Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии "сравнительная характеристика растительной и животной клетки"(9 класс)

Урок по биологии "сравнительная характеристика растительной и животной клетки"(9 класс)


  • Биология

Название документа Рабочий лист.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

3


Рабочий лист


«Сравнительная характеристика растительной и животной клетки»

Состав группы

п/п

Фамилия, имя

Участие в работе по созданию и защите проекта

Оценка участия







Цель работы (ответить на вопрос)

Для чего необходимо знать строение клеток растений и животных?


Изучение и анализ информации

hello_html_6078ecc1.jpghello_html_m3ea46f9c.png

Ответы на опорные вопросы

Назовите что такое клетка.



Какие функции выполняют хлоропласты?


С чем связано наличие крупной вакуоли?


У каких клеток есть клеточная стенка?


Какие функции выполняет клеточный центр?


Какие органоиды характерны только растительной клетки?


Какие органоиды характерны только животной клетки?


Вывод:


Общая самооценка работы группы


Самооценка за ответ


Оценка за урок

Фамилия, имя

Оценка

1.


2.


Рефлексия (расставьте «+» или «-» напротив каждого утверждения)

  1. На уроке было над чем подумать


  1. На вопросы, возникающие в ходе работы, я получил (а) ответы


  1. Я не понял конечного результата работы


  1. Мне понравилась такая форма работы


  1. Мне было трудно выбирать необходимую информацию



Название документа Проектный цикл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1


«Сравнительная характеристика растительной и животной клетки»


Цель: сравнить строение растительной и животно клетки

Вид проекта: групповой

Организация проекта: урочная

Материалы и оборудование: параграфы учебника, необходимые для реализации проекта, план проектного цикла, рабочий лист, презентация по теме

Проектный цикл

  1. Ценностно-ориентационный этап

Эпиграф: «Ключ к решению любой биологической проблемы, в конечном счете, следует искать в клетке»

Вопрос: Для чего необходимо знать строение растительной и животной?

Деятельность обучающихся:

  • Составить план работы

  • Сформулировать цель и задачи

  • Определить источники информации

  1. Конструктивный этап

  • Изучение источников информации, отбор материала,

  • Подготовка выводов, оформление маршрутного листа.

Задание и опорные вопросы:

1. Назовите что такое клетка.

2. Какие функции выполняют хлоропласты?

3. С чем связано наличие крупной вакуоли?

4. У каких клеток есть клеточная стенка?

5. Какие функции выполняет клеточный центр?

6. Какие органоиды характерны только растительной клетки?

7. Какие органоиды характерны только животной клетки?

Сделать вывод о сходствах и различиях в строение растительной и животной клетки


    1. Оценочно-рефлексивный этап

Оформление проекта в виде устного ответа


  1. Презентативный этап

I. Презентация продукта проекта в виде оформленного рабочего листа

II. Презентация продукта проекта в форме устного ответа с подготовленной презентацией (Переносится на следующий урок)

Название документа Правила рецензирования .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Памятка для рецензирования ответа

    1. Соответствие содержания презентации заданной теме

    2. Содержание презентации:

      1. правильность

      2. выделение главного, отобраны ли наиболее существенные факты для раскрытия темы

      3. насколько доказательным, аргументированным было изложение

      4. творческий подход

    3. Использование средств обучения при ответе

    4. Культура речи:

      1. правильность речи, включая научный язык

      2. темп

      3. выразительность

    5. Оформление рабочего листа:

      1. соблюдение орфографических и пунктуационных норм;

      2. чистота, аккуратность

    6. Оценка ответа:

      1. что было наиболее удачно раскрыто

      2. чему можно научиться

      3. какие недостатки имела презентация



Название документа Правила работы в группе.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Правила работы в группе


  1. Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку

  2. Будьте добросовестным по отношению друг к другу, работайте в полную силу.

  3. Слушайте друг друга внимательно, не перебивая.

  4. Поддерживайте друг друга, несмотря на разногласия.

  5. Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.


Название документа Рефлексия.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Рефлексия

(расставьте «+» или «-» напротив каждого утверждения)


1. На уроке было над чем подумать

2. На вопросы, возникающие в ходе работы, я получил (а) ответы

3. Я не понял конечного результата работы

4. Мне понравилась такая форма работы

5. Мне было трудно выбирать необходимую информацию

Название документа Сравнение растительной и животной клетки.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Сравнительная характеристика растительной и животной клетки.
Правила работы в группе Координатором выбирайте того, кто сможет распределить...
Клетка. Клетка живая на город похожа. Стена крепостная в клетке есть тоже. М...
Цели урока Изучить строение растительной и животной клетки; Сравнить строение...
Домашнее задание: I уровень. Пересказать §§ 2.4 и 2.5 используя готовую презе...
1 из 6

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Сравнительная характеристика растительной и животной клетки.
Описание слайда:

Сравнительная характеристика растительной и животной клетки.

№ слайда 2 Правила работы в группе Координатором выбирайте того, кто сможет распределить
Описание слайда:

Правила работы в группе Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку Будьте добросовестным по отношению друг к другу, работайте в полную силу. Слушайте друг друга внимательно, не перебивая. Поддерживайте друг друга, несмотря на разногласия. Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.

№ слайда 3 Клетка. Клетка живая на город похожа. Стена крепостная в клетке есть тоже. М
Описание слайда:

Клетка. Клетка живая на город похожа. Стена крепостная в клетке есть тоже. Мембраной она названа – Чужих не впускает она! В клетке внутри – цитоплазма в движении, Подобна дорогам и направлениям. Куда по дорогам спешит народ? Конечно, на фабрику или завод. Эндоплазматическая сеть (ЭПС), словно заводы Производит жиры, белки, углеводы. Для города электрический нужен ток, Здесь митохондрии – энергии исток. В городе есть полицейских отряд, В клетке лизосомы за порядком следят. Их синтезирует комплекс Гольджи На полицейский участок похожий. Но главное это – ядро несомненно. Ядро управляет клеткой бессменно. В хромосомах записаны законы и правила, Которые природа для клетки составила.

№ слайда 4 Цели урока Изучить строение растительной и животной клетки; Сравнить строение
Описание слайда:

Цели урока Изучить строение растительной и животной клетки; Сравнить строение растительной и животной клетки; Сделать вывод о сходствах и различиях в строение растительной и животной клетки.

№ слайда 5
Описание слайда:

№ слайда 6 Домашнее задание: I уровень. Пересказать §§ 2.4 и 2.5 используя готовую презе
Описание слайда:

Домашнее задание: I уровень. Пересказать §§ 2.4 и 2.5 используя готовую презентацию к уроку; II уровень. Дать сравнительную характеристику прокариотической и эукариотической клетки, оформить в виде презентации (опережающие задание) III уровень. Дать сравнительную характеристику растительной, животной и бактериальной клетки (опережающие задание)

Название документа ТКУ сравнительная характеристика растительной и животной клетки .doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Смоленский государственный университет»


Факультет Естественно - географический

Кафедра Экологии, химии и методики ее преподавания










Урок по теме: «Сравнительная характеристика растительной и животной клетки»









Студентки Деменковой С.В 5 курса

Естественно - географического факультета

Специальности биология - химия

(МБОУ СОШ № 26 им. А.С Пушкина 9 «А» класс)



Руководитель педагогической практики

кандидат психологических наук, доцент

Иванова Татьяна Викторовна








Смоленск

2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


Учитель Деменкова Светлана Викторовна студентка 5 курса Смоленского государственного университета специальности биология - химия

УМК: учебник Биология. Введение в общую биологию и экологию. Учебник для 9 класс. Каменский А.А. и др.3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002. - 304 с.

Дополнительные источники:

  1. Интернет - ресурсы.

Тема урока: «Сравнительная характеристика растительной и животной клетки»

Место урока Раздел I «Уровни организации живой природы», Тема 2. Клеточный уровень(14 часов), урок № 6.

Тип урока: изучение нового материала.

Дидактическая цель: Создать условия для получения новых знаний по теме «Сравнительная характеристика растительной и животной клетки» на основе технологии создания проектов с элементами проблемного обучения и технологии кейсов, с использованием информационно-коммуникативных технологий.

Задачи урока по содержанию

  1. Воспитательные

  • воспитание эстетическое восприятие биологических объектов;

  • воспитание навыков творческого усвоения знаний (применение отдельных логических приемов и способов творческой деятельности);

  • воспитание навыков творческого применения знаний (применение усвоенных знаний в новой ситуации) и умение решать учебные проблемы

  • толерантного отношения друг к другу.

  1. Развивающие

  • развитие ценностно-мировоззренческой, социокультурной и информационной компетентностей;

  • формирование навыка восприятия текста с учетом поставленной учебной задачи, умения выбирать необходимую информацию из разных источников знаний (текст учебника, схемы, справочный материал и т.п.),

  • развитие умения анализировать, систематизировать и оформлять полученную информацию;

  • развитие навыка составления устных монологических высказываний, навыка публичных выступлений через презентацию результаты своей работы.

  1. Образовательные

  • формирование общебиологических понятий: клетка, органоиды клетки;

  • составление образа животной и растительной клетки;

  • составление сравнительной характеристики животной и растительной клетки


Технология: групповая технология: работа в малых группах (по Селевко Г.К.) с использованием кейс-метода, метода проектов, элементами проблемного обучения.

Классификационные характеристики урока исходя из применяемой технологии (по Селевко Г.К.):

        • по уровню применения: все уровни;

        • по философской основе: приспосабливающаяся;

        • по основному фактору развития: социогенная;

        • по концепции усвоения: приспосабливающаяся;

        • по ориентации на личностные структуры: приспосабливающаяся + информационная + УУД + ЗУН;

        • по характеру содержания: проникающая;

        • по типу управления: система малых групп + консультант;

        • по организационным формам: классно-урочная, групповая;

        • по подходу к ребенку: сотрудничество;

        • по преобладающему методу: частично-поисковая + проблемная + диалогическая;

        • по направлению модернизации: активизация и интенсификация деятельности учащихся;

        • по категории обучающихся: все категории.

Форма организации УВП: работа в малых группах.

Методы обучения:

  • по источникам знаний: словесный, наглядный, практический

  • по характеру движения мысли: индуктивный

  • по принципу расчленения и соединения: аналитический, синтетический, обобщающий

  • по характеру познавательной деятельности: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, рассуждающего изложения

  • по характеру организации УВП работа в малых группах

Оборудование:

  • учебник Биология. Введение в общую биологию и экологию. Учебник для 9 класс. Каменский А.А. и др.3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002. - 304 с.§§2.4,2.5

  • ТСО (компьютер, экран, проектор, колонки);

  • презентация Power Point «Сравнительная характеристика растительной и животной клетки»;

  • справочно-информационный материал по теме «Сравнительная характеристика растительной и животной клетки» (строение и выполняемые функции), раздаточный материал (проектный цикл, отчет о работе в малой группе (маршрутный лист), правила работы в малой группе, памятка для рецензирования ответа).

Реализация цели и задач урока достигается через развитие у учащихся общеучебных и специальных умений и навыков, индивидуальной и групповой работы с разными источниками информации, использование компьютерной поддержки процесса обучения.

Здоровьесберегающая среда создается на основе комфортных условий проведения урока, активных форм изучения материала, смены видов деятельности, соблюдения санитарно – гигиенических требований, создания ситуации успеха.

Результаты урока: развитие у учащихся возможности осваивать новый опыт на основе целенаправленного формирования творческого мышления, опыта и инструментария учебно-исследовательской деятельности, ролевого и имитационного моделирования.

Учитель занимает лидирующую, но не доминирующую позицию: выполняет функцию организатора, соучастника совместного поиска. Урок протекает в условиях мотивированного включения учащихся в познавательную деятельность, которая становится желаемой, привлекательной, приносящей удовлетворение от участия в ней. Ученик сам оперирует учебным содержанием и только в этом случае оно осваивается осознанно и прочно, а также идет процесс развития интеллекта ребенка, формируется способность к самообучению, самообразованию, самоорганизации.

При данном способе обучения обеспечивается комфортное психологическое самочувствие учителя и обучающихся, снижение конфликтных ситуаций. Учебный процесс предполагает:

  • активное включение самого ученика в поисковую учебно-познавательную деятельность, организованную на основе внутренней мотивации;

  • организацию совместной деятельности, партнерских отношений обучающих и обучаемых, включение детей в педагогически целесообразные воспитательные отношения в процессе учебной деятельности;

  • обеспечение диалогического общения не только между учителем и учениками, но и между учащимися в процессе добывания новых знаний.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА


Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты по формированию УУД

  1. Организационный этап.

  • Готовят рабочие места для урока

  • Настраиваются на работу

Приветствует учащихся; сообщает о форме организации УВП: работа в малых группах; проверяет готовность к уроку, комфортность, создает ситуацию успеха.


Регулятивные УУД: умение организовывать свою деятельность

  1. Мотивация к учебной деятельности. Формулирование темы урока, постановка цели

  • Отвечают на вопросы

  • Формулируют тему и цели урока

Проводит беседу по смысловому значению темы урока с постановкой проблемных вопросов, выводит класс на формулирование темы и цели урока.

Постановка наводящих проблемных вопросов. Биологи говорят: «Ключ к решению любой биологической проблемы, в конечном счете, следует искать в клетке» Как вы понимаете эти слова? Для чего необходимо знать строение клеток? Мы уже знакомы с открытием клетки, созданием клеточной теории, внутренним строением клетки. А клетки всех живых организмов одинаковы? С чем связано различное строение клеток у растений и животных?






Личностные УУД: осознание себя как члена общества на глобальном уровне

Регулятивные УУД: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи

Познавательные УУД:

воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи

Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний

  1. Изучение нового

Проектный цикл:

  1. Ценностно-ориентационный этап

  • Распределяют работу внутри малой группы

  • Формулируют цель и задачи

  • Оформляют соответствующий раздел рабочего листа

Знакомит с проектным циклом, объясняет, как оформить рабочий лист, напоминает правила работы в малой группе.



Вспомнить правила работы в группе.

  1. Координатором выбирайте того, кто сможет распределить нагрузку

  2. Будьте добросовестным по отношению друг к другу, работайте в полную силу.

  3. Слушайте друг друга внимательно, не перебивая.

  4. Поддерживайте друг друга, несмотря на разногласия.

  5. Отвергая предложенную идею, делайте это вежливо и не забывайте предлагать альтернативу.



Проектный цикл

  1. Вписать Ф.И. в состав групп

  2. Определить цель и задачи работы

  3. После того как вы распределите между собой кто какой раздел изучает, каждый изучает строение растительной и животной клетки и подписывает органоиды клеток

  4. Затем после обсуждения, отвечаете на опорные вопросы

  5. Делаете вывод о различиях в строение растительной и животной клетки.

  6. Обдумываете, какой конкретно материал вы будете рассказывать классу

  7. Оцениваете работу друг друга, указывая степень участия (кто, что делал)

  8. Подготовить развернутый устный ответ по теме.







Личностные УУД: самоопределение и мотивация к сотрудничеству, понятие ответственности за результат работы

Регулятивные УУД: планирование решения учебной задачи, выстраивание алгоритма действий

Коммуникативные УУД: распределение обязанностей в группе, планирование учебного сотрудничества


  1. Конструктивный этап

  • Изучают информацию

  • Отбирают материал

  • Делают выводы

  • Отвечают на опорные вопросы

  • Оформляют соответствующий раздел рабочего листа

Организует работу в группах, консультирует

Опорные вопросы

  1. Назовите что такое клетка.

  2. Какие функции выполняют хлоропласты?

  3. С чем связано наличие крупной вакуоли?

  4. У каких клеток есть клеточная стенка?

  5. Какие функции выполняет клеточный центр?

  6. Какие органоиды характерны только растительной клетки?

  7. Какие органоиды характерны только животной клетки?

Сделать вывод о сходствах и различиях в строение растительной и животной клетки

Личностные УУД: нравственная оценка и морально-этическая ориентация, проявление доверия к соучастнику деятельности

Регулятивные УУД: удерживание цели деятельности до получения её результата, оценка весомости приводимых рассуждений, восприятие текста с учетом поставленной учебной задачи

Познавательные УУД: анализ различных источников географических знаний, сопоставление с готовым электронным продуктом, фиксирование полученной информации, расширение страноведческих знаний по теме «Австралия»

Коммуникативные УУД: составление небольших устных монологических высказываний, восприятие речи одноклассников, непосредственно не обращенной к обучающемуся

  1. Оценочно-рефлексивный этап

  • Оформляют проект

  • Готовятся к презентации

  • Подводят итоги

  • Оценивают результаты своей работы в группе

Организует работу в группах, консультирует

Оформление проекта в виде устного ответа по готовой презентации

Личностные УУД: оценка личных результатов работы

Регулятивные УУД: корректировка и оценка личных и коллективных результатов

Познавательные УУД: интерпретация учебного материала, развитие географически грамотной монологической речи

Коммуникативные УУД: управление поведением партнеров в группе

  1. Презентативный этап

  • Презентуют свои проекты

  • Смотрят, оценивают результат работы других групп

  • Обсуждают вопросы, которые возникли в ходе подготовки и выступления

  • Отвечают на вопросы учителя

Организует отчет групп.

Проводит обобщение.


I.Презентация продукта проекта в виде оформленного рабочего листа

II. Презентация продукта проекта в форме устного ответа с подготовленной презентацией (Переносится на следующий урок)

Личностные УУД: участие в представлении работы, личная ответственность за общий результат

Познавательные УУД: воспроизведение по памяти информации, необходимой для решения учебной задачи, презентация подготовленной информации

Регулятивные УУД: волевая саморегуляция, сравнение результатов работы

Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний, выступление перед аудиторией, вступление в диалог, постановка вопросов

  1. Оценка и рефлексия учебной деятельности на уроке

  • Комментируют выступления

  • Оценивают работу

  • Соотносят цели урока и его результат

  • Самооценка работы на уроке




Проводит анализ достижения целей урока, дает оценку успешности работы. Оценивает работу всего класса. Выставляет оценки. Организует и проводит рефлексию.

Вывод

Отличительные признаки растительной и животной клетки

  • наличие прочной клеточной стенки, состоящей из целлюлозы;

  • наличие хлоропластов, в которых происходит первичный синтез органических веществ, что связано с типом питание;

  • наличие развитой системы вакуолей, обусловливающих осмотические свойства клеток.

Общие признаки растительной и животной клетки:

  • Единство структурных систем - цитоплазмы и ядра.

  • Сходство процессов обмена веществ и энергии.

  • Единство принципа наследственного кода.

  • Единство химического состава.

  • Сходство процесса деления клеток. 



Памятка для рецензирования ответа

    1. Соответствие содержания презентации заданной теме

    2. Содержание презентации:

      1. правильность

      2. выделение главного, отобраны ли наиболее существенные факты для раскрытия темы

      3. насколько доказательным, аргументированным было изложение

      4. творческий подход

    3. Использование средств обучения при ответе

    4. Культура речи:

      1. правильность речи, включая научный язык

      2. темп

      3. выразительность

    5. Оформление рабочего листа:

      1. соблюдение орфографических и пунктуационных норм;

      2. чистота, аккуратность

    6. Оценка ответа:

      1. что было наиболее удачно раскрыто

      2. чему можно научиться

      3. какие недостатки имела презентация


Рефлексивный тест

(расставьте «+» или «-» напротив каждого утверждения)

    1. На уроке было над чем подумать

    2. На вопросы, возникающие в ходе работы, я получил (а) ответы

    3. Я не понял конечного результата работы

    4. Мне понравилась такая форма работы

    5. Мне было трудно выбирать необходимую информацию


Личностные УУД: рефлексия собственных результатов, осознание себя как члена общества

Регулятивные УУД: оценка (сравнение) результатов работы, итоговый контроль деятельности («что сделано»), оценка собственной учебной деятельности

Познавательные УУД: осознание метода построения нового знания, анализ, сравнение, сопоставление, аргументированность результатов работы

Коммуникативные УУД: комментирование выступления других людей, построение речевых высказываний


  1. Домашнее задание

Записывают домашнее задание в дневники

Объясняет д/з

I уровень. Пересказать §§ 2.4 и 2.5 используя готовую презентацию к уроку;

II уровень. Дать сравнительную характеристику прокариотической и эукариотической клетки, оформить в виде презентации (опережающие задание)

III уровень. Дать сравнительную характеристику растительной, животной и бактериальной клетки (опережающие задание)




Краткое описание документа:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учитель Деменкова Светлана Викторовна студентка 5 курса Смоленского государственного университета специальности биология - химия

УМК: учебник Биология. Введение в общую биологию и экологию. Учебник для 9 класс. Каменский А.А. и др.3-е изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2002. - 304 с.

Дополнительные источники:

  • Интернет - ресурсы.

Тема урока: «Сравнительная характеристика растительной и животной клетки»

Место урока Раздел I «Уровни организации живой природы», Тема 2. Клеточный уровень(14 часов), урок № 6.

Тип урока: изучение нового материала.

Дидактическая цель: Создать условия для получения новых знаний по теме «Сравнительная характеристика растительной и животной клетки» на основе технологии создания проектов с элементами проблемного обучения и технологии кейсов, с использованием информационно-коммуникативных технологий.

Автор
Дата добавления 04.08.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1438
Номер материала ДA-000469
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх