Урок по биологии по теме: Строение растительной клетки «Изучение клеток растения с помощью лупы» (5 класс)

Тема урока: Строение растительной клетки «Изучение клеток растения с помощью лупы».

Класс: 5

Цель урока: изучить строение клетки, выявить роль органоидов клетки.

Задачи:

Обучающая: изучить строение клетки.

Развивающая: продолжить формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка активного умения слушать выступающего, доброжелательно и корректно делать замечания в случае несогласия с выступающим, развивать образную память, логическое мышление, речь учащегося.

Воспитывающая: воспитание интереса к познанию живой природы, воспитание патриотических чувств

Формируемые УУД:

Познавательные УУД: овладение умением оценивать информацию, выделять в ней главное. Приобретение элементарных навыков работы с приборами.

Коммуникативные УУД: умение работать в группах, обмениваться информацией с одноклассниками, планирование учебного сотрудничества с учителем и обучающимися, освоение разных способов коммуникаций.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

Личностные УУД: потребность в справедливом оценивании своей работы и работы одноклассников, оценивать собственный вклад в работу группы.

Личностные результаты обучения: участие в диалоге, умение слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения, уметь сотрудничать в совместном решении проблемы.

Метапредметные результаты обучения: умение применять навыки работы с лабораторным оборудованием, формируются умения работать с различными источниками информации, схемами, рисунками; умения преобразовывать эту информацию.

Предметные результаты обучения: научиться различать различные структуры клетки. Знать их значение.

Методы и методические приемы: наглядный (таблица, учебник, дополнительная литература), словесный ( инструктаж по технике безопасности при работе с оборудованием), выполнение лабораторной работы,

Образовательные ресурсы: учебник Пасечника В.В. Биология. 5 класс. Бактерии, грибы, растения.

Оборудование для учителя: ручная лупа, кусочки плодов томата, таблица «Строение растительной клетки»

Оборудование для учащихся: ручная лупа, кусочки плодов томата и вареного картофеля, таблица «Строение растительной клетки», дополнительная литература, цветная бумага, ножницы, клей.

Этапы урока

(в соответствии со структурой учебной деятельности)

Планируемая деятельность учащихся

Деятельность учителя

Развиваемые (формируемые) учебные действия

предметные

универсальные

I. Организационно-психологический.

Задачи:

1. Подготовка учащихся к работе на уроке.

Приветствуют учителя (тихо садятся за столы)

Добрый день, ребята!

Регулятивные: эмоционально настраиваются на урок

II. Актуализация знаний и умений

Воспроизводят, прежние знания. Отвечают на вопросы

Проверка знаний учащихся

Разгадывают, проверяют, оценивают друг друга.

Ребята прежде, чем приступить к изучению новой темы, давайте вспомни с вами материал, изученный на прошлом уроке.

Задание №1. Индивидуальный опрос

1. Какое строение имеет лупа, микроскоп?

2. В какой последовательности надо готовить микроскоп к работе?

3. Как определить увеличение лупы, микроскопа?

Задание №2. (работа в парах. Разгадайте кроссворд «Устройство увеличительного прибора». Один ученик разгадывает кроссворд по вертикал, второй по горизонтали) (Приложение 1)

-формирование знаний об увеличительных приборах;

Познавательные: воспроизводят по памяти ранее полученную информацию.

Коммуникативные: учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения и корректировать его. Слушать товарища и обосновывать свое мнение. Выражать свои мысли и идеи.

Регулятивные: ориентируются в кроссворде; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи

III. Мотивация.

Сообщение темы, цели и задач урока.

Слушают учителя. Записывают в тетрадь тему, формулируют задачи урока

- Мы с вами говорили о том, что все живое на Земле имеет клеточное строение, и что клетки имеют сходное строение. Невидимая простым глазом, клетка настолько мала, что даже трудно вообразить ее размеры. Измерять клетку миллиметрами – все равно, что рост человека

Выражать в километрах. Клетку приходится измерять тысячными долями миллиметра – микрометрами. В одном кубическом миллиметре поместится целый миллиард кубических микрометров. Несмотря на такие крошечные размеры, клетка необычайно сложно устроена. В каждой клетке постоянно идут тысячи разных химических реакций. Недаром ее сравнивают с химическим заводом. И сегодня на уроке мы с вами познакомимся с строением клетки.

Учитель объявляет тему. Предлагает учащимся вместе сформулировать задачи урока.

- формирование первоначальных знаний о строении и

многообразии клеток и

тканей, химическом

составе и

жизнедеятельности

клетки,

- овладение понятийным

аппаратом биологии:

биология, методы

биологии, организм,

органы, органоиды

клетки, ткани. органические и

неорганические

вещества микроскоп,

лупа

-объяснение роли

биологии в

практической

деятельности людей,

-овладение методами

биологической науки;

наблюдение, описание,

измерение, сравнение,

эксперимент,

моделирование

биологических объектов

Регулятивные: формулируют учебные задачи вместе с учителем.

Коммуникативные: умеют высказывать свое мнение, прислушиваться к мнению других

IV. Формирование новых знаний и умений

Выполняют задания (используют текст параграфа и дополнительную литературу). Делают записи.

Обсуждают изученный материал. Дополняют друг друга.

Каждый ученик в своей группе рассказывает о той части клетки, которую изучал.

Выполняют лабораторную работу, рассматривают кусочки мякоти томата и вареного картофеля, зарисовывают, дают названия рисункам.

Класс делиться на 5-6 групп ( в зависимости от количества учащихся в классе).

Каждому ученику в группе дается индивидуальное задание (приложение 2)

Подходит к учащимся дает рекомендации. Помогает разобраться, если, что-то непонятно.

После того, как учащиеся выполнят задания. Им предлагается создать новые группы. Все кто изучал ядро, объединяются в одну группу, оболочку во вторую и т.д.

Затем учащимся предлагается возвратиться в первоначальные группы

Выполняют задание (приложение 3)

После изучения строения клетки и выполнения творческого задания ребятам предлагается выполнить лабораторную работу «Изучение клеток растений с помочью лупы»

Инструкция: Рассмотрите кусочки мякоти томата, клубня варёного картофеля с помощью лупы. При этом держите её на расстоянии10-12 сантиметров от объекта. Зарисуйте увиденное. Дайте название рисункам

Регулятивные: принимают и сохраняют учебные задачи; добывают знания через включения в новые виды деятельности.

Познавательные:

объясняют значения новых слов, сравнивают и выделяют признаки, работают с учебником, работают с информационными текстами,

осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий с использованием учебника и дополнительной информации.

Коммуникативные:

добывают недостающую информацию с помощью учебника и дополнительной литературы, проявляют интерес к исследовательской деятельности. Обсуждают в рабочей группе информацию; слушают товарища и обосновывают свое мнение; выражают свои мысли и идеи.

V. Закрепление и обобщение полученных знаний.

Заполняют схему

Используя текст параграфа и знания полученные в ходе урока составьте схему строение растительной клетки:

Строение клетки

Регулятивные: искать и выделять необходимую информацию.

Познавательные: преобразовывают информацию из одного вида в другой (текст в схему)

Коммуникативные: самостоятельно организовывают работу.

VI. Этап информации о домашнем задании

Записывают домашнее задание в дневники

Изучить параграф. Ответить на вопросы

Регулятивные: принимают и сохраняют материал на длительный срок.

VII. Подведения итогов урока

Анализ активности, полноты, логичности ответов учащихся, выставление оценок.

Регулятивные: умеют оценивать свою работу на уроке.

VIII. Рефлексия

Пишут

Выберите начало высказывания и продолжите его:

1. Мне было интересно…

2. Мне было трудно…

3. Сегодня я узнал…

4. Я научился…

У меня настроение

Регулятивные: анализируют эмоциональное состояние от деятельности на уроке.

Коммуникативные: формулируют свое мнение

Приложение 1

Кроссворд «Устройство увеличительного прибора»

4.

1.

2.

1.

4.

3.

2.

3.

5.

По горизонтали:

1. Оптическая часть увеличительного прибора, в которую смотрят.

2. Служит для крепления тубуса и предметного столика.

3. Оптическая часть увеличительного прибора, расположенная на нижнем конце тубуса.

4. Зрительная трубка.

5. То, что рассматривают под микроскопом.

По вертикали:

1. Увеличительный прибор.

2. Помогает направить свет.

3. Служит для размещения на нем объекта исследования

4. Поднимает и опускает зрительную трубку.

Приложение 2

Индивидуальное задание для каждого ученика в группе

Первый ученик изучает строение и функции оболочки

Второй ученик изучает строение и функции ядра и ядрышка

Третий ученик изучает строение и функции цитоплазмы

Четвертый ученик изучает строение и функции вакуолей

.

Приложение 3

1. Вырезать из бумаги части клетки, на картоне сделать аппликацию клетки

2.Подписать все части клетки