689643
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокБиологияКонспектыУрок по биологии по теме "Иммунитет"

Урок по биологии по теме "Иммунитет"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

города Новосибирска «Средняя общеобразовательная школа №2»


630063,г.Новосибирск 63, ул.Чехова,271 тел. 262-48-13


Урок биологии в 8 класс

Тема: "Иммунитет"

Учитель биологии

высшей квалификационной категории

Утева С.Б.

Цель урока: расширить знания учащихся по теме «Иммунитет» с использованием проблемной технологии, ИКТ-технологии, технологии сотрудничества (работы в группах) в условиях реализации ФК ГОС. 

Задачи:

Образовательные:

  • закрепить понятия о внутренней среде организма; 

  • сформировать представление об иммунных защитных реакциях организма, изучить классификацию видов иммунитета;

  • познакомиться с механизмами иммунитета;

  • познакомиться с понятиями «вакцина», «предупредительная прививка», «лечебная сыворотка», «антигены», «антитела», «аллергия», СПИД.

Развивающие:

  • развивать способность учащихся к самостоятельной работе на уроке при решении возникающей для них проблемы, пониманию сути проблемы и пути её решения;

  • продолжить формирование умения работать с различными источниками информации, умения анализировать, обобщать и отбирать необходимую информацию;

  • способствовать умению применять полученные знания в практических жизненных ситуациях.

Воспитательные:

  • воспитывать бережное отношение к своему здоровью и здоровью окружающих людей;

  • пропагандировать основы ЗОЖ.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки с заданиями, презентация с использованием ЭОР, листочки для оценки работы, черновики. 

Тип урока: урок изучения нового материала с применением ИКТ.

Методы: постановка и решение проблемы, самостоятельная работа с учебником и раздаточным материалом, демонстрация презентации, сообщение учащихся.

Оформление классной доски: записана тема и основные вопросы урока, основные понятия, таблица «Кровь».

План урока:

1. Организационный момент (2 минуты).

2. Изучение нового материала (30 минут).

3. Закрепление знаний (8 минут).

4. Итоги урока (3 минуты)

5. Домашнее задание (2 минуты).

Ход урока:

I. Организационный момент (2 минуты).

Приветствие.

Организация класса для групповой работы.

Тема урока, её место в разделе «Внутренняя среда организма».

Работа в тетрадях учащихся: число и тема урока.

II. Изучение нового материала (30 минут).

Учитель: Любое пришествие эпидемии означало новый поворот в истории, поскольку громадное количество жертв, которые вызывали смертоносные заболевания, не могли оставаться незамеченными. Самые страшные случаи эпидемий дошли до нас сквозь века в исторических хрониках: наиболее известная пандемия в истории цивилизации была вызвана чумной палочкой, которая погубила государство Византию и половину населения Европы, по некоторым подсчетам, она унесла жизни от 75 до 200 млн. человек. Не менее страшный след оставила после себя и натуральная оспа, названная «черной оспой». Вирус оспы стал причиной гибели 60 млн. человек. Зарегистрировано 7 эпидемий холеры, последняя в 1992-93 годах в Индии, Бангладеш, которые унесли жизни 40 млн. человек. Эпидемия гриппа под названием «испанка» в 1918-19 годах унесла жизни 100 млн. человек по всему миру, известны эпидемии под названием «азиатский», «гонконгский», а в наши дни – «птичий», «свиной» грипп, болезнь Эбола. 
Постановка проблемы: Почему самые смертоносные болезни лишали жизни одних и не поражали других людей?

Самостоятельная работа в группах, ответы групп: содержат информацию о роли кожи и слизистых оболочек, о роли крови и лимфы, понятие иммунитета, его видов, органов иммунной системы.

Учитель: Английский ученый Эдуард Дженнер (1749— 1823) заметил, что женщины, доившие больных оспой коров, у которых на вымени были оспенные пузырьки, гораздо реже болели натуральной оспой. Дженнер взял жидкость из оспенных пузырьков женщины, болевшей коровьей оспой, и перенес ее на оцарапанную кожу мальчика. Через некоторое время он заразил этого мальчика натуральной оспой, но мальчик не заболел. Продолжил дело Э. Дженнера французский микробиолог Луи Пастер (1822 - 1895). Он первый понял, что возбудителями инфекционных болезней являются микробы.

Постановка проблемы: Какой вид иммунитета был создан благодаря трудам Э. Дженнера и Л. Пастера?

Самостоятельная работа в группах, ответы групп: искусственный активный иммунитет.

Работа в тетрадях, с использованием презентации учителя, записывают:

1. Понятие иммунитет

2. Схему виды иммунитета

3.Органы иммунной системы


hello_html_b6548cc.pnghello_html_4b380cbb.jpg


Учитель: Илья Ильич Мечников сидел один за своим микроскопом и наблюдал жизнь подвижных клеток в теле прозрачных личинок морской звезды. Под микроскопом видно, как собираются клетки вокруг занозы, у них вытягиваются ложноножки, охватывают непрошеных гостей, и вскоре те оказываются внутри клетки, как бы пожираются ею. Мечников так и назвал эти клетки - фагоцитами, что значит клетки – пожиратели. Он обнаружил фагоциты у самых разных животных - у червей, лягушек, кроликов и, конечно, у человека. Вот он вводит в ткани лягушки возбудителей сибирской язвы. К месту введения микробов стекаются фагоциты, каждый захватывает одну, две, десяток бактерий. Клетки пожирают эти бациллы, переваривают их.

В то же время в 80-е гг. 19 века ученые Германии по-иному расшифровали механизм иммунитета. Пауль Эрлих считал, что микробы, оказавшиеся в организме, уничтожаются вовсе не клетками, а специальными веществами, находящимися в крови. Эта теория получила название жидкостной, гуморальной. И начался спор, дискуссия, которая длилась 15 лет.

Постановка проблемы: Кто же оказался прав? Как объясняет современная наука механизм образования иммунитета? В ходе ответа заполните таблицу:

Многообразие лейкоцитов

Клеточный

И.И. Мечников (Фагоцитоз)

Лимфоциты

Обладают памятью, могут помнить антигены и образуют антитела



Т-лимфоциты

Непосредственно убивают антигены и помогают в борьбе с антигеном

Клеточный

В-лимфоциты

Продуцируют антитела

Гуморальный

П. Эрлих

Проверяют заполнение таблицы, вносят необходимые дополнения.

Учитель: Некоторые ученые считают, что это заболевание было передано от обезьян к человеку примерно в 1926 году.  Последние исследования показывают, что человек приобрел этот вирус в Западной Африке. До 1930-х годов вирус никак не проявлял себя. В 1959 году в Конго умер мужчина. Позднейшие исследования медиков, проанализировавших его историю болезни, показали, что, возможно, это был первый зафиксированный в мире случай смерти от этого заболевания. 5 июня 1981 года американский ученый из Центра по контролю над заболеваниями Майкл Готлиб впервые описал новое заболевание, протекающее с глубоким поражением иммунной системы. Тщательный анализ привел американских исследователей к выводу о наличии неизвестного ранее синдрома, его назвали болезнью четырех «Н», по заглавным буквам английских слов - гомосексуалисты, больные гемофилией, гаитяне и героин, выделив этим самым группы риска для новой болезни.
Постановка проблемы: О каком заболевании идет речь, каковы основные пути заражения? Какие ещё заболевания связанные с ослаблением иммунной системы вам известны, какие факторы могут быть причиной истощения иммунитета?

Ответы учащихся обобщаются, в тетради записываются:

1. СПИД, ВИЧ

2. Пути передачи ВИЧ

3. Грипп, аллергия

4.Факторы, которые могут быть причиной снижения или повреждения иммунитета:

  • Нездоровый образ жизни (курение, алкоголь, наркотики, недостаток сна).

  • Наследственность.

  • Неправильное питание.

  • Стрессы.

  • Загрязненная окружающая среда.

  • Тяжелые физические и умственные нагрузки.

  • Частые бактериальные и вирусные болезни, которые ослабляют организм и истощают иммунную систему.

III. Закрепление знаний (8 минут).

Работа в группах, задания по карточке: 

 Заполните пропуски в тексте №1.

Иммунитет – это способность организма избавляться от ……………. тел и соединений, сохранять химическое ……………….. внутренней среды и биологическую индивидуальность. Первым барьером на пути болезнетворных факторов являются ………….. и …………… оболочки. Вторым барьером на пути болезнетворных факторов является ………….. среда организма (…………. и лимфа). В состав иммунной системы входят ……………………. мозг, вилочковая железа (тимус), лимфатические узлы, ……………. .

Заполните пропуски в тексте №2

Синдром приобретенного иммунодефицита (СПИД) – эпидемическое заболевание человека, охватившее 150 стран мира. Болезнь поражает преимущественно …………… систему человека. Возбудитель заболевания – ……………………….. (ВИЧ). В результате его проникновения в организм человек становится беззащитным к микробам, в обычных условиях не вызывающим заболевания. Один из наиболее частых путей передачи ВИЧ и распространения СПИДа – ……………………. . Мерами профилактики СПИДа являются: ……………………………………………………. .

Установите соответствие между способом приобретения человеком иммунитета и его видом в тексте № 3.


Способ приобретения

1)передается по наследству
2) возникает под действием вакцины 
3) формируется после перенесенной болезни
4) врожденный
5) возникает при введении лечебной сыворотки

Ответы:

1

2

3

4

5

А

В

А

А

В



Вид иммунитета

А. Естественный

В. Искусственный




lV. Итоги урока (3 минуты).

Выводы:

1.Иммунитет – это защитная реакция от генетически чужеродных объектов (антигенов), иммунитет бывает естественным и искусственным.

2. В формировании иммунитета принимают участие белые клетки крови – лейкоциты, строение и функции которых разнообразны (фагоциты, лимфоциты), они обеспечивают фагоцитоз и выработку антител.

3. В ходе эволюции у высших позвоночных животных и человека возникла иммунная система.

4. Соблюдение санитарно-гигиенических требований и основ ЗОЖ являются важными факторами поддержания иммунитета человека.

Предлагается каждому ученику на отдельном листочке оценить работу участников своей группы и выбрать наиболее активного ученика (ов).

V. Домашнее задание (2 минуты): учебник стр. 133-137, письменно ответить на один из вопросов по выбору учащегося:

1. Согласны ли вы с формулой Гиппократа: «Любую болезнь легче предупредить, чем лечить»?

2. Можно ли воспаление считать защитной реакцией организма, например, от инфекции?


Список источников информации:


  1. Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н.И. Сонина, М.Р. Сапина “Человек” / авт.-сост. Т.В. Козачек. – Волгоград: Учитель, 2012.

  2. Сонин Н.И., Сапин М.Р. Биология. 8 кл. Человек: Учебник. – М.: Дрофа, 2015.

  3. Тарасов В.В. Иммунитет. История открытий. М..: Дрофа, 2004.

  4. Федорова М.З., Воронина Г.А. Материалы курса “Наиболее сложные вопросы преподавания раздела “Человек и его здоровье”: лекции 1-4. М.: Педагогический университет “Первое сентября” 2009.

  5. Энциклопедия для детей. Биология. Т.2. М.: Аванта+, 2001.

  6. Фрагменты ЭОР учителей образовательного портала «Инфоурок».


Общая информация

Номер материала: ДБ-149701

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.