Урок по биологии по теме: "Особенности строения и жизнедеятельности насекомых

7класс.

Тема "Особенности строения и жизнедеятельности насекомых".

Цели:

Образовательные: выяснить, какое значение имеют насекомые в природе и жизни человека, изучить особенности строения и жизнедеятельность насекомых, познакомиться с разнообразием насекомых.

Развивающие: развивать внимание, память, мышление, устную речь, умение помогать друг другу.

Воспитательные: формировать чувство прекрасного, бережное отношение к насекомым.

Тип урока: комбинированный, частично – поисковый .

Технологии: технология развития критического мышления, технология ТРИЗ, здоровьесберегающая технология.

Методы и приемы: словесный, наглядный, обучение в сотрудничестве.

Оборудование: компьютер, слайды, карточки-задания для индивидуальной работы, карточки для работы в группах, коллекции насекомых.

Ход урока

Этап 1. Ориентировочно-мотивационный

Организационный момент: приветствие учащихся, проверка готовности к уроку.

а) психологический настрой: показ слайдов различных насекомых.

Учитель: Насекомые – самый многочисленный класс животного мира, он насчитывает в настоящее время не менее одного миллиона представителей. А сколько еще их неизвестно науке? Может быть, вас заинтересует «безбрежный мир» насекомых и вы внесете свой вклад в их изучение.

б) актуализация знаний учащихся.

Вопросы к учащимся:

1.            Каких насекомых вы знаете?

2.            Где обитают насекомые?

3.            Какие насекомые есть в нашей местности?

Рассмотрим место насекомых в системе животного мира:

Царство животные

Тип членистоногие

Класс насекомые

в) постановка целей урока. Ребята, сегодня на уроке мы познакомимся с особенностями внешнего строения насекомых, выясним, какую роль играют насекомые в природе и в жизни человека.

Этап 2. Операционно-исполнительский.

1. Подготовка к восприятию нового материала.

Вопросы к учащимся:

Как называется наука, изучающая насекомых?

Какую роль в природе и жизни человека играют насекомые?

– Опыляют растения.

– Участвуют в процессе почвообразования.

– Дают ценные продукты питания (мед)\

– Дают сырье для промышленности (воск, шелк, красители)

– Являются важным звеном в цепях питания.

– Украшают нашу жизнь.

2. Изучение внешнего строения насекомых, работа с учебником.

Учитель: Снаружи насекомые покрыты прочной хитиновой оболочкой, очень стойкой к внешним воздействиям.

Тело насекомых состоит из трех отделов: голова, грудь, брюшко.

На голове имеется: ротовой аппарат (верхняя губа, нижняя губа, верхняя челюсть, нижняя челюсть), одна пара усиков– органы обоняния, две пары щупиков – органы осязания и вкуса, одна пара сложных фасеточный глаз (каждый глаз состоит из нескольких тысяч простых глазков) – орган зрения, на груди имеются одна или две пары крыльев, три пары ног.

На брюшке находятся дыхальца – отверстия для дыхания.

3. Самостоятельная работа учащихся по индивидуальным карточкам– заданиям. Задания дифференцированы по уровню сложности и объему (Здоровьесберегающая технология).

Задание уровня А.

1. Напишите, из каких отделов состоит тело насекомых.

2. Чем насекомое покрыто снаружи.

Ответы: 1. Тело насекомых состоит из трех отделов: голова, грудь, брюшко.2. Снаружи тело насекомых покрыто хитиновым покровом.

Задание уровня В.

Даны понятия: одна пара усиков, дыхальца ,две пары щупиков, верхняя губа, нижняя губа ,верхняя челюсть, нижняя челюсть, две пары крыльев, три пары ног, одна пара глаз.

Выпишите понятия в следующем порядке:

А. На голове имеются:

Б. На груди расположены:

В. На брюшке находятся:

Ответы: На голове имеются: одна пара усиков, две пары щупиков, верхняя губа, нижняя губа, верхняя челюсть, нижняя челюсть, одна пара глаз.

Задания уровня С.

Укажите функции всех органов, имеющихся у майского жука на голове, груди и брюшке.

Ответы: Одна пара усиков– органы обоняния, две пары щупиков – органы осязания и вкуса, одна пара сложных глаз– орган зрения, верхняя и нижняя губа, верхняя и нижняя челюсти – образуют ротовой аппарат, три пары ног служат для передвижения, крылья для полета, дыхальца-органы дыхания.

4. Следующая часть урока направлена на развитие самопознания. Учащиеся работают с текстом учебника, выписывают названия различных насекомых, затем зачитывают их вслух.

5. Изучение отрядов насекомых.

Учитель: Насекомых на Земле очень много. Для удобства изучения их объединяют в отряды:

Отряд жесткокрылые: жуки.

Отряд чешуекрылые: бабочки.

Отряд перепончатокрылые: пчелы, муравьи.

Отряд двукрылые: комары, мухи.

Отряд прямокрылые: стрекозы.

Задание для работы в группах

Каждой группе предлагается карточка со списком насекомых, нужно распределить их по классам. Проводится самооценка работы в группе (Технология – обучение в сотрудничестве).

6. Региональный компонент: учитель знакомит учащихся с насекомыми, занесенными в Красную книгу ДНР( работа со слайдами «По страницам Красной книги».

Рассказ учащихся о насекомых, которые обитают в нашей местности.

7. Изучение развития насекомых (составление кластера).

Учитель: Существует два пути развития насекомых .

1. Развитие с неполным превращением (неполный метаморфоз): из яйца выходит личинка, которая постепенно увеличивается в размерах и превращается во взрослое насекомое. Такое развитие у стрекозы, кузнечиков, саранчи, богомола, медведки и др. насекомых.

2. Развитие с полным превращением (полный метаморфоз): из яйца появляется личинка, которая превращается в куколку, а затем во взрослое насекомое. Так развиваются жуки, бабочки, мухи, пчелы, комары и др. насекомые.

Затем составляется кластер:

Развитие насекомых с неполным превращением:

Яйцо– личинка (постепенно увеличивается в размерах) –взрослое насекомое.

Развитие насекомых с полным превращением:

Яйцо – личинка – куколка – взрослое насекомое.

Пример кластера показан на слайде, учащиеся работают в группах, составляют свои кластеры. Затем идет презентация новых кластеров.

8. Прием оживления урока. Сейчас ребята нам расскажут интересные истории о насекомых.

1 ученик. Крылья насекомых работают наиболее эффективно при температуре 38–40 градусов. Пчела делает 200 взмахов в секунду, обычные комары до 600, а комары мокрецы до 1000 .

2 ученик. Чтобы выработать 100 граммов меда, пчела должна посетить 1 млн. цветков. Обычно пчела пролетает в час 65 км, т.е. по быстроте может соревноваться со скорым поездом.

3 ученик. Жук-олень может тащить груз в 50 раз тяжелее самого себя, майский жук в 24 раза, пчела в 20 раз.

9. Рефлексия .

Проводится в форме составления синквейна. (Синквейн – это стихотворение, состоящее из пяти строк, в котором человек, высказывает свое отношение к проблеме).

Первая строка – одно ключевое слово, определяющее содержание синквейна.

Бабочка

Вторая строка – два прилагательных, характеризующих данное слово.

Красивая, легкая

Третья строка – три глагола, показывающих действие предмета.

Летает, порхает, опыляет

Четвертая строка – предложение, в котором автор высказывает свое отношение к предмету.

Ты радуешь нас!

Пятая строка – одно слово, существительное, в котором человек выражает свои чувства к предмету и ассоциации

Богиня!

Затем учащиеся работают в группах, составляют свои синквейны.

10. ТРИЗ – технология (теория решения изобретательских задач). (слайд).

Задача: жук – бомбардир в случае опасности с громким хлопком выстреливает кипящую жидкость в обидчика. При этом жук не наносит ожогов себе. Как ему это удается? Подсказка: жидкость должна быть горячей, чтобы обжигать врага и должна быть холодной, чтобы не обжечь самого жука. Решение: у жука есть две камеры. В первой он накапливает перекись водорода, во второй фермент каталазу, который является катализатором для разложения перекиси водорода на водяной пар и водород. Все это выбрасывается из двух камер и смешивается вне организма жука.

11. Рассказ о насекомых – вредителях.

Большинство насекомых приносят большую пользу, их нужно беречь и охранять, нельзя бездумно уничтожать насекомых!

Но в природе существуют насекомые, приносящие вред сельскому хозяйству: например, азиатская саранча, свекловичный долгоносик, колорадский жук уничтожают урожай в огромных размерах. Комнатные мухи и комары переносят опасные заболевания. Оводы наносят вред сельскохозяйственным животным.

Этап 3. Проверочно-закрепляющий

Тестирование по теме насекомые:

1. Развитие с неполным превращением у насекомого:

а. Жук-бомбардир       б. Кузнечик

в. Пчела                          г. Муха

2.Развитие с полным превращением у насекомого:

а. Колорадский жук     б. Кузнечик

в. Саранча                     г. Богомол

3. Приносит огромный вред сельскому хозяйству, так как поедает ботву картофеля:

а. Муравей                     б. Богомол

в. Колорадский жук      г. Майский жук

4. Гусеницы этой бабочки поедают листья капусты:

а. Махаон                  б. Капустница

в. Крапивница          г. Павлиний глаз

5.Сколько пар ног у насекомых:

а. 5                   б. 2

в. 3                   г. 4

6. Тело насекомых состоит из отделов:

а. Голова, грудь, брюшко                  б. Голова, брюшко

в. Головогрудь, брюшко                    г. Грудь и брюшко

7. Главные опылители цветковых растений:

а. Муравьи                  б. Пчелы и шмели

в. Жуки                         г. Тараканы

8. Эстетическое значение имеют (вызывают чувство радости и восхищения):

а. Бабочки и стрекозы                 б. Мухи

в. Клопы                                        г. Блохи

9. Насекомых насчитывается на Земле:

а. 1 млн. видов                   б. 2 млн. видов

в. 3 млн. видов                   г. 5 млн. видов

10. Сколько пар крыльев у бабочки

а. 3 пары                         б. 4 пары

в. 1 пара                       г. 2 пары

Ответы:

1.            2.            3.            4.            5.            6.            7.            8.            9.            10

б             а             в              б             в             а             б             а              а             г

Проводится взаимопроверка.

4. Подведение итогов урока

Выставление оценок.

5. Домашнее задание. Параграф 46-47 чтение, пересказ, работа с рисунками в тексте учебника, ответить на вопросы на стр.177,183.