика изображенные на нем тела живой и неживой природы. Обратить внимание на то, что дом, мостик, изображенные на рисунке, к природным телам не относятся. Работа некоторых учащихся оценивается. - По каким свойствам тела живой природы отличаются от тел неживой природы? Самостоятельная работа - Я предлагаю вам узнать еще об одном отличии живой природы от неживой. Слайд 22 Прочитайте статью учебника «Органы организма» на с. 11. Письменно ответьте на вопросы: 1. Что такое орган? 2. Приведите примеры органов животных и растений. Какие функции они выполняют? После выполнения задания осуществляется проверка. Работа некоторых учащихся оценивается.	Учащиеся самостоятельно выполняют задание. Затем осуществляется проверка. Ответы учащихся
Подведение итогов
- В ходе урока мы попытались ответить на вопрос, чем же тела живой природы отличаются от тел неживой природы. - Пользуясь этими признаками, докажите, что растение – живой организм. - Наш урок подошел к концу. А закончить его я хотела бы следующими словами: Живая ниточка связала всех навек: Листок, улиточка, Земля и человек. Живут на свете как одна семья. Не обойтись земле без муравья Воде без рыбы, лесу – без зверей, А человеку – без природы всей! И ты за эту ниточку держись, Чтоб не кончалась у природы эта жизнь!	Ответы учащихся
Домашнее задание
1. § 2. 2. Устно ответить на вопросы после параграфа.	Записывают домашнее задание в дневник