Урок по биологии " Природа вокруг нас. Наблюдаем. Исследуем"

• 1 слайд

  Есть одна планета – сад
  В этом космосе холодном.
  

• 2 слайд

  Только здесь леса шумят,
  

• 3 слайд

  Птиц скликая перелетных.
  

• 4 слайд

  Лишь на ней одной увидишь
  Ландыши в траве зеленой.
  

• 5 слайд

  И стрекозы только тут
  

• 6 слайд

  В речку смотрят удивленно.
  

• 7 слайд

  Береги свою планету,
  Ведь другой на свете нет!
  

• 8 слайд

  Лабораторное оборудование
  

• 9 слайд

  Измерительные приборы
  

• 10 слайд

  Увеличительные приборы
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  Спасибо за урок
  

ТЕХНОЛОГИЧЕСКая КАРТа УРОКА

Урок 5. природа вокруг нас. наблюдаем и исследуем                             

Цели деятельности учителя	Формировать представление об изучаемом предмете, первоначальные умения поиска необходимой информации и анализа полученной информации; познакомить с учебником: авторами, условными обозначениями; определить границы знания и «незнания» у пятиклассников, приступающих к изучению предмета; развивать интерес к предмету «Биология»
Тип урока	Урок-знакомство
Планируемые образовательные результаты	Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность узнать, что такое методы изучения природы, какие методы изучения природы есть. Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта / приобретенная компетентность): овладеют способностью обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; лабораторным оборудованием. Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях.
методы и формы обучения	объяснительно-иллюстративный; групповая, фронтальная
Образовательные ресурсы	Биология: 5-6 классы: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Т.С. Сухова, В.И. Строганов. - М.: Вентана – Граф, 2013 г – 144 с.
Оборудование	Лабораторное оборудование: штатив, стакан, спиртовка, пробирка, колба; измерительные приборы: термометр, линейка,  весы. ПК, медиапроектор Лупа, световой микроскоп
Наглядно-демонстрационный материал	Зрительный ряд: рисунки с изображением методов изучения природы (опыт, наблюдение)                                        слайды пейзажей, изображений электронного микроскопа, животных
Основные понятия и термины	Опыт, наблюдение, описание, измерение

организационная структура (сценарий) урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя			Деятельность учащихся	Формы органи-зации взаимодействия на уроке	Формируемые умения (универсальные учебные действия)	Промежуточный контроль
1	2	3			4	5	6	7
I. Организационный момент	Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала	Вступительное слово. Учитель читает стихотворение (показ слайдов в соответствии со строчками) Есть одна планета – сад В этом космосе холодном. Только здесь леса шумят, Птиц скликая перелетных. Лишь на ней одной увидишь Ландыши в траве зеленой. И стрекозы только тут В речку смотрят удивленно. Береги свою планету, Ведь другой на свете нет! – Здравствуйте, ребята. – Живая природа постоянно задает нам вопросы. И не на все есть готовые ответы. Но человек пытается постоянно найти ответы, раскрыть секреты, которые хранит природа. И мы с вами тоже попытаемся это сделать.			Слушают, принимают участие в диалоге. Познавательная: слушают учителя. Коммуникативная: принимают участие в диалоге с учителем. Регулятивная: демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку	Фронтальная	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность. Коммуникативные: работают в парах (обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей), высказывают свою точку зрения, вступают в диалог, обмениваются мнениями
II. Изучение нового материала	Беседа по теме «Методы изучения природы»		– Природа не сразу открывает свои тайны и не всем. Многие исследователи природы не могли сразу разгадать тайны жизни. Они проводили огромное число опытов, наблюдений, прежде чем они разгадали загадки жизни. Сколько сил, терпения они потратили! – Хотели бы и вы делать опыты, проводить наблюдения? (Ответы детей) – А знаете ли вы, чем опыт отличается от наблюдения? (Ответы детей) – Попробуй записать, что ты думаешь об этом в рабочей тетради. – Итак, кто как думает? (Учитель подводит итог выводам детей). – А теперь рассмотрите рисунки № 20-23 учебника, какие из явлений вам знакомы, а какие удивили или показались непонятными? Заполните таблицу. (зад.1) (Обучающиеся работают с картой урока – лежат на парте). – Теперь полистайте учебник, выберите по 1-2 примера наблюдений и опытов, условные обозначения. Запишите по одному примеру. (Обучающиеся изучают учебник, записывают ответы в карту урока) (зад.2)	Слушают, работают по заданиям в рабочей тетради. Познавательная: отвечают на вопросы. Коммуникативная: строят понятные для партнера высказывания. Регулятивная: высказывают свои мнения на основе работы с учебником, высказываниями одноклассников, учителя.		Фронтальная.	Личностные: имеют мотивацию учебной деятельности, понимают значимость предмета «Биология». Познавательные: могут составить произвольное речевое высказывание в устной  и письменной форме о новых понятиях; умеют извлечь существенную информацию из разных источников (из рассказа учителя, материала учебника, собственного жизненного опыта). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; осознают недостаточность своих знаний.	Устные ответы
	Физкультминутка.		Проводит физкультминутку. В ясный солнечный денек (закрыть глаза) Мы шагаем в лес все дружно (шаги на месте). Рассмотреть большой пенек (развести руками), Наблюдать за ним нам нужно (показать, как смотрят в бинокль). Соберем сосновых шишек (приседают, имитация сбора), Опыт с ними проведем: Где расти им лучше будет (показать вопросительный знак)? Все узнаем не из книжек! (радостно подпрыгнуть)	Выполняют физические упражнения.		Фронтальная.	Познавательные: извлекают необходимую информацию из прослушанного объяснения
	Беседа по вопросам.		– Ребята, представьте, что вы ставите какой-нибудь опыт или наблюдаете за каким-нибудь явлением в природе. По какому плану вы будете работать: что будете делать сначала, чем завершать работу? - Сложный вопрос? А поможет нам на него ответить учебник, с.26, найдите ответ.	Отвечают на вопросы,		Фронтальная
	Ознакомление с лабораторным оборудованием		-Часто для проведения опыта требуется специальное оборудование. На наших уроках мы будем использовать следующее лабораторное оборудование (учитель демонстрирует лабораторное оборудование): штатив, стакан, спиртовку, пробирку, колбу. -Иногда исследователи используют измерительные приборы. Какие измерительные приборы вам известны? Что ими можно измерить? (Ответы детей)  Обратите внимание на домашнее задание. Вы дома проведете исследование.  Найдите в учебнике это задание. (Обучающиеся находят задание в учебнике). - К сожалению, не все объекты живой природы мы можем рассмотреть невооруженным взглядом. Помогают нам преодолеть это затруднение увеличительные приборы. (Учитель демонстрирует лупу, световой микроскоп). С этими увеличительными приборами ты познакомишься уже в этом году. Научным же работникам требуется более мощный прибор -  это электронный микроскоп (учитель демонстрирует слайд презентации).  -А теперь послушайте загадки и, конечно, попытайтесь их отгадать: Лесом катится клубок, У него колючий бок. Он охотится ночами За жуками и мышами. (ЕЖ) Посмотрите-ка,  какая – Вся горит, как золотая. Ходит в шубке дорогой, Хвост пушистый и большой. (ЛИСА)	находят необходимую информацию			учителя, высказываний одноклассников, систематизируют собственные знания. Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Коммуникативные: обмениваются мнениями, умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации, могут работать в коллективе, уважают мнение
			(При правильном ответе учитель открывает слайд презентации с картинками животных). - А сейчас я вам раскрою один секрет. Когда я вам загадывала загадки, я использовала еще один метод изучения природы – описание. Попробуйте и вы дать такое описание животным, изображенные на листочках, по которому одноклассники могли бы определить, о ком идет речь. (Обучающиеся готовят описание в карте урока (зад.3), эту работу можно проводить в группах или парах).			Групповая или в парах	других участников образовательного процесса. Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно используют его в решении учебной задачи
III. Итоги урока. Рефлексия	Обобщение полученных на уроке сведений. Заключительная беседа		– Вот и подошёл к концу наш урок биологии. Что вы узнали на нём? – Какие открытия сделали? – Какие методы позволяют нам изучать природу? - Кому открывает свои тайны природа, какими качествами должен обладать человек? – С каким настроением вы уходите с урока? Рефлексия Заполнение «Бортовых журналов»	Отвечают на вопросы, обосновывают своё мнение		Фронтальная	Познавательные: ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного. Личностные: проявляют интерес к предмету, стремятся к приобретению новых знаний. Регулятивные: оценивают собственную деятельность на уроке	Устные ответы
Домашнее задание	Стр28 задание под буквой (Д), заполнить таблицу

Карта урока.

1.      Заполните таблицу.

2.      Приведите свои примеры

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.      Опишите животное

                                                         

________________________________________         __________________________________________

________________________________________         __________________________________________

________________________________________         __________________________________________

________________________________________         __________________________________________

________________________________________         __________________________________________

                                                        

________________________________________         __________________________________________

________________________________________         __________________________________________

________________________________________         __________________________________________

________________________________________         __________________________________________

________________________________________         __________________________________________

                                                              

________________________________________         __________________________________________

________________________________________         __________________________________________

________________________________________         __________________________________________

________________________________________         __________________________________________

________________________________________         __________________________________________