Урок
биологии в 6 классе.
Учитель:
Жусупова Роза Тулепбергеновна
Тема
урока: Плоды.
Тип
урока: изучение нового материала
Цель:
Сформировать понятие о плодах и особенностях их строения, научиться
распознавать плоды по их морфологическим признакам.
Оборудование:
таблицы «Сухие плоды», «Сочные плоды», коллекции сухих и сочных плодов, папки с
цветными картинками – «Многообразие плодов», «Образование плодов»,
«Односемянные и многосемянные» - по одной на парту, листы самоконтроля –
«Строение цветка» - у каждого ученика
Ход
урока.
1.Организационно
– мотивационный этап (до 2 мин)
Цель этапа:
создание психологической готовности класса к уроку.
Задача этапа:
подготовить учащихся к работе.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Приветствует
учащихся, готовит рабочие места, раздает листы самоконтроля, раздаточный
материал
|
Эмоционально
настраиваются на работу.
|
2
Проверка ранее усвоенных знаний (6мин.)
Цель этапа:
оценить уровень подготовленности учащихся.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Раздает
листы самоконтроля по теме «Цветок», тест на соответствие по теме «Опыление»
Контролирует
самостоятельность выполнения работы.
На
доске показывает алгоритм ответа на тестовые задания
|
Думают
и отвечают в тетрадях для проверочных работ.
1задание
проверяют самостоятельно,2задание – взаимопроверка.
Выставляют
оценку.
|
3
Этап целеполагания(до 5 мин.)
Цель этапа:
подготовка учащихся к сознательному освоению учебного материала, мотивация на
познавательную деятельность через занимательные факты.
Задачи этапа:
сформировать познавательный интерес к изучаемому материалу, совместно с
обучающимися определить основные задачи урока.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
-учитель
выводит на экран фотоизображения удивительных и знакомых плодов.
-задает
вопрос классу: что общего между всеми этими изображениями?
-Ребята,
посмотрите на доску. Тема урока «Образование плодов. Разнообразие плодов:
сухие и сочные, односемянные и многосемянные.» Помогите мне определить задачи
урока. Продолжите мои фразы:
-сегодня
на уроке мы ……………….
-
на сегодняшнем уроке мне ………….
-
я думаю, что на уроке ……………..
Учитель
подводит итог.
|
Учащиеся
смотрят на экран.
Отвечают
на вопрос.
Ребята
заканчивают предложенные фразы
|
4
Индивидуальная работа (10 мин.)
Цель этапа:
изучение новой темы с использованием заданного алгоритма и текста учебника.
Задача этапа:
активизация самостоятельной деятельности учащихся.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Выполняет
роль консультанта
|
-читает
тему, записывает в тетрадь;
-
отвечает на поставленные вопросы, пользуясь учебником. Раздаточным
материалом, консультацией учителя;
-
думает над объяснением;
-
составляет вопросы для партнера.
|
5
Работа в парах (7 мин.)
Цель этапа:
изучение новой темы с помощью партнера и заданного алгоритма.
Задачи этапа:
формирование коммуникативной компетентности, умение вести конструктивный
диалог, отстаивать свою точку зрения.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Выступает
в роли консультанта, координирует деятельность пар.
Подводит
итог работы обучающихся в парах. Задает вопросы.
|
Работают
в паре:
-
называют тему партнеру;
-
своими словами пересказывают основные моменты темы;
-
задают друг другу вопросы, отвечают на них.
Отвечают
на поставленные вопросы.
|
|
|
|
6
Работа в парах (6 мин.)
Цель этапа: вместе
с партнером заполнить таблицу.
Задачи этапа:
способствовать формированию навыков по заполнению таблиц, закрепить знания по
теме.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Выполняет
роль консультанта, координирует деятельность обучающихся.
|
Работают
в парах, заполняют таблицу, пользуясь коллекцией плодов.
|
7
Тестовый контроль. (6 мин.)
Цель этапа:
выполнить самостоятельно итоговое тестовое задание.
Задачи этапа:
совершенствовать навык самостоятельной работы, развивать умение самоконтроля и
взаимного контроля.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Выступает
в роли эксперта.
|
-Выполняют
предложенные тестовые задания.
-Проверяют
тест методом взаимоконтроля по алгоритму на интерактивной доске.
-Выставляют
оценку.
|
8
Подведение итогов урока (3 мин.)
Цель этапа:
осознание учащимися результативности своей деятельности на уроке, уровня
освоения учебного материала.
Задачи этапа:
содействовать способности к рефлексии, подведение итогов.
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
|
Подводит
итог выполнения тестовых заданий.
Предлагает
учащимся улыбнуться, пожать руки, поблагодарив за работу на уроке. Проводит
рефлексию.
-
Ребята, вы сегодня на уроке выполнили много работы, мне было с вами очень
интересно работать, и сейчас я попрошу вас закончить фразы:
-
На уроке я узнал………………..
-
На уроке меня удивило………………
-
Мне хочется узнать подробнее……..
Объявляет
домашнее задание: п.26, на стр 91,93 ответь на вопросы и выполни задание.
|
Поднимают
руки, кто выполнил задание на «3», затем на «4» и на «5».
Продолжают
фразы.
Записывают
домашнее задание.
|
Приложение к уроку
2 этап. Проверка
ранее изученного материала.
Тест по теме " Цветок-
генеративный орган, его строение и значение"
Вариант -1
1 задание. Выбрать один правильный
ответ.
1.Главная функция цветка- образование:
А) плодов и семян
Б) листьев
В) корней
2.В состав венчика входят:
А) цветоножка
Б) лепестки
В) чашелистики
3. Самая яркая часть цветка:
А) околоцветник
Б) цветоножка
В) тычинки
4. У двойного околоцветника есть:
А) чашечка и венчик
Б) только чашечка
В) только венчик
5. Плод развивается:
А) из пыльцы и пыльника
Б) из завязи пестика
В) в околоцветнике
6. Цветки, содержащие одновременно
пестики и тычинки , называются :
А) обоеполыми
Б) однополыми
В) двудомными
Если у вас 5-6 правильных
ответов ----------оценка "5"
4 правильных ответа ----------оценка
"4"
3 правильных ответа ----------оценка
"3"
Тест по теме " Цветок-
генеративный орган, его строение и значение"
Вариант -2
1 задание. Выбрать один правильный
ответ.
1.Главная функция цветка- образование:
А) листьев
Б) ) плодов и семян
В)стеблей
2.Чашечка образована:
А) лепестками
Б) тычинками
В) чашелистиками
3.Околоцветник:
А) защищает пестик и тычинки от
неблагоприятных условий
Б)образует плоды и семена
В) удерживает растение в почве
4. Семена образуются:
А) в околоцветнике
Б) из семязачатков
В) из пыльцы в пыльниках
5. Пыльца образуется:
А) в завязи пестика
Б) на лепестках
В) в пыльниках тычинок
6. Если пестичные и тычиночные цветки
находятся на одном растении , то его называют:
А) однодомными
Б) двудомными
В) однополыми
Если у вас 5-6 правильных
ответов ----------оценка "5"
4 правильных ответа ----------оценка
"4"
3 правильных ответа ----------оценка
"3"
Задание 2 Установите
соответствие:
|
А.
Ветроопыляемые
|
1.
пыльца мелкая
|
|
В.
Насекомоопыляемые
|
2.опыление
в закрытом цветке
|
|
С.
Самоопыляемые
|
3.
цветок ярко окрашен
|
|
|
4.
сильный аромат
|
|
|
5.имеются
нектарники
|
|
|
6.пыльца
сухая, ее много
|
|
|
7.цветок
белый
|
|
|
8.
пыльца крупная, тяжелая
|
|
|
9.
околоцветник отсутствует
|
|
|
10.
цветки распускаются до появления листьев
|
Ответы: А
-1,4,9,10 В – 3,4,5,7 С – 2,8
4.
Индивидуальная работа
1. Запиши в
тетрадь тему урока.
2.Прочитай
внимательно п.26 на стр.88-89 «Сочные плоды».
3. Запиши
определение: Плод – это __________________
4. Используя папку
«Образование плодов» установи правильную последовательность процессов.
Процессы,
необходимые для образования плода:
-опыление
- образование
плода
- образование
цветка
- оплодотворение
5. Составь в
тетради схему «Классификация сочных плодов», для работы пользуйся таблицами на
доске, раздаточным материалом и текстом учебника.
6.Перескажи тему,
подумай над объяснением.
7. Составь вопросы
для партнера.
5.
Работа в парах
1. Назови тему
партнеру.
2. Своими словами
перескажи основные моменты своей темы (если партнеру непонятно, обратитесь к
тексту учебника).
3. Задайте друг
другу вопросы, ответьте на них.
6.Работа
в парах
1.Запиши таблицу в
тетрадь, заполни:
|
Название
растений
|
плоды
|
Типы
плодов
|
Число
семян
|
|
сухие
|
сочные
|
одно
|
много
|
|
пшеница
|
|
|
|
|
|
|
яблоня
|
|
|
|
|
|
|
дуб
|
|
|
|
|
|
|
слива
|
|
|
|
|
|
7.
Тестовый контроль
Тест
по теме «Плоды
1. Плод
развивается из
А.
завязи пестика
В.
пыльцы пыльника
С.
семязачатков пестика
Д.
венчика
2.Много семян
находится в плодах:
А.
подсолнечника
В. ржи
С. Гороха
Д. у всех
этих растений
3. Сочный плод у :
А. гороха
В. Редиса
С. Рябины
Д.
подсолнечник
4. Костянка
характерна для:
А. мака
В. пшеницы
С. Орешника
Д. персика
5. Зерновка
характерна для:
А. гороха
В.
подсолнечника
С. Кукурузы
Д. всех этих
растений
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.