Конспект урока по биологии
на тему: «Вирусы»
Цель урока: сформировать
представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их строении,
жизнедеятельности, значении.
Задачи урока:
1)Познакомить учащихся с гипотезами
происхождения вирусов и историей их открытия;
2)Продолжить формирование умения работать
с учебником, дополнительной литературой, компьютерными средствами;
3)Воспитание культуры речи, уважительного
отношения к выступающим.
Тип урока: урок изучения нового
материала.
Технология обучения: ИКТ-технология.
Оборудование: компьютер, экран,
мультимедийный проектор, таблица «Вирусы», презентации, учебник Алматы:
Издательство «Мектеп»,2006.-204 с.
Ход урока
I. Организационный момент
(приветствие, проверка готовности к
уроку)
Добрый день, я рада приветствовать вас на уроке. Обратите
внимание на смайлики которые лежат на моем подносе, я прошу выбрать смайл
соответствующий вашему сегодняшнему настроению.
II. Актуализация знаний
Учащимся предлагается ответить на следующие вопросы:
- Чем
живое отличается от неживого?
- Какими
свойствами обладают живые организмы?
- Что
является основой любого живого организма?
- Какая
структура является носителем наследственной информации в клетке?
В ходе фронтальной беседы ученики исправляют и дополняют друг
друга.
III. Итак, ребята, тема
сегодняшнего урока «Вирусы»
Цель нашей работы:
сформировать представление о вирусах как о неклеточной форме жизни, их
строении, жизнедеятельности, значении.
Ребята, сегодня мы работаем следующим образом: перед вами лежит
рабочий лист, где вы и будете вести все записи и выполнять все задания.
Положите рабочий лист перед собой и выполните задание на стр 80,
заполнив только 1 столбик.
IV. Изучение нового
материала
1) В конце 19 века бактериология достигла больших результатов. В
этот период были открыты возбудители чумы, холеры, туберкулеза и других
распространенных болезней. Однако причины возникновения других не менее опасных
заболеваний (оспа, корь, грипп, др.) обнаружить не удавалось. Как вы думаете,
почему? Кто же эти таинственные опасные существа? А может быть это совсем не
существа, а вещества? О чем же идет речь? (правильно, о вирусах)
Сегодня ученые много знают об особенностях строения,
жизнедеятельности вирусов, но уничтожить их не удается. Люди продолжают болеть
гриппом, с огромной скоростью распространяестся по планете вирус СПИДа. Почему
это происходит?
Итак, ребята, перед нами – два проблемных вопроса, на которые мы
постараемся ответить в течении урока:
- Вирусы
– это вещества или существа?
- Почему
вирусы практически невозможно уничтожить?
2) Откуда же появились вирусы? Когда впервые стало о них
известно?
Выступление учащегося по теме «Гипотезы происхождения вирусов.
История открытия вирусов.»
(сообщение + презентация)1. В рабочих листах – задание на стр 81.
На сегодняшний день существует три гипотезы появления вирусов:
Гипотеза №1 «Первые на
Земле»
Вирусы – это потомки древних доклеточных форм жизни. На Земле
существуют более 4,5 млрд. лет.
Гипотеза №2
Вирусы – потомки древнейших бактерий, утративших собственный
механизм синтеза белка и перешедший к внутриклеточному паразитизму.
Гипотеза №3
Вирусы – это составные части клеток всех живых существ,
своеобразные «одичавшие гены», постоянно образующиеся в живых клетках.
В 1892 г. Д.И. Ивановский, занимаясь поисками возбудителя
болезни табачной мозаики, установил, что он (возбудитель) невидим в микроскоп
даже при самом сильном увеличении и проходит через фильтры, которые задерживают
бактериальные клетки; не растет на обычных питательных средах, применяемых в
бактериологии. Ученый предположил, что возбудителем болезни табака являются
либо мельчайшие бактерии, либо выделенные ими ядовитые вещества-токсины. Шесть
лет спустя независимо от Ивановского такие же результаты получил нидерландский
ученый М. Бейеринк. Оба ученых были отчасти правы, но отчасти и ошибались. Было
установлено, что это по химической природе – это нуклеопротеины (нуклеиновые
кислоты + белки), сами частицы все еще оставались неуловимыми и загадочными.
Увидеть вирусы удалось в электронный микроскоп лишь спустя 50 лет. Первым был
сфотографирован вирус табачной мозаики.(обратите внимание на рисунок на
странице 81,давайте разберем его)
В переводе с латинского «вирус» означает «яд».
Наука, изучающая вирусы – вирусология.
3) Каковы же особенности строения и жизнедеятельности
вирусов? Самостоятельная работа по вариантам с использованием
текста учебника, параграф 20. Результаты учащиеся заносят в таблицу, затем
проверяем и обсуждаем полученные результаты. В рабочем листе – задание 2
1 вариант «Сходство вирусов с живыми существами».
2 вариант «Отличия вирусов от живых организмов».
3 вариант «Специфические черты вирусов».
В итоге у учащихся должна быть заполнена следующая таблица:
|
Сходство с живыми организмами
|
Отличия от живых организмов
|
Специфические черты вирусов
|
|
1. Размножение
2. Наследственность
3. Изменчивость
4. Приспособленность к меняющимся условиям среды
|
1. Не имеют клеточного строения
2. Не питаются
3. Не растут
4. Нет обмена веществ
5. Имеют форму кристалла, нет свойств живого
|
1. Маленькие размеры
2. РНК (ДНК) + капсид
3. Быстро размножаются
4. Занимают пограничное положение между живой и неживой материей.
5. Внутриклеточные паразиты
|
4) Ребята, послушайте выступление вашего одноклассника на тему
«Жизненный цикл вирусов» (сообщение + презентация) и постарайтесь ответить на
вопрос: «Почему вирусы называют двигателями эволюции? В
рабочем листе – задание №3
Итак, вот основные этапы размножения вирусов:
1.
Вирус прикрепляется к клетке.
2.
Проникновение вируса в клетку. Вирус работает как своеобразный
шприц (ДНК или РНК проникают внутрь клетки, а капсид остается снаружи).
3.
Размножение вируса. Вирусная ДНК встраивается в ДНК клетки
хозяина.
4.
Синтез вирусных белков, самосборка капсида.
5.
Выход вирусов из клетки.
5) Какие вирусы бывают и каково их значение? Выступление
учащегося «Классификация вирусов. Их значение.» (сообщение + презентация).
В рабочем листе
Вирусы могут различаться
|
1. ДНК-содержащие (герпес, оспа)
2. РНК-содержащие (корь, бешенство)
|
1. С высокой специфичностью (грипп свиней)
2. Относительно универсальные (вирусные болезни млекопитающих)
|
1. Убивающие зараженную клетку (некоторые бактериофаги)
2. Изменяющие генетическую информацию зараженной клетки (онковирусы, ВИЧ)
|
|
По химическому составу
|
По специфичности
|
По отношению к хозяину
|
Значение вирусов
1.
Вызывают различные заболевания
2.
Используются как метод борьбы с болезнетворными бактериями.
3.
Биологическое оружие.
6) Рассказ учителя о СПИДе.
СПИД – синдром приобретенного иммунного дефицита. Данное
заболевание вызывает ВИЧ – вирус иммунного дефицита человека. Вирус относится к
ретровирусам, имеет сферическую форму, диаметром от 100 до 150 нм. Наружная
оболочки вируса состоит из мембраны, образованной из мембраны клетки-хозяина, в
которую встроены рецепторные образования, по внешнему виду напоминающие грибы.
Под наружной оболочкой вируса располагается капсид вируса, образованный особыми
белками, внутри которого находятся две молекулы вирусной РНК. Каждая молекула
РНК содержит 9 генов ВИЧ и фермент, осуществляющий синтез ДНК с молекулы
вирусной РНК. Основными клетками-мишенями ВИЧ являются Т-лимфоциты. Кроме того,
ВИЧ проникает в ЦНС, поражает нервные клетки и клетки-нейроны, клетки
кишечника.
Каковы пути передачи вируса? В рабочих листах у вас перечислены
способы действия людей. Какие из них являются А) безопасными, Б) опасными, В)
очень опасными?
В рабочем листе выполняем
V. Подведение итогов
Итак, ребята, давайте вспомним, какие задачи мы перед собой
ставили в начале урока. Как вы считаете, все ли задачи нам удалось выполнить?
Давайте вспомним два проблемных вопроса, поставленных в начале
урока. Сможете ли вы сейчас на них ответить? (да, учащиеся дают ответы).
1.
Вирусы – это существа или вещества? (существа, т.к. могут
размножаться, обладают наследственностью, изменчивостью)
2.
Почему вирусы практически невозможно уничтожить? (быстро
размножаются, мутируют, просто устроены, не имеют клеточного строения и т. п. )
Давайте подведем итог урока и ответим на вопрос: ТАК ЧТО ЖЕ
ТАКОЕ «ВИРУС»?
VI. Закрепление
В рабочих листах ответьте на вопросы теста.
Ребята, вернитесь к заданию №1 и заполните второй столбик.
VII. Оценивание учащихся
VIII. Домашнее задание
Параграф 21, ответить на вопросы на странице 84
Творческое задание: «Почему то, что поражает компьютер, тоже
назвали вирусами? Спасибо за урок, до новых встреч!
