Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии на тему "Видоизменения корней. Почвенное питание. Значение корней"(6 класс)

Урок по биологии на тему "Видоизменения корней. Почвенное питание. Значение корней"(6 класс)

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Тема урока: Видоизменения корней. Почвенное питание. Значение корней (6класс).

(1тип - изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности)

Цель: Организовать деятельность учащихся по восприятию, осмыслению, первичному запоминанию новых знаний и способов деятельности

Задачи:

1. Образовательные:

- организовать изучение понятий: видоизменения корней (корнеплоды, корнеклубни, корни-подпорки, воздушные корни, корни-прицепки), почвенное питание;

- обеспечить работу по выявлению роли корня в жизни растения, роли минеральных солей в жизни растения;

- организовать деятельность по нахождению зависимости между видоизменениями корней и их функциями.

2. Развивающие:

- создать условия для развития мыслительных операций: анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение;

- продолжить работу по развитию умений работать с учебником, текстом, рисунками, схемами; нахождению главного в предложенном материале.

3. Воспитательные:

- создать условия для осознания того, что человек играет важную роль в развитии растений и что растения необходимы человеку для жизни


Оборудование: компьютер, телевизор; учебный диск -6кл (УМК под ред. Романовой Н.И., линия «Ракурс») - презентация о почвенном питании растений; учебный диск -6кл (УМК под ред. Пономарёвой Н.И.) - видеофрагмент о видоизменениях корней. Маршрутные листы, тесты (по количеству учащихся), листы с заданиями (на группу). Для этапа рефлексии: рисунок дерева, стикеры зелёного, желтого, красного цветов; карандаши, фломастеры для оценки своей работы в маршрутных листах; корнеплоды (свёкла, морковь, редька)

Ход урока


-У каждого из вас есть маршрутный лист, куда вы будете вносить данные о каждом нашем задании.

- Подпишите свой маршрутный лист.

-Напоминаю, что на каждом этапе маршрута свою работу надо оценить. Для этого у вас есть карандаши зелёного, жёлтого, красного цветов.





Подписывают маршрутные листы.

(образец-Приложение1)

2. Этап актуализа-ции субъект-ного опыта учащихся

1)беседа с показом корне-плодов




2)формулирование темы и задач урока

















3)планирование дальнейшей работы

-Какие органы цветкового растения вы знаете?

-С какими органами мы уже подробно познакомились?

-Что вы знаете о семени? О корне?

-А теперь посмотрите на то, что я сегодня принесла на урок.

-Как вы думаете, что это? Можете взять в руки.

-А какой это орган растения?

-Почему же эти корни так выглядят?

-А посмотрите на нашу монстеру. Что это над землёй?

-Они похожи на те, о которых мы говорили на прошлом уроке?

-Это всё видоизменённые корни. Поэтому, как вы думаете, как можно сформулировать тему нашего урока?

Видоизменения корней.

-Почему же они так изменились? Надо выяснять?

-Значит, надо выяснить, почему происходят изменения, какие они бывают.

-Вы назвали такую функцию корня, как почвенное питание. А вы знаете, как она осуществляется, с помощью чего, какие изменения происходят в корне?

-Значит, тоже будем выяснять.

-На доске я запишу ещё одну задачу.

Выяснить, как происходит почвенное питание.

-А раз будем говорить о почвенном питании, значит, добавим в запись темы

Почвенное питание.

-И сегодня мы сделаем общий вывод о значении корней. Поэтому добавим в запись темы и задач урока

Значение корней

-Запишите тему урока в тетрадь.

-Итак, у нас получилось 3 задачи (перечислить, обращаясь к записи на доске).

-Как будем решать поставленные задачи?

-Что будем делать?

-Где брать информацию?

(подвести к тому, что надо распределить по одной задаче группе, работаем с помощью учебника)


Отвечают на вопросы











Формулируют тему и задачи урока
















Записывают тему в тетрадь


3.Этап изучения новых знаний и способов деятель-ности

-Итак, 1группа изучает вопрос о видоизменениях корней, с.62

-2группа - о почвенном питании, с.66

-3группа – о значении корня, с.67.

-Вам надо не просто прочитать текст параграфа, а рассказать другим группам о том, что вы изучили, и составить схему в тетради. Эту схему записать в листе заданий и на доске.

1группа Видоизменения корней

2 группа Минеральные соли

3 группа Значение корней


-Итак, 1 группа работала с вопросом о видоизменениях корней.

-Какие видоизменения бывают, почему?

-2группа – Как происходит почвенное питание, схема о минеральных солях

-3группа - Какую роль играют корни.

-А теперь начертите две недостающие схемы в тетради.

-Возьмите свой маршрутный лист. Вот и первая остановка. Найдите первое задание.

-Оцените каждый свою работу в группе. Если вы всё верно запомнили, составили нужную схему, т.е. у вас нет никаких ошибок, поставьте себе «5»-зелёный квадратик, 4-жёлтый (есть недочёты), 3- красный.

-Какой свет у вас горит? Зелёный?

-Значит, можем продолжить путешествие.


-Задание всем группам.

-Посмотрите видеофильм и подумайте, о каких видоизменённых корнях здесь идёт речь?

-Запишите их в маршрутном листе.

-3группа, какие видоизменения корней вписали?

(прицепки, воздушные, подпорки).

-Смотрим дальше. Презентация «Почвенное питание».

-Подумайте, какая зона корня играет главную роль в почвенном питании и какое вещество необходимо для роста растения?

-1группа, что записали? (зона всасывания, азот)

-Теперь посмотрите на слайд «Функции корня». Выпишите только те цифры, которые необходимы.

-2группа, какие цифры выписали? ( 1,3,4,5)

-Оцените свою работу по каждому заданию в маршрутном листе.




Открывают учебники, работают над темой, составляют схему в тетради и в листе заданий (образец-Приложение2)


От каждой группы

1ученик рассказывает, 1-чертит схему на доске


Чертят схемы в тетради.

Оценивают свою работу в маршрутном листе







Смотрят видеофильм, выполняют работу в маршрутных листах



Смотрят презентацию, выполняют работу в маршрутных листах


Смотрят слайд, выполняют работу в маршрутных листах

Оценивают свою работу.







4.Этап первичной проверки понимания изучен-ного

1)рассказ ученика

2)схема









5.Этап закрепле-ния изучен-ного













6.Этап примене-ния изучен-ного

-Посмотрите на следующее задание в листе заданий.

1группа - Задание на определение последовательности событий

Установите последовательность движения минеральных солей по органам растения:

1.Через корневые волоски вода с минеральными солями поступает вглубь корня.

2.Поступление раствора минеральных солей в клетки корневых волосков.

3.По клеткам проводящей ткани минеральные соли поднимаются во все органы растения.

2группа-Задание на соответствие

Установите соответствие между видоизменениями корней и названием растения:

Видоизменения корней Названия растений

А) воздушные корни 1) плющ

Б) корни-прицепки 2) орхидея

В) корни-подпорки 3) баньян


3группа-Задание на соответствие

Установите соответствие между названием растения и корнем:

Название растения Корень

А) георгины 1) утолщённый главный корень

Б) свёкла 2) утолщённый придаточный корень

В) пионы

-Ответы записываем в маршрутном листе и на листе заданий.

-Проверяем, оцениваем себя.





Выполняют задания на последовательность событий, на соответствие.

Ответы заносят в маршрутные листы
















7.Этап контроля и само-контроля.

-Перед вами тест. Подпишите свои Ф.И. Тест состоит из 5 вопросов. В каждом вопросе верный ответ только один. Обведите его.

А1. Корнеплод – это:

1. утолщённый придаточный корень

2. утолщённый главный корень

3. плод, образующийся на корне.

А2. Азотистые соли необходимы для:

  1. цветения

  2. роста

  3. плодоношения

А3. Почвенное питание растений начинается с поступления раствора минеральных солей в:

  1. клетки проводящей ткани

  2. клетки корневых волосков

  3. побеги

А4. Воздушные корни орхидей приспособлены для:

  1. отложения питательных веществ

  2. поглощения влаги из воздуха

  3. втягивания растения в почву

А5. Функцией корня НЕ является:

  1. укрепление растения в почве

  2. отложение в запас питательных веществ

  3. участие в расселении растений

-Поменяйтесь тестом соседом по группе. Оцените работу.

Нет ошибок - поставьте «5»

1 ошибка - 4

2 ошибки - 3

3 ошибки и больше - 2.


А1. 2

А2. 2

А3. 2

А4. 2

А5. 3




Решение тестовых заданий.



















Взаимопроверка.

Оценка.

8.Этап коррекции


-Какие ошибки допустили? Какие вопросы вызвали затруднения?

-Ну и ещё одно задание. Оно одинаковое у всех групп. Какая группа быстрее справится?

Используя текст параграфа, вставьте пропущенные слова в предложения


1.____________________растений начинается с поступления раствора минеральных солей в клетки____________________ волосков.

2.Азотные соли необходимы для _______________, фосфорные и калийные усиливают________________ и __________________.

3.Развитие придаточных корней можно усилить таким агротехническим приёмом, как ____________________.

4.Важной функцией корня является его участие в ____________________размножении.



Называют ошибки




Выполняют задание, оценивают работу в маршрутном листе

9.Этап информа-ции о домашнем задании

-Каким может быть домашнее задание?

1. п. 16, 17-повторить

2.дополнительный материал (сообщения, презентации)

-Я предлагаю вам написать синквейн.


Записывают д.з.

Предлагают варианты д.з.


10. Этап подведе-ния итогов учебного занятия

-Посмотрите на доску.

-Какие задачи вы ставили?

-Мы вместе решили их? Выполнили?
-Вы оценивали свою работу на каждом этапе урока, на каждой остановке. Сдайте свои маршрутные листы, тесты, я всё проверю, узнаю, насколько удачно вы прошли предложенный маршрут.

-Сегодня группы получают отметки…

-Самые активные в группе…получают «5».

-Наше путешествие по корню растения закончено, но вы знаете, что путешествие по организму цветкового растения ещё продолжится.



Отвечают на вопросы


11.Рефлексия

-И вновь у нас наше Дерево.

-Оцените себя, какими вы были сегодня на уроке: активными или не очень, всё поняли или что-то надо повторить, понравилась ли вам ваша работа на уроке или вы можете лучше.

-Прикрепите листочки (стикеры) к нашему Дереву.



Учащиеся оценивают свою деятельность на уроке.









Приложение 1

I группа Маршрутный лист Ф.И.


Видоиз-

менения

корней

(текст

учебника)










Видоиз-менения

корней

(видеофильм)
















Почвенное

питание

(презентация)












Функции

корней

(слайд)












Задание

на

последо-вательность








Тест














Текст

с

пропусками












II группа Маршрутный лист Ф.И.


Почвенное

питание

(текст

учебника)










Видоиз-

менения

корней

(видеофильм)















Почвенное

питание

(презентация)











Функции

корней

(слайд)











Задание

на

соответствие







Тест













Текст

с

пропусками











hello_html_1b3c4b08.gif




















Приложение 2


I группа


Схема Видоизменения корней










Задание на определение последовательности событий


Установите последовательность движения минеральных солей по органам растения:

1.Через корневые волоски вода с минеральными солями поступает в глубь корня.

2.Поступление раствора минеральных солей в клетки корневых волосков.

3.По клеткам проводящей ткани минеральные соли поднимаются во все органы растения.

Используя текст параграфа, вставьте пропущенные слова в предложения


  1. ____________________растений начинается с поступления раствора минеральных солей в клетки____________________ волосков.

  2. Азотные соли необходимы для _______________, фосфорные и калийные усиливают__________________ и __________________.

  3. Развитие придаточных корней можно усилить таким агротехническим приёмом, как ____________________.

  4. Важной функцией корня является его участие в ____________________размножении.


II группа


Схема Минеральные соли










Задание на соответствие


Установите соответствие между видоизменениями корней и названием растения:

Видоизменения корней Названия растений

А) воздушные корни 1) плющ

Б) корни-прицепки 2) орхидея

В) корни-подпорки 3) баньян


Б

В






Используя текст параграфа, вставьте пропущенные слова в предложения


1.____________________растений начинается с поступления раствора минеральных солей в клетки____________________ волосков.

  1. Азотные соли необходимы для _______________ , фосфорные и калийные усиливают__________________ и __________________.

  2. Развитие придаточных корней можно усилить таким агротехническим приёмом, как ____________________.

  3. Важной функцией корня является его участие в ____________________размножении.



III группа


Схема Значение корней











Задание на соответствие


Установите соответствие между названием растения и корнем:

Название растения Корень

А) георгины 1) утолщённый главный корень

Б) свёкла 2) утолщённый придаточный корень

В) пионы

Б

В







Используя текст параграфа, вставьте пропущенные слова в предложения


1.____________________растений начинается с поступления раствора минеральных солей в клетки____________________ волосков.

  1. Азотные соли необходимы для _______________ , фосфорные и калийные усиливают__________________ и __________________.

  2. Развитие придаточных корней можно усилить таким агротехническим приёмом, как ____________________.

4. Важной функцией корня является его участие в ________________________размножении








Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 09.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров101
Номер материала ДБ-337241
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх