Урок по биологии на тему "Врождённые и приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Безусловное и условное торможение. Сон и его значение" (8 класс)

Краткосрочное планирование урока

Ф.И.О. и место работы	Шаповалова Юлия Николаевна КГУ ОШ с.Красная Нива	Предмет: биология	Класс: 8
Тема урока:	Врождённые и приобретенные формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Безусловное и условное торможение. Сон и его значение.
Цель:	1. Знать о потребностях организма, о влиянии физиологических и социальных потребностей на поведение человека, об условных и безусловных рефлексах и об особенностях сна. 2. Применить полученные знания для нахождения сходств и различий условных и безусловных рефлексов. 3. Оценить значимость и необходимость сна в жизни человека
Ожидаемый результат:	Все знают потребности организма, влияние физиологических и социальных потребностей на поведение человека,  условные и безусловные рефлексы и особенности сна. Большинство могут применить полученные знания для нахождения сходств и различий условных и безусловных рефлексов. Некоторые могут оценить значимость и необходимость сна в жизни человека
Критерии успеха:	Я знаю потребности организма, влияние физиологических и социальных потребностей на поведение человека,  условные и безусловные рефлексы и особенности сна. Я понимаю,  как применить полученные знания для нахождения сходств и различий условных и безусловных рефлексов. Я могу оценить значимость и необходимость сна в жизни человека
Ключевые идеи/подход:	Использование диалога для развития критического мышления учеников
Учебник:	Р. Алимкулова и др. Учебник по биологии 8 кл. – Алматы: изд. «Атамұра», 2012. - 228с.

Ход урока/заметки учителя:

Время	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Оценивание	Ресурсы
Введение 6 мин 1 мин 1 мин 3 мин 1 мин	Организационный момент. 1) Приветствие 2) Эмоционально - психологический настрой учащихся. 3) Вопрос: важна ли была для вас процедура настроя? Полезно ли это? Актуализация знаний. 4) Проверка усвоения материала пройденного на прошлом уроке. Предлагает взять конфеты из мешочка. 5) Организация группы.	Стоя в кругу, говорят пожелания  на предстоящий день своему соседу слева. Формулируют ответы на вопросы Берут конфеты из мешочка в произвольном количестве. За каждую взятую конфету говорят ключевую фразу пройденной темы. Делятся на группы по цвету конфет.		Конфеты в мешочке
Презентация 4 мин.	1) Сообщает тему урока. 2) Вопрос: какие цели мы можем поставить для себя при изучении этой темы? Цели фиксируются на доске.	Формулируют цели предстоящего урока	Устное комментирование
Основная часть 25 мин 5 мин 10 мин 5 мин 5 мин	1) Организует самостоятельную деятельность учеников по изучению нового материала методом «Инсерт» Организует групповую работу учащихся по осмыслению темы и структуризации Организует презентацию кластеров и вопросы выступающим. 2) Организует парную работу учащихся по карточкам. Необходимо заполнить таблицу сходств и различий условных и безусловных рефлексов.	Распределяют параграфы по группам. Каждая группа читает один стр.256 – 266. Выделяют ключевые идеи методом «Инсерт» Составляют кластер «Поведение человека. Рефлекс», «Виды торможения их значение», «Значение и гигиена сна. Биоритмы». Группы презентуют кластер. Задают от группы вопросы Выполняют задание по карточкам, вписывая в таблицу сходства и различия условных и безусловных рефлексов.	Светофор Аплодисменты Взаимооценивание по образцу 0-2 «2» 3-5 «3» 6-8 «4» 9-10 «5»	Учебник (§ 57, 58, 59 стр.256 - 266) Флипчарт, маркеры, стикеры Карточки с заданиями, карточки - образцы
Заключение 10 мин 8 мин 2 мин	1) Задает открытый вопрос высокого порядка:  - Может ли человек обойтись без сна? Докажите. 2) Организует рефлексию урока. Раздает карточки с вопросами: Что узнал(-а) нового на уроке? Что было уже знакомо? Что осталось не понятным?	Отвечают на открытый вопрос высокого порядка. Приводят аргументы. Заполняют карточки	Устное комментирование	Карточки с вопросами
Задания для последующего выполнения Написать синквейн на тему «Условный рефлекс», «Безусловный рефлекс», «Сон»		Задания для последующего чтения Учебник § 57, 58, 59 «Поведение человека. Рефлекс», «Виды торможения их значение», «Значение и гигиена сна. Биоритмы»
Ожидаемые результаты: Ученик А Ученик В Ученик С		Активно работает, может оценить значимость и необходимость сна в жизни человека, объясняет сходства и различия условных и безусловных рефлексов. Работает вовлечено, пытается отвечать, может применить полученные знания для нахождения сходств и различий условных и безусловных рефлексов. Внимательно слушает, выражает мнение, знает потребности организма, влияние физиологических и социальных потребностей на поведение человека,  условные и безусловные рефлексы и особенности сна