Урок по биологии "Разнообразие растений" (6класс)

6 класс

Разнообразие растений.

Высшие и низшие растения

Цели: дать представление о высших растениях и их отличиях

от низших; познакомить с многообразием и внешним строением

цветковых растений; дать представление о вегетативных и гене-

ративных органах растений.

16 Раздел 1. Общее знакомство с растениями

Оборудование и материалы: живые растения, гербарии, табли-

цы: ≪Органы цветкового растения≫, ≪Голосеменные растения≫,

≪Папоротники≫, ≪Водоросли≫, ≪Мхи≫.

Ключевые слова и понятия: высшие растения, низшие растения,

цветковые растения, орган, вегетативные органы, генеративные

органы, корень, побег, стебель, лист, цветок, плод, семя, почка;

жизненные формы растений, однолетние, многолетние и дву-

летние растения; водные и сухопутные растения; влаголюбивые

и засухоустойчивые растения; теплолюбивые и морозостойкие ра-

стения; светолюбивые, тенелюбивые и теневыносливые растения.

Х о д у р о к о в

I. Актуализация знаний

– Дайте определения терминов ≪царство≫, ≪микология≫,

≪микробиология≫, ≪ботаника≫, ≪зоология≫, ≪доядерные

организмы≫, ≪ядерные организмы≫.

– Ответьте на вопросы.

1. Что изучает биология?

2. Что означает слово ≪биология≫?

3. Что означает слово ≪ботаника≫?

4. Кто впервые ввел термин ≪биология≫?

5. Кто считается основоположником ботаники?

6. Какие науки выделяют в рамках науки ботаники?

II. Изучение нового материала

1. Рассказ учителя с элементами беседы

Растительный мир нашей планеты очень разнообразен.

– Когда вы говорите ≪растения≫, что вы себе при этом пред-

ставляете? (Цветы, кусты, деревья, водоросли, мхи и т. д.)

Вот видите, как много входит в понятие ≪растения≫! Одни

из них обитают в глубинах океана, другие растут около дома или

на пришкольном участке. Одни дают нам пищу, из других мы

изготавливаем одежду, третьи используем в медицинских це-

лях и т. д. Одни радуют нас своими яркими красивыми цветами,

а другие не цветут никогда. Некоторые из них огромны, другие

настолько малы, что их можно разглядеть только в микроскоп.

У одних мощная корневая система, приспособленная для добы-

вания воды с большой глубины, а иные не имеют корней вообще.

Некоторые живут много сотен лет, а жизнь других длится меньше

года. Как же разобраться во всем этом многообразии?

– Вспомните, когда мы с вами делили органический мир

на царства, то говорили о систематике. Что это такое? (От-

веты учащихся.)

Уроки 2, 3. Разнообразие растений. Высшие и низшие растения 17

Систематика – это наука о классификации, т. е. нам необхо-

димо разбить все множество растений, существующих на Земле,

на отдельные группы по какому-либо признаку. Примерно то же

самое с вами произошло, когда вы пришли в школу. Первым де-

лом вас разделили на классы. Основным признаком распределе-

ния был ваш возраст. Потом множество шестиклассников разбили

на отдельные классы: 6 ≪А≫, 6 ≪Б≫, 6 ≪В≫ и т. д. Вас объединяли

по признаку изучаемого иностранного языка: английский, не-

мецкий, французский (или по специализации: математический

класс, гуманитарный, естественно-научный и т. д.). Так же си-

стематизируют и растения.

–Какая самая крупная единица систематики? (Предположе-

ния учащихся.)

Самая крупная единица систематики –царство. Царство ра-

стений делят на два подцарства: высшие растения и низшие.

Низшие растения более древние, соответственно, и строение

их более простое. Они не имеют ни корней, ни стеблей, ни листь-

ев. К низшим растениям относятся водоросли. Водоросли оби-

тают в воде и во влажных почвах, так как для размножения им

необходима вода. Размножаются они спорами. Среди водорослей

встречаются как одноклеточные, так и многоклеточные. Именно

низшие растения первыми начали осваивать сушу (высших расте-

ний тогда еще не существовало).

Высшие растения многоклеточные. Большинство из них жи-

вут на суше, но есть и водные растения, например, рдест, элодея.

Высшие растения имеют дифференцированные органы: корень, ко-

торый обеспечивает водно-минеральное питание растения, и по-

бег (стебель, обеспечивающий передвижение веществ, и листья,

где проходит фотосинтез). У высших растений имеется чередова-

ние двух поколений: полового и бесполого. К высшим растени-

ям относятся мхи, плауны, хвощи, папоротники, голосеменные

и цветковые растения. К цветковым относят растения, которые

цветут хотя бы раз в жизни. Есть растения, которые могут много

десятков лет не образовывать цветов и не плодоносить, а потом

зацвести. Некоторые из них после цветения погибают, например

агава или бамбук.

Но кроме такой классификации растений, их можно распре-

делить и по другим признакам.

– Что вы видите, когда приходите в лес? (Деревья, кустарники,

травы и т. д.)

В первую очередь мы замечаем не различия в строении ли-

стьев, не цвет, не особенности строения корневой системы. Мы

видим общие различия во внешнем облике растений. Одни из них

18 Раздел 1. Общее знакомство с растениями

высокие и имеют одеревеневший ствол, другие пониже, третьи

еще ниже и т. д. Исходя из этих внешних отличий, можно вы-

делить жизненные _______формы растений. Обычно их четыре: деревья,

кустарники, кустарнички и травы.

2. Самостоятельная работа учащихся с учебником

– Пользуясь текстом учебника (учебник И.Н. Пономаревой

§ 1; учебник В.В. Пасечника § 16, 17), дайте определение

каждой из жизненных форм растений и приведите приме-

ры. Ответ можно оформить в виде таблицы.

Жизненная форма Описание Примеры

3. Продолжение рассказа учителя с элементами беседы

Растения можно классифицировать и по срокам жизни.

– На какие группы по срокам жизни вы можете разделить

растения? (По срокам жизни растения делят на три группы:

однолетние, многолетние и двулетние.)

– Приведите примеры растений из каждой группы. (Учащие-

ся приводят примеры, учитель подводит итог.)

Многолетние растения живут в течение нескольких лет. У тра-

вянистых многолетних растений зимой побеги отмирают, а весной

из почек, находящихся под землей, вырастают новые отростки.

К многолетним относятся все деревья, все кустарники, некоторые

травы, например злаки.

Однолетние растения отмирают каждую зиму, а весной из се-

мян, оказавшихся в земле, вырастают новые. К однолетним отно-

сится большинство трав: крапива, лебеда, полынь, табак, астра,

томат, редис, кукуруза, горох и т. д.

Двулетние растения в первый год не цветут и не дают семян,

а накапливают питательные вещества в корнях и стеблях. Зимой

надземная часть частично или почти полностью отмирает, на вто-

рой год из оставшихся почек вырастает плодоносящий побег,

а уже осенью растение погибает. К двулетним относятся неко-

торые травы, например капуста, морковь, свекла, репа, лопух,

тмин, цикорий.

Существует также экологическая классификация растений

по среде обитания, которая делит растения на водные и наземно-

воздушные.

– Приведите примеры водных и наземно-воздушных расте-

ний. (Ответы учащихся.)

В воде обитают большинство водорослей и некоторые высшие

растения, например элодея и рдест, кувшинка белая (водяная ли-

Уроки 2, 3. Разнообразие растений. Высшие и низшие растения 19

лия), кубышка и многие другие. На суше произрастают большин-

ство высших растений и некоторые водоросли, которые живут

во влажной почве.

Существуют еще влаголюбивые растения, например осоки,

рогоз, камыш, и засухоустойчивые растения, которые обитают

в пустынях и полупустынях.

Еще растения можно разделить на теплолюбивые и морозо-

стойкие. В средней полосе вы никогда не встретите виноград,

инжир, мандарин – это теплолюбивые растения. А на юге вам

вряд ли встретятся вереск, карликовая ива, ерник. Эти растения

холодостойкие.

Растения, обитающие на суше, можно распределить на свето-

любивые, тенелюбивые и теневыносливые.

– Попробуйте самостоятельно объяснить, что это означает.

(Ответы учащихся.)

Светолюбивые растения предпочитают селиться в местах, где

много света, на сильно затененных участках они не будут расти.

Например, вряд ли в хвойном лесу вы найдете луговые травы, они

любят открытые пространства, где много солнца. Тенелюбивые

растения, наоборот, любят рассеянный свет. Их бесполезно искать

на солнечных полянках. Эти растения можно встретить в густом

еловом лесу. Теневыносливые растения растут в слегка затенен-

ных в местах, но неплохо себя чувствуют и в местах с более густой

тенью. Например, это растения, которые произрастают в сосно-

вых лесах, где затененность не очень сильная.

Водоросли в морях и океанах тоже распределяются по глу-

бине, в зависимости от потребности в свете. Ближе к поверхно-

сти, там, где больше света, обитают зеленые и бурые водоросли.

На больших глубинах встречаются в основном красные водоросли.

Как мы уже говорили, высшие растения имеют дифференци-

рованные органы.

– Что же такое орган? (Орган – часть организма, имеющая

определенное строение и выполняющая определенные функции.)

Выделяют вегетативные и генеративные (репродуктивные)

органы растений. Вегетативные органы (от лат. ≪вегетативус≫ –

растительный) выполняют функцию питания и обмена веществ

с окружающей средой. Это корни и побеги, состоящие из стебля,

листьев и почек.

Корень обеспечивает водно-солевое питание растения. С по-

мощью него растение получает из почвы воду с растворенными

в ней минеральными веществами. Кроме того, с помощью корня

растение укрепляется в почве.

20 Раздел 1. Общее знакомство с растениями

Побег состоит из стебля с расположенными на нем листьями

и почками. Основная задача побега – создание органических ве-

ществ из углекислого газа и воды в процессе фотосинтеза. Основ-

ную роль здесь играют листья.

Стебель доставляет питательные вещества к листьям и под-

нимает их над землей. Кроме питания, все вегетативные органы

выполняют функцию дыхания.

Почка – это зачаточный побег. При благоприятных условиях

(например, весной) из нее появляется молодой росток. Вы мо-

жете это заметить, если зимой сорвать веточку ивы и поставить

ее дома в стакан с водой. Через некоторое время из почек начнут

появляться молодые побеги. С помощью вегетативных органов

растение может размножаться, но это их второстепенная роль.

– Подумайте, какие растения могут размножаться с помо-

щью вегетативных органов. (Например, комнатная фиалка

и бегония могут размножаться при помощи листьев. Пырей

и ландыш – с помощью корневища. Картофель – клубнями.)

Генеративные (от лат. ≪генера≫ – рождать, воспроизводить)

органы представлены цветками, плодами и семенами. Они появля-

ются на растении только в определенный период и закономерно

сменяют друг друга. Основная функция генеративных органов –

размножение. Некоторые растения цветут каждый год, другие –

раз в несколько лет, а иные – раз в жизни. После того как цветы

отцветут, из них образуются плоды, внутри которых созревают

семена, из которых вырастают новые молодые растения.

III. Закрепление знаний и умений

– Ответьте на вопросы.

1. Что такое систематика?

2. На какие подцарства делят царство растений?

3. Какие растения относят к высшим?

4. Какие растения относят к низшим?

5. Что такое орган?

6. Какие жизненные формы растений вы знаете? Приведите

примеры растений каждой из жизненных форм.

7. Какие растения относят к однолетним?

8. Какие растения относят к двулетним?

9. Какие растения относят к многолетним?

10. Перечислите вегетативные органы растения. Каковы их ос-

новные функции?

11. Перечислите генеративные органы растения. Каковы их

основные функции?

IV. Подведение итогов урока

Урок 4. Семенные и споровые растения 21

Домашнее задание

1. Прочитать параграф, выделить основные понятия и запи-

сать их в тетрадь. Ответить на вопросы в конце параграфа. (Учеб-

ник И.Н. Пономаревой § 1, 2; учебник В.В. Пасечника § 11, 17.)

2. Принести тонкую тетрадь в клеточку для практических работ.

Творческое задание. Придумать самостоятельную классифи-

кацию комнатных растений, находящихся в кабинете биологии

(в школе, дома).

Задание для учеников, интересующихся биологией. Найти в до-

полнительной литературе информацию об ученом, который пер-

вым ввел биологическую систематику растений. В чем еще состо-

ит заслуга этого человека?__