Урок по биологии на тему"Жизнь в морях и океанах"(5 класс)

Работа выполнена в рамках курсов повышения квалификации по про-

грамме «Содержание и практические механизмы реализации ФГОС

ООО по биологии.»

Автор_________________________

Ф.И.О: Григорова Любовь Николаевна

Должность : учитель биологии и химии

Место работы : МКОУ Усть- Муравлянская ООШ

с. Усть- Муравлянка 2015 г.

 Проект урока в 5  классе

по формированию универсальных учебных действий

Тема				Жизнь  в морях и океанах
Цель				Создать условия для формирования знаний о разнообразии организмов в морях и океанах
Задачи				Образовательные: 1.Дать представление о разнообразии живых организмов в морях и океанах, об их распространении. 2.Раскрыть черты приспособленности обитателей к разнообразным условиям. 3.Показать необходимоcть защиты вод Мирового океана. Воспитательные: 1. способствовать воспитанию культуры общения, 2. продолжить формирование познавательного интереса к предмету через  создание ситуации успеха. 3. Развивающие 1. продолжить развитие учебно-интеллектуальных умений: выделять главное и существенное, устанавливать причинно-следственные (развитие логического мышления), 2. продолжить развитие учебно-познавательных умений: составлять и высказывать тезисы, 3. развивать навык решения экологических задач; 4. продолжить развитие учебно-организационных умений: организовать себя на выполнение поставленной задачи, осуществлять самоконтроль и самоанализ учебной деятельности
Основное содержание темы, термины и  понятия				«сообщество», «сообщество поверхностных вод», «сообщество толщи воды», «планктон», «сообщество кораллового рифа», «донное сообщество», «глубоководное сообщество», «приспособление (адаптация)»; прикрепленные организмы, свободноплавающие организмы
Планируемые результаты
Личностные Проявлять интерес к изучению темы. Позитивное отношение к результатам обучения при изучении темы.    Оценивать роль человека в сохранении местных видов на Земле				Метапредметные Познавательные:  -умение находить сходство и различие между объектами, обобщать полученную информацию; - умение вести наблюдение; - умение прогнозировать ситуацию. Регулятивные:   - прогнозировать ситуацию будущих событий.  умение выполнять учебное задание в соответствии с целью; - умение соотносить учебные действия с известными правилами; - умение выполнять учебное действие в соответствии с планом. Коммуникативные: - умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение работать в паре и группе, а также оказывать взаимопомощь.				Предметные  Углубить свои знания о разнообразии обитателей морей и океанов Объяснять сущность понятия «планктон». Характеризовать особенности видов организмов, их приспособленность к среде обитания. Называть примеры флоры и фауны морей и океанов по рисункам учебника.
Универсальные учебные действия
Личностные - Мотивирует учащихся на работу. - настрой на положительные эмоции и плодотворную работу на уроке. - самоопределение	Регулятивные -волевая саморегуляция. - целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование – планирование, прогнозирование – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.				Познавательные  -анализ объектов с целью выделения признаков. - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания. – выбор оснований и критериев для сравнения.	Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. - уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию - сотрудничество в поиске информации -использование грамотной монологической речи - умение выражать свои мысли - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность  .
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи				Ресурсы				Формы работы
География, экология				Компьютер, проектор Презентация «Жизнь в морях и океанах». Аппликации животных морей и океанов. Учебник Природоведение 5 класс автор Н.И. А.А. Плешаков, Н.И.Сонин, тетрадь, оценочные листы				фронтальная  - индивидуальная – в паре  -
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
I этап.
Цель деятельности				Мотивация. Проверка домашнего задания.				УУД
-   организация самооценки обучающимися готовности к предстоящей деятельности на уроке				Учитель: Всех приветствую на уроке биологии. Нас ожидает интересная,         Слайд 1 увлекательная работа. -Оцените себя, как готовы вы сегодня к уроку по 5 системе. ( Приложение 1).                                                                                                                                                Ученик: Используют индивидуальные карты. Выставляют оценку готовности к уроку. Учитель: Домашнее задание проверим при выполнении теста.                                                                                                                             Слайд 2 Ученик: Выполняет тест и проверяет по слайду. Выставляет оценки за тест в оценочный лист                                         Слайд 3				Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками. - Регулятивные: волевая саморегуляция.  -Личностные:    - Мотивирует учащихся на работу. - Настрой на положительные эмоции и плодотворную работу на уроке.
II этап
Цель деятельности				Актуализация субъективного опыта				УУД
- Мотивация. Актуализация имеющихся знаний, способов действия в новых условиях -Создать условия для развития воображения, наблюдательности, любознательности, логического и образного мышления, расширять кругозор и словарный запас				Учитель: -  Мы с вами изучили животный и растительный мир материков. -  Где могут обитать еще растения и животные кроме материков? -  Закройте глазки, расслабьтесь, сядьте поудобнее и представьте себе… Релаксация: под шум океана учитель читает художественный текст. (Приложение 2) -О какой среде обитания идёт речь?                                                        Слайд 4  - Большую часть нашей планеты, а именно 71% занимает вода. Все моря и океаны соединены в один Мировой океан. Он настолько велик, что его можно назвать – планета ОКЕАН   -А, сейчас, мы с вами с помощью интеллектуальной  разминки попробуем определить тему урока                                                                    Слайды 5-11 1. По волнам гуляет зонтик, Если встретите – не троньте! Вот так чудо, вот так диво! Зонтик жжется как крапива. (Медуза)  2. Он плавает на дне глубоком, А иногда — у берегов. Он своим могучим током Разгоняет тьму врагов. (Скат) 3. По сути зверь – а с виду рыба, Огромен, я его боюсь. А догадаться вы смогли бы, Кто пищу цедит через ус? (Кит)  4.Зубы в пасти: в три ряда. Это не страсти, а беда. Этот хищник знаменит, Тем, что он - "морской бандит". Мускулисты его скулы, Остерегайтесь встреч с… (Акулой) 5. Подставляя людям спины В море нас спасут… (Дельфины) 6. Ты со мною не знаком? Я живу на дне морском. Голова и восемь ног, Вот и весь я - … (Осьминог) 7. Люд морской встревожен – Меч плывет без ножен. (Рыба-меч) -Где же живут эти организмы? ( Это обитатели морей и океанов). И сегодня мы познакомимся с ними. Попробуйте сформулировать тему и цели нашего урока: «Жизнь в морях и океанах» - Запишем тему в тетрадь        Задачи урока на слайде                                                                           Слайд 12 Ученик: Отвечают на загадки. И одновременно видят на экране изображения отгаданных ими животных. Учащиеся ставят цель урока, уточняют и согласовывают тему урока				Коммуникативные  - уметь вступать в диалог и участвовать в коллективном обсуждении проблемы, аргументировать свою позицию  Познавательные -анализ объектов с целью выделения признаков.  Регулятивные - целеполагание как постановка учебной задачи, прогнозирование.
III этап
Цель деятельности				Восприятие и осмысление учащимися нового материала				УУД
Дать образное целостное представление о жителях морей и океанов, заинтересовать обучающихся в изучении разнообразия подводного мира, особенностей условий обитания и приспособления животных к ним.			Учитель: -Кругом вода – с питьем беда. Почему так говорят о море? (соленая вода) -Как вы представляете себе море? Какие чувства у вас вызывает вид моря, звуки моря? -Жизнь в морях и океанах можно сравнить с огромным домом, в котором каждый житель занимает свой этаж, свою экологическую нишу и приспособлен, адаптирован к жизни на этом этаже. Этажи, на которых живут живые организмы, называются сообществами.  - Давайте вспомним, что называется природным сообществом? (Природное сообщество – это совместно обитающие и живущие на одной территории  разные по виду растения, животные, микроорганизмы).                                                                 Слайд 13 - Сколько же сообществ (этажей) в этом доме? Откройте учебник стр. 135-137 , у вас в тексте жирным шрифтом выделены сообщества, назовите их. (Сообщество поверхности воды, толщи воды, донное сообщество, сообщество кораллового рифа, глубоководное сообщество).   - Значит сколько здесь этажей. (5) - Познакомимся с этими сообществами и  с многообразием водных обитателей, рассмотрев презентацию.  Заполним таблицу, отметив особенности образа жизни, формы тела, приспособления. ( Приложение 3)                                     -Знакомство   начнём с поверхности воды.  Ит.д   ( Приложение 4)                                                         Слайды 14-27 Ученик: Индивидуальная работа. Работа с учебником. Работа в парах. Оценивают на сколько усвоили материал  на листах самооценки					Коммуникативные - сотрудничество в поиске информации -использование грамотной монологической речи  Регулятивные – планирование, прогнозирование Познавательные  - поиск и выделение необходимой информации, умение структурировать знания.
IV этап.
Цель деятельности		Первичное закрепление					УУД
-Воспитывать бережное отношение к природе, показать необходимость защиты вод Мирового океана		Учитель: 1 задание -Звучит звук входящего сообщения системы ICQ)  - Кажется, нам пришло письмо! Давайте посмотрим, от кого. (на экране появляется текст письма от капитана Врунгеля)  Слайд 28. Ребята, мы же с Вами знаем этого капитана Врунгеля. Он всегда любит в своих рассказах приукрасить и понавыдумывать небылицы. Я прочту Вам письмо, а вы попробуйте определить, все ли правильно написал капитан? Ошибки                                                                            Слайд 29 —  Морские звёзды и морские ежи. —  Рыбы-удильщики, лучевики, морской чёрт. —  Скаты, морские ежи, скорпена. —  Акулы, дельфины. —  Планктон. Учитель: Молодцы, вы хорошо справились с заданием и нашли все ошибки капитана. 2 задание -А сейчас мы попробуем расположить этажи  океана, начиная со дна -На доске у нас нарисован воображаемый океан. И сейчас мы с вами постараемся заполнить этот огромный дом и выяснить, какие сообщества характерны для морей и океанов, какие организмы их населяют, начиная со дна Сообщество поверхности океана - 1 этаж Сообщество кораллового рифа – 2 этаж Сообщество толщи воды – 3этаж Глубоководное сообщество – 4 этаж Донное сообщество – 5 этаж Ученик: Размещает аппликации животных морей и океанов по сообществам задание3     Послушайте экологическую сказку. Жил старик со старухой у самого синего моря. Забросил в море дед невод. Пришёл невод обратно с тиной морской, а также со ржавыми банками, бутылками и прочим мусором. Закинул дед невод во второй раз, выловил рваный башмак и лысую резину. В третий раз закинул он невод и поймал золотую рыбку, которая заговорила с ним человеческим голосом: - Не отпускай меня старче в синее море, лучше кинь в аквариум. Там вода чистая. Не хочу быть рыбкой нефтяною, хочу быть золотою. Грустная сказка? На самом деле это правда. Мы, люди, очень много грязи бросаем в океаны и моря. Приносим вред обитателям. Мир океана очень велик и прекрасен. Рассказать обо всех обитателях на одном уроке невозможно. Но охранять его не только возможно, но и необходимо. Ученик: Делает вывод, что самая важная проблема океанов и морей - это экологическая  проблема и решать ее уже не обитателям "нашего многоэтажного дома", а нам - людям.					Коммуникативные: - умение выражать свои мысли - уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность Регулятивные – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качества и уровня усвоения. Познавательные  – выбор оснований и критериев для сравнения. Личностные- самоопределение.
V этап. Рефлексивная деятельность
Цель деятельности			Самоанализ и самооценка ученика					Результат деятельности
- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом - оценивать собственный вклад в работу группы			Учитель:   Вот и подошел  к завершению  наш урок   по планете ОКЕАН. И настало время оценить Вашу работу на уроке. У вас на столах лежат листы самооценки. Если вы считаете, что усвоили весь материал урока и приняли активное участие в работе, поставьте себе оценку «5». Если же вы считаете, что могли работать лучше, поставьте оценку «4». Ученик:  Анализирует и оценивает свою работу на уроке					Урок цели достиг. Дети усвоили материал, проанализировали свою деятельность, оценили свою работу. «4» - 2 «5» - 3
			VI этап.
			Итог урока. Домашнее задание
			Учитель: Наш урок подошел к концу. Спасибо за активную творческую работу. Домашнее задание – подготовить сообщение об одном из обитателей подводного мира, нарисовать рисунок. с.135-138.