Тема урока: «Голосеменные»
Класс: 5
Цель урока: сформировать у учащихся
представление о голосеменных растениях. Задачи урока:
1)
познакомить
учащихся со строением и жизнедеятельностью голосеменных растений, дать
сравнительную характеристику некоторым растениям класса Хвойные.
2)
развивать
умения анализировать, синтезировать, обобщать, сравнивать, делать выводы;
продолжить развитие умения самостоятельно работать с литературой, выделять и
записывать главное.
3)
формировать
чуткое отношение к природе, умение видеть прекрасное в
окружающем нас мире, прививать навыки коммуникативного общения,
совершенствовать навыки работы с живыми объектами.
Тип
урока: комбинированный
с лабораторной работой.
Материалы и оборудование: побеги,
шишки сосны и ели, презентация по теме
урока.
Планируемые результаты
обучения:
Предметные: научиться характеризовать
особенности строения голосеменных как высших семенных растений; объяснять
механизм образования семени у голосеменных растений; приводить доказательства
преимущества семенного размножения перед споровым размножением.
Метапредметные УУД: Познавательные:
работать с текстом; структурировать учебный материал; сравнивать
изучаемые объекты и делать выводы на основе сравнения.
Регулятивные:
организовывать выполнение заданий учителя; планировать и прогнозировать
результаты своей деятельности; осуществлять рефлексию деятельности.
Коммуникативные:
воспринимать информацию на слух, выступать перед аудиторией; отвечать на
вопросы и высказывать свою точку зрения.
Личностные УУД: формирование
познавательного интереса к изучению биологии; представления о голосеменных как
высших семенных растениях; умения эстетически воспринимать объекты природы;
понимании необходимости охраны голосеменных растений и возможности личностного
участия в этих мероприятиях.
Ход урока:
Изучение нового материала
Учитель:
сегодня мы приступаем к изучению новой группы растений. Их называют
голосеменные. Мы должны познакомиться с характерными особенностями
голосеменных, рассмотреть типичных представителей этой группы растений, видовое
разнообразие, значение голосеменных.
Голосеменные
- это наземные растения, большинство из них вечнозеленые, но бывают и
листопадные. В природе встречаются огромные, свыше 100 м деревья, кустарники,
но травянистых растений среди голосеменных растений нет.
У
голосеменных растений хорошо выражены органы: - корень, - лист, - стебель.
Для
размножения им служат не споры, а семена. Наличие семян создает этим
растениям огромное преимущество перед споровыми растениями. В отличие от спор,
семена имеют запас питательных веществ, а зародыш будущего растения, находящийся
внутри семени, хорошо защищен от неблагоприятных условий. Свое название
голосеменные получили потому, что их семена открыто лежат на поверхности чешуи
шишек.
Расцвет
голосеменных наблюдался 150 млн. лет назад. Из современных голосеменных
наиболее известны хвойные – это: сосна, ель, лиственница, пихта, можжевельник.
Учащиеся
получают задания: прочитать текст и ответить на вопросы, заполнив таблицу в
тетради с печатной основой.
1 группа
учащихся – текст «Сосна»
2 группа
учащихся – текст «Ель»
Текст
«Сосна»
Сосна
занимает 25% от общей площади растительности. Сосны - могучие исполины с
отливающими медью стволами, кудрявой кроной. Их высота может достигать 30- 40
м. Сосна - светолюбивое дерево. Ветви у старых сосен начинаются на высоте 10 м
от земли. На открытом месте сосна толще и ниже, дерево ветвистое, коренастое.
По отношению к почве сосны неприхотливы, растут на песках, скалах, болотах,
корневая система глубоко проникает в почву. Игловидные листья сосны - хвоинки,
3-4 см длиной, расположены по 2, держатся на растении 2-3 года, покрыты толстой
кожицей, чтобы уменьшить испарение влаги. Весной образуются шишки 2 типов.
Мужские шишки собраны у основания побегов, а женские - на вершинах веток.
Женские шишки растут и древесневеют и через 2 года их них высыпаются семена. Сосны
живут до 400 лет, достигая 30-40 м.
Текст
«Ель»
Это
теневыносливое дерево, нижние ветви сохраняются. В еловых лесах царит полумрак.
Под деревьями нет подлеска и очень мало трав. Ель растет на богатых глинистых
почвах, там, где близко залегают грунтовые воды. Главный корень у ели развит
слабо. Боковые корни располагаются в поверхностных слоях почвы, поэтому ветер
иногда валит еловые деревья, вырывая их с корнем. Крона у ели пирамидальной
формы. Хвоинки у ели короткие, остроконечные, сидят поодиночке, 5-7 лет
держатся на ветвях. Так же на побегах расположены мужские и женские шишки. Женские
шишки появляются на концах побегов, а мужские шишки расположены ниже. Зрелые женские
шишки свисают вниз, созревают они поздно осенью в первый год жизни. Ели живут
до 250 лет, достигая 40-метровой высоты.
Учащиеся
осуществляют поисковое чтение с целью выделения существенных признаков различия
сосны и ели.
Учитель: А теперь вам
предстоит выполнить лабораторную работу.
«Строение
хвои и шишек хвойных»
Учащиеся получают побеги, шишки
сосны и ели.
Оборудование: побеги и шишки сосны, ели.
Ход работы:
1.Рассмотри хвою сосны, ели,
укажи ее длину, окраску, расположение на стебле. Данные занеси в таблицу.
2.Рассмотри форму, размеры,
окраску шишек сосны, ели. Данные занеси в таблицу.
|
|
Хвоя
|
Шишка
|
|
Растения
|
Длина
|
Окраска
|
Расположение на ветке
|
Размер
|
Форма чешуй
|
|
Сосна
|
|
|
|
|
|
|
Ель
|
|
|
|
|
|
Учитель: сделайте вывод, закончив предложение.
Сосну и ель относят к голосеменным потому,
что…
По окончании работы учащимся предлагается
ответить на вопросы:
1.
Чем отличается хвоя сосны от хвои ели?
2.
Как располагаются хвоинки на побегах?
3.
Как вы думаете, мы рассматривали мужские или
женские шишки?
4.
Какой вывод вы сделали?
Учитель: теперь познакомимся с многообразием голосеменных.
Учащиеся получают задания: прочитать текст
и ответить на вопросы, заполнив таблицу в тетради.
1 вариант – текст «Пихта»
2 вариант – текст «Кедр»
3 вариант – текст «Лиственница»
Пихта
Пихта.
– сибирская пихта растет на огромной территории, часто вместе с елью, сосной
или лиственницей. У нее самая богатая, можно сказать “царская” шуба, контур ее
отличается стройностью даже среди хвойных. Ствол пихты одет тонкой, гладкой,
серой корой. Она не может защищать дерево от огня и в пожары пихта сильно
выгорает. На ветках хвоинки сидят в два ряда, хвоинки узкие, плоские, мягкие на
ощупь. Живут хвоинки 8 –10 лет, где холоднее их жизнь дольше. Древесина пихты
мягкая и легкая используется для изготовления бумаги и музыкальных
инструментов.
Ценится
и пихтовая лапка – одетые хвоей концы молодых побегов. Из лапки гонят эфирное
масло для производства лекарственного препарата камфары и всевозможных кремов,
зубной пасты и др. Пихтовая смола преломляет лучи света, это её свойство нашло
применение для склеивания оптических стёкол в микроскопах, биноклях. Семена
пихты очень пахучи, часто покрывают сплошь землю. После прорастания пихта
растет очень медленно, высота ее достигает до 30 метров, живет она до 300 лет.
Лёгкая и мягкая древесина служит сырьём для изготовления бумаги, представляет
собой неплохой строительный материал.
Кедр
В
тайге нет дерева более красивого, чем кедр. Среди сибиряков бытует пословица:
“В ельнике – трудиться, в березняке – веселиться, в кедраче – богу молиться”.
Но одними молитвами сыт не будешь. Люди знали, что в шкафу из кедра не
заводится моль, в посуде из этого дерева долго не скисает молоко, Кедровая
смола лечит гнойные раны и ожоги, хвоя цингу и ревматизм, орех содержит много
полезных веществ необходимых для роста человеческого организма.
Были
случаи, когда геологи, оленеводы - оставшись без продовольствия, питались только
кедровыми орехами. Кедровый орех это основной корм для соболя, белки, медведя,
глухаря и других обитателей тайги. Семена кедра – питательное лакомство не
только для людей, но и для животных (птиц, бурундуков, белок, соболей,
медведей). “Где нет кедра, - говорят охотники, - там нет и соболя”. Кедровые
орешки не только вкусны, но и полезны: их ядра содержат 28% масла, а также
белки, крахмал, витамины и микроэлементы. Площадь кедровников в Тыва составляет
около 3,5 миллиона гектаров. Плодоносит кедр с 50 – 70 лет до 300. Растет очень
медленно. Хвоя кедра используется для получения витаминов, для приготовления
лечебных экстрактов. Семена тёмно-бурые граненые, орешки до 1 см в диаметре.
В
Сибири это дерево называют не только кормильцем, но и врачевателем. В кедровых
лесах воздух практически стерилен – эфирные масла, содержащиеся в хвое,
уничтожают микробов.
Птицы размножили деревья. На Алтае, где лесной пожар уничтожил
растительность, вновь появились кедры, хотя люди их тут не сажали. Выросли они
благодаря кедровкам. Эти небольшие птички, которые едят кедровые орехи,
расселили их. Они расклевывали шишки, выбирали кедровые орехи, набивали ими
подъязычные мешки и, разлетались и прятали свои запасы в норки, под опавшую
листву. Орехи очутились в благоприятных условиях, проросли и появились молодые
кедры.
Лиственница
Дерево
“спорит” со сталью. Когда речь заходит о лиственнице, специалисты вспоминают
Венецию. Дворцы и дома древнего города Италии покоятся на 400 тысячах
лиственничных свай. Забитые еще в пятом веке, они по - прежнему прочны, как
камень. Лиственница не гниет, а вода повышает ее прочность.
Чудо-дерево.
Могучая и гордая лиственница имеет твердую и плотную древесину, которая
сохраняется веками. Из нее люди бронзового века делали саркофаги. В Забайкалье
нашли гроб из лиственницы, пролежавший в земле 3 тысячи лет! Строители одного
из сибирских городов, роя котлован, обнаружили прекрасно сохранившиеся трубы
старинного водопровода. Они были сделаны из лиственницы. Бревна ее крепки, что
их трудно разрубить топором.
Лиственница
– гордость русских лесов. В 1960 году в США в городе Сиатле проходил Всемирный
конгресс лесоводов и делегаты решили заложить парк “Дружбы народов”, каждая
делегация должна была посадить “Национальное дерево своей родины”…
Нелегко
было определить, национальное дерево нашей родины, советские делегаты
посоветовались и решили отдать предпочтение лиственнице, потому что она
занимает наибольшую площадь зеленого океана нашей родины.
В
России давно знали о высоком качестве древесины лиственницы. Петр I,
закладывавший основы русского флота, прочил лиственнице роль главного
строительного материала для больших и малых судов. История лесного дела
засвидетельствовала это появлением на Карельском перешейке в 50
км от Ленинграда знаменитой Линдуловской лиственничной рощи, заложенной в 1738
году на площади 1,76 гектара как одно из начинаний по выращиванию корабельного
леса вблизи места его потребления. Руководил посадками немецкий лесничий Фокель,
специально приглашенный для этого Петром I из Германии. Теперь прославленная
роща считается жемчужиной северного лесоводства, сюда организуются
многочисленные экскурсии.
Учитель: какое значение имеют голосеменные в природе и жизни человека?
(примерные ответы )
- Создают органические вещества при
фотосинтезе, выделяют кислород.
- Древесину используют в строительстве и
как поделочный материал.
- Из древесины ели изготавливают бумагу, из
древесины сосны - искусственные волокна.
- Семена кедровой сосны используют в пищу.
- Используют смолу хвойных растений,
получая живицу, скипидар, канифоль.
Закрепление изученного
материала.
Учитель организует фронтальную
беседу с учащимися:
1.
Какие растения относят к голосеменным?
2.
Почему голосеменные растения получили свое
название?
3.
Что характерно для хвойных голосеменных растений?
4.
В чем основное отличие семенных растений от
споровых растений?
5.
Почему в лесу нижние ветви у сосны отмирают, а у
ели покрыты хвоей?
6.
В молодом светлом лесу между березами и осинами
посадили ели. Через 20
лет березы и
осины исчезли, а на их месте появился темный хвойный лес. Почему
так произошло?
7.
Установлено, что буреломы вырывают ели с корнем, а
сосны только ломают. Почему?
Учитель: теперь поработаем с сигнальными карточками. Если вы согласны с моим
утверждением, то поднимаем зеленую карточку. Если нет – красную.
1.
Для размножения голосеменным растениям служат споры
(нет)
2.
У хвойных растений листья представлены хвоинками
(да)
3.
У лиственницы хвоя живет на побегах 2-3 года (нет)
4.
Семена хвойных растений распространяются с помощью
ветра (да)
5.
Хвойные растения выделяют фитонциды (да)
6.
Среди голосеменных растений преобладают травы
(нет)
Подведение итогов.
Учитель организует рефлексивную деятельность. Учитель
организуют диалог с учащимися:
1.
С каким отделом растений мы познакомились на
сегодняшнем уроке?
2.
Что нового вы узнали о голосеменных растениях?
Подходит к концу наш урок.
Давайте составим букет настроения. У вас на партах лежат цветки красного,
синего и желтого цвета. Если вам было интересно на уроке, то выходя из классной
комнаты, поставьте в вазу красный цветок. Если вы считаете, что урок прошел
обычно, поставьте цветок желтого цвета. Ну а те, кому было скучно и не
интересно – поставьте цветок синего цвета.
Домашнее задание.
В учебнике изучить § «Голосеменные». Ответить на вопросы в конце параграфа;
составить кроссворд по теме «Хвойные растения нашего края».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.