Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии "Среды обитанмя" (5 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Биология

Урок по биологии "Среды обитанмя" (5 класс)

Выбранный для просмотра документ Гимнастика для глаз.ppt

библиотека
материалов
5 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3
Описание слайда:

№ слайда 4
Описание слайда:

№ слайда 5
Описание слайда:

Выбранный для просмотра документ Карточка-задание тексты 5 класс.docx

библиотека
материалов

Карточка - задание №1

Эти птицы – чемпионы среди птиц по скорости полета – обычная для них скорость. 120 км в час — обычная для них скорость. Весной эти птицы прилетают поздно. Их прилет означает наступление устойчивой теплой погоды.

Это небольшие птицы. Клюв у них короткий, широкий. Крылья – длинные, заостренные. В полете они бывают до 19 часов в сутки – ловят насекомых. Ноги совсем маленькие, не приспособленные для хождения. Во рту образуется много слюны. Слюна особенно клейкая во время гнездостроения.



Вопросы:

О каких птицах речь?

Что вас заинтересовала в тексте?

Какие вопросы возникли?

Чем питаются стрижи?

Какие у них есть приспособления к ловле насекомых на лету?

Для чего этим птицам нужно иметь много слюнных желез?

В какой среде обитание проходит их жизнь и как они приспособлены к жизни в воздухе? Ответы запишите в таблицу. Приведите примеры животных, также питающихся в воздухе?







Карточка – задание №2

Самое быстрое из зверей. Развивает скорость до 110 км в час, но довольно быстро устает. Если в течение минуты он не догоняет добычу, то прекращает погоню.

Вопросы:

Какое это животное?

В какой среде обитает?

Какие у него приспособления к быстрому бегу, как у всех кошачьих?

О какой среде идет речь?



















Карточка – задание №1























Карточка – задание №2















Карточка – задание №3

Живя в этой среде, животные либо дышат жабрами, либо поднимаются в поверхности для вдоха. Животные, активно передвигающиеся в этой среде, имеют обтекаемую форму тела.

Вопросы:

О какой среде идет речь?

Назовите животных, живущих в этой среде?

Что это за млекопитающее, которое иногда неправильно называют за сходство по внешнему виду с рыбой?















Карточка – задание №4

Среда обитания характеризуется тем, что она плотная. В ней обитатели находят воздух, воду. А вот свет сюда почти не проникает. Поэтому животные обычно имеет маленькие глаза или вовсе лишены органов зрения. Выручают их в жизни обоняние и осязание.

Вопросы:

Как называется эта среда обитания?

Каких животных, живущих в почве, вы знаете?























Карточка – задание №3

















Карточка – задание №4























Карточка – задание №5



На рис. На с.108 учебника изображены части тела разных животных. Определите, каким именно животным они принадлежат. В какой среде живут. Что в изображенной части тела свидетельствует о приспособленности к этой среде.



Оценка

Ученика (+/-)

Оценка учителя (+/-)

1.





2.





3.





4.





5.





6.





7.





8.





9.





10.





11.





12.





























Пар. 23, Составьте рассказ –задачу, на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела, связанное со средой обитания

Пар. 23, Составьте рассказ –задачу, на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела, связанное со средой обитания

Пар. 23, Составьте рассказ –задачу, на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела, связанное со средой обитания

Пар. 23, Составьте рассказ –задачу, на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела, связанное со средой обитания

Пар. 23, Составьте рассказ –задачу, на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела, связанное со средой обитания

Пар. 23, Составьте рассказ –задачу, на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела, связанное со средой обитания

Пар. 23, Составьте рассказ –задачу, на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела, связанное со средой обитания

Пар. 23, Составьте рассказ –задачу, на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела, связанное со средой обитания

Пар. 23, Составьте рассказ –задачу, на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела, связанное со средой обитания

Пар. 23, Составьте рассказ –задачу, на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела, связанное со средой обитания

Пар. 23, Составьте рассказ –задачу, на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела, связанное со средой обитания











Выбранный для просмотра документ Рабочий лист.docx

библиотека
материалов

Рабочий лист урока, 5 класс

Тема:________________________________

Цель урока_____________________________________________________________________________________________



Изучение нового материала

Перед тобой таблица, используя различные источники информации, заполни ее.

Приспособление живых организмов к среде обитания

Условия среды

Название живого организма

Приспособление к обитанию в данной среде

1

2

3

4




















Среда обитания

Условия среды

Название живого организма

Приспособление к обитанию в данной среде

1

2

3

4







































Ученик 5 класс:_______________________________________





Лист оценки по теме: ___________________________________________

Ученик ___ класса

ФИ__________________________

Сегодня на уроке я поработал(ла)_____________________________



Выбранный для просмотра документ Разработка занятия по биологии 5 класс по теме Среды обитания.docx

библиотека
материалов

Учитель биологии, географии, химии МБОУ ООШ №5 К.А. Славская

Разработка занятия по биологии 5 класс по теме «Три среды обитания»

УМК: Н.И.Сонин, А.А.Плешаков «Биология. Введение в биологию». 5 класс: учебник для общеобразовательных учреждений (концентрический курс) с электронным приложением.— М.: Дрофа,2015

Тип учебного занятия урок открытия нового знания

Используемые педагогические технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, информационные технологии обучения, здоровьесберегающие технологии.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска (ИД) SmartBoard; презентация PowerPoint, картинки живых организмов, рабочие листы, карточки-задания, лист формирующей оценки.

Цели урока: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации о среде обитания животных: наземно-воздушной, водной и почвенной, о приспособленности организмов к среде обитания, создать условия для применения знаний и умений в средах обитания животных в знакомой и новых учебных ситуациях.

Задачи:

  • Познакомить учащихся со средами обитания животных;

  • Развивать умения анализировать, высказывать свои мысли, обосновывая их;

  • Создать условия для развития монологической речи;

  • Продолжить обучение работе в режиме диалога







Тема учебного занятия

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные

1

Среды обитания животных

Умение характеризовать приспособленность организмов к среде обитания

Познавательные: умение структурировать материал, работать с разными источниками информации, преоразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль, способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.

Регулятивные: владение навыками самоконтроля и оценки своей деятельности; умение найти и устранить причины возникших трудностей.

Наличие мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленной на изучение природы


Основное содержание темы

Основные учебные блоки

Методы и приемы, способствующие достижению планируемых результатов

Формы и виды контроля

Приемы рефлексии

1

Наземно-воздушная среда, водная и почвенная, приспособленность организмов к среде обитания

Словесные (беседа, рассказ), наглядные (иллюстрация рисунков, презентации), практические (задания на основе текста и рисунков), индивидуальная работа (выполнение заданий), фронтальная, работа с текстом.

Взаимоконтроль, самоконтроль, контроль со стороны учителя

«Закончи фразу»

саооценивание



Этап урока


Содержание учебного материала

Функции и виды деятельности преподавателя

Формы и виды деятельности учащихся

Планируемые результаты УУД

1.Организационный этап


1,5 мин



-Доброй день! Сегодня на уроке у нас присутствуют гости, поприветствуем их. Хочется начать наш урок как всегда с напутствия: помним, что на уроке мы получаем знания, которые нам могут пригодиться в жизни, и что бы ничего не упустить, мы с вами, что делаем? Внимательно слушаем, активно работаем и конечно же создаем остановку для усвоения знаний: уважаем друг друга, хорошо себя ведем.

У вас на столах лежат рабочие листы, которые вы будете заполнять на протяжении всего урока. Так перед вами лежат карточки- задания, которые мы будем выполнять. Помимо этого, какими еще источниками информации мы будем с вами пользоваться? (учебник, презентация) Слайд 1


Приветствует учащихся, проверяет их готовность к уроку.

Встали ровно, повернулись

И друг другу улыбнулись.



Приветствуют учителя. Проверяют свою готовность к уроку, настраиваются на работу.



2. Определение темы урока. Самоопределение к деятельности



3 мин.

-Наверняка, когда вы вошли в класс, вы увидели, что в нашем классе собрались не только гости, а различные живые организмы, которые разбрелись по кабинету. Но в природе они не смогли бы собраться все вместе. Как вы думаете, почему?

- Совершенно верно. Потому что эти организмы проживают в разных местах, континентах, средах обитания.

- И сейчас мы с вами разберем, кто где живем и почему.

- Пред вами на доске расположены три пейзажа, давайте попробуем дать им названия (наземно-воздушная среда, водная и почвенная)

- Давайте определим тему урока, цель (изучить среды обитания) , задачи (какие условия в средах, какие животные там обитают, какие у них приспособления)

На протяжении урока мы с вами должны помочь животным добраться до своей среды обитания. Слайд 2


В ходе беседы выводить обучающихся на тему, цель, задачи урока, поощряет ребят за правильные ответы

Формулирование темы, цели, задач урока самими учащимися.

Записывают себе в РЛ

Умение найти и устранить причины возникших трудностей, Наличие мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленной на изучение природы

3. Учебно-познавательная деятельность

20 мин

- Мы с вами уже определили, что этим живым организмам необходимы различные условия для жизни. Как вы думаете в перечисленных средах обитания одинаковые условия (нет)

Так давайте же и рассмотрим их. В РЛ у вас таблица, которую мы будем с вами заполнять. Слайд 3.

Задание 1 (Слайд 4) .Работа с учебником с. 104-105 (до водной среды) и с карточкой-задание №1,2

Вопросы: КЗ №1 О каких птицах речь? ( Высказываются предположения,

применяются все ответы, идет постепенный подход к решению вопроса).

Что вас заинтересовала в тексте?

Какие вопросы возникли?

Чем питаются стрижи?

Какие у них есть приспособления к ловле насекомых на лету?

Для чего этим птицам нужно иметь много слюнных желез?

В какой среде обитание проходит жизнь стрижей и как они приспособлены к жизни в воздухе? Ответы запишите в таблицу. Приведите примеры животных, также питающихся в воздухе? (Летучая мышь, стрекозы).

КЗ №2 Вопросы:

Какое это животное?

В какой среде обитает?

Какие у него приспособления к быстрому бегу, как у всех кошачьих?

О какой среде идет речь? (Показ гепарда из базы данных ЦОР). Затем заполняется таблица. Слайд 5



А о каких живых организмах вы узнали из учебника? (кактус, страус, зебра, гепард) Запишите пример еще одного .

А почему нельзя отдельно говорить о наземной среде?


Беседа










Обобщает ответы учеников, устно оформляется вывод о приспособлениях к различным средам обитания жизни.



Указывает на то, что некоторые организмы могут существовать в нескольких средах обитания







Беседа











Совместно обсуждается вопросы о влажности, температуре, приспособлениях, работая с источниками информации, обобщают, делают выводы

Записывают в РЛ

Познавательные УУД: умение структурировать учебный материал, выделять в нем главное.








Коммуникативные УУД:

Аргументация своего мнения и позиции в коммуникации.



Познавательные УУД:

Анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;

подведение под понятие;

Физкультминутка.



Посмотрите, кто там летает? (пчела). А где она обитает? (наземно-воздушная среда)Давайте проследим за ее движениями, снимем напряжения с глаз. Слайд 5

Включает слайд

Устная оценка учителя

.

Наблюдают



Задание 2. Ну а теперь пора и размяться. Найдите в классе животных, которые обитают в наземно-воздушной среде.









Задание 3. Используя текст «Водная среда» с,105 и карточку задание №3 заполните таблицу (аналогично)

КЗ №3. Слайд 6

Вопросы:

О какой среде идет речь?

Назовите животных, живущих в этой среде?

Что это за млекопитающее, которое иногда неправильно называют за сходство по внешнему виду с рыбой?



Задание 4. Найдите в классе животных, которые обитают в водной среде.



Задание 5. Используя текст «Почвенная среда» с,105 и карточку задание №4 заполните таблицу (аналогично)

КЗ №4. Слайд №7

Вопросы:

Как называется эта среда обитания?

Каких животных, живущих в почве, вы знаете

Задание 6. Найдите в классе животных, которые обитают в почвенной среде.

А как вы думаете, где еще могут обитать организмы? (в человеке, животных, растениях).







Рефлексия: Давайте подведем итог по проделанной работе: Я справился (лась)/не справился с поставленной задачей (заданием);

Для выполнения задания, я использовал/мне понадобилось, яприменял….

Я доволен/не доволен своей работой


Координирует деятельность












Обобщает ответы учеников, устно оформляется вывод о приспособлениях к различным средам обитания жизни.


По очереди находят животных, и прикрепляют их к среде на доске









Совместно обсуждается вопросы о влажности, температуре, приспособлениях, работая с источниками информации, обобщают, делают выводы

Записывают в РЛ







Прзентация ученика (выступает), одноклассники оценивают ответ)



Высказывают мнения о работе по заполнению таблицы

Регулятивные УУД:

Умение организовать выполнение заданий учителя., делать выводы по результатам работы



4. Интеллектуально- преобразовательная деятельность (первичное закрепление знаний)

7мин



Бегло ознакомьтесь с текстом на с.106-107 и давайте поиграем..

Слайд 8

Задание 7. Игра «Кто здесь лишний»

1. Страус, кенгуру, шмель, волк ((шмель, наземно-воздушная, приспособление к полету).



2.Белка, дельфин, акула, щука (белка, наземно-воздушная, приспособление к передвижению на суше)



Задание 8. По такому же принципу составьте сами четверки слов, обозначающих название животных, где одно слово лишнее. Обменяйтесь заданиями с соседом. Реши задачу. Слайд 9


Координирует деятельность, комментирует, оценивает, поощряет

Читают, отвечают и обосновывают свой выбор





Выполняют задание, обмениваются заданиями друг с другом, решают задачу

Познавательные УУД:

Анализируют, обобщают координирование в сотрудничестве разных позиций;

разрешение конфликтов – контроль;

коррекция;

оценка.

5. Контрольно-рефлексивная деятельность





7мин

Слайд 10,11,12.

1. Самостоятельная работа.

На рис. На с.108 учебника изображены части тела разных животных. Определите, каким именно животным они принадлежат. В какой среде живут. Что в изображенной части тела свидетельствует о приспособленности к этой среде. КЗ №5




2. Самоанализ и самооценка

Слайд 13

Подведем итог урока

Наибольшее затруднение в ходе урока я испытывал……

Что я сделал для преодоления трудностей / что мне помогло…….

На пейзажах цветными листочками отметьте свою деятельность на уроке.

Координирует деятельность

Самостоятельно выполняют задание, оценивают себя (оставляют карточки на столах)






Отмечают свое отношение к уроку

Регулятивные УУД:

Самооценка знаний и достигнутых целей


Домашнее задание

1 мин

Пар. 23, Составьте рассказ –задачу, на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела, связанное со средой обитания

Слайд 14




































9

Выбранный для просмотра документ Самоанализ урока биологии в 5 классе по теме Среды обитания.docx

библиотека
материалов

Самоанализ урока биологии в5 классе по теме «Три среды обитания», проведённого учителем Славской К.А.

 

Урок  биологии был проведён в 5 классе 16.03.2016г..

Согласно календарно-тематическому планированию тема урока «Три среды обитания», раздел «Среда обитания живых организмов».

Целью данного урока является: создать условия для осознания и осмысления новой учебной информации о среде обитания животных: наземно-воздушной, водной и почвенной, о приспособленности организмов к среде обитания, создать условия для применения знаний и умений в средах обитания животных в знакомой и новых учебных ситуациях.

Были определены задачи педагога:

  • Познакомить учащихся со средами обитания животных;

  • Развивать умения анализировать, высказывать свои мысли, обосновывая их;

  • Создать условия для развития монологической речи;

  • Продолжить обучение работе в режиме диалога

  По типу урока - это урок открытия нового знания.

Используемые педагогические технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, информационные технологии обучения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска (ИД) SmartBoard; презентация PowerPoint, картинки живых организмов, рабочие листы, карточки-задания, лист формирующей оценки.


В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формыи методы организации учебной работы: словесные (беседа, рассказ), наглядные (иллюстрация рисунков, презентации), практические (задания на основе текста и рисунков), индивидуальная работа (выполнение заданий), фронтальная, работа с текстом.

Соответствие урока требованиям ФГОС

1.   Ориентация на новые образовательные результаты

2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Умение характеризовать приспособленность организмов к среде обитания

Метапредметные:

  • Познавательные: умение структурировать материал, работать с разными источниками информации, преоразовывать информацию из одной формы в другую.

  • Коммуникативные: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль, способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.

  • Регулятивные: владение навыками самоконтроля и оценки своей деятельности; умение найти и устранить причины возникших трудностей.

Личностные:

  • Наличие мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленной на изучение природы 

Использование современных образовательных технологий -проблемно-диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (тренажер для глаз Базарнова В. Ф., двигательные  физминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)

Содержание урока:

Каждый этап урока был нацелен на достижение определённого результата.

Этап

Результат

Форма достижения

1. Организационный этап

 

Цель: Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

самостоятельная работа

2. Определение темы урока. Самоопределение к деятельности

 

Цель: Мотивация к учебному действию, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого

Актуализация изученных способов действий, развитие мыслительных операций. Фиксация во внешней речи причины затруднения.

Формулировка учебной задачи как темы, цели, задач урока   урока

проблемный вопрос

предположение

работа в рабочих листах

3. Учебно-познавательная деятельность

 Цель: Организация коммуникативного взаимодействия для построения нового способа действия, навыков взаимо –и самоконтроля; преобразование информации, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого

 

Заполнение таблицы с использованием различных источников информации, с преобразованием информации

целеполагание

предъявление результата

 чтение, сравнение, анализ, диалог, монолог, слушание

 

 

4. Интеллектуально- преобразовательная деятельность (первичное закрепление знаний)

 Цель: Зафиксировать

новое учебное действие.



 

 

Выполненные задания, дано обоснование правильности выполнения.

 







 

 .

задание

взаимопроверка

самопроверка

5. Контрольно-рефлексивная деятельность

 

Цель: Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка деятельности

Зафиксированное учебное действие, оценка собственной деятельности.

Таблица



Самооценка



 

 

 

 

 

Считаю, что заявленной цели и поставленных задач проведённый урок достиг.

Доброжелательная обстановка, позитивный настрой на урок, подбор заданий помог каждому ребёнку на занятии продвинуться в своём индивидуальном развитии.

     Учитель биологии, географии, химии  К.А.Славская



Выбранный для просмотра документ Урок по биологии 5 класс Среды обитания.ppt

библиотека
материалов
Урок по биологии, 5 класс Учитель биологии, географии, химии Славская К.А.
Тема урока – Три среды обитания Цель урока – изучение сред обитания Задачи: В...
Приспособление живых организмов к среде обитания Среда обитания	Условия среды...
Карточка - задание №1 Эти птицы – чемпионы среди птиц по скорости полета – об...
Карточка – задание №2 Самое быстрое из зверей. Развивает скорость до 110 км в...
Карточка – задание №3 Живя в этой среде, животные либо дышат жабрами, либо по...
Карточка – задание №4 Среда обитания характеризуется тем, что она плотная. В...
Подведем итог… Я справился (лась)/не справился с поставленной задачей (задани...
Игра «Кто здесь лишний» Задание . Выберите лишнее животное, обоснуйте свой вы...
Задание По такому же принципу составьте сами четверки слов, обозначающих назв...
Самостоятельная работа. На рис. На с.108 учебника изображены части тела разны...
Контрольное задание Животное	Среда	Изображенное приспособление	Оценка Ученика...
Подведем итог… Наибольшее затруднение в ходе урока я испытывал…… Что я сделал...
Домашнее задание Пар. 23 Составьте рассказ –задачу, на определение названия ж...
Спасибо за урок!
15 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Урок по биологии, 5 класс Учитель биологии, географии, химии Славская К.А.
Описание слайда:

Урок по биологии, 5 класс Учитель биологии, географии, химии Славская К.А.

№ слайда 2 Тема урока – Три среды обитания Цель урока – изучение сред обитания Задачи: В
Описание слайда:

Тема урока – Три среды обитания Цель урока – изучение сред обитания Задачи: Выяснить, какие условия в средах обитания Определить представителей сред обитания Узнать как они к этим условиям приспособились

№ слайда 3 Приспособление живых организмов к среде обитания Среда обитания	Условия среды
Описание слайда:

Приспособление живых организмов к среде обитания Среда обитания Условия среды Название живого организма Приспособление к обитанию в данной среде 1 2 3 4

№ слайда 4 Карточка - задание №1 Эти птицы – чемпионы среди птиц по скорости полета – об
Описание слайда:

Карточка - задание №1 Эти птицы – чемпионы среди птиц по скорости полета – обычная для них скорость. 120 км в час — обычная для них скорость. Весной эти птицы прилетают поздно. Их прилет означает наступление устойчивой теплой погоды. Это небольшие птицы. Клюв у них короткий, широкий. Крылья – длинные, заостренные. В полете они бывают до 19 часов в сутки – ловят насекомых. Ноги совсем маленькие, не приспособленные для хождения. Во рту образуется много слюны. Слюна особенно клейкая во время гнездостроения.     Вопросы: О каких птицах речь? Что вас заинтересовала в тексте? Какие вопросы возникли? Чем питаются стрижи? Какие у них есть приспособления к ловле насекомых на лету? Для чего этим птицам нужно иметь много слюнных желез? В какой среде обитание проходит их жизнь и как они приспособлены к жизни в воздухе? Ответы запишите в таблицу. Приведите примеры животных, также питающихся в воздухе?

№ слайда 5 Карточка – задание №2 Самое быстрое из зверей. Развивает скорость до 110 км в
Описание слайда:

Карточка – задание №2 Самое быстрое из зверей. Развивает скорость до 110 км в час, но довольно быстро устает. Если в течение минуты он не догоняет добычу, то прекращает погоню. Вопросы: Какое это животное? В какой среде обитает? Какие у него приспособления к быстрому бегу, как у всех кошачьих? О какой среде идет речь?

№ слайда 6 Карточка – задание №3 Живя в этой среде, животные либо дышат жабрами, либо по
Описание слайда:

Карточка – задание №3 Живя в этой среде, животные либо дышат жабрами, либо поднимаются в поверхности для вдоха. Животные, активно передвигающиеся в этой среде, имеют обтекаемую форму тела. Вопросы: О какой среде идет речь? Назовите животных, живущих в этой среде? Что это за млекопитающее, которое иногда неправильно называют за сходство по внешнему виду с рыбой?

№ слайда 7 Карточка – задание №4 Среда обитания характеризуется тем, что она плотная. В
Описание слайда:

Карточка – задание №4 Среда обитания характеризуется тем, что она плотная. В ней обитатели находят воздух, воду. А вот свет сюда почти не проникает. Поэтому животные обычно имеет маленькие глаза или вовсе лишены органов зрения. Выручают их в жизни обоняние и осязание. Вопросы: Как называется эта среда обитания? Каких животных, живущих в почве, вы знаете?

№ слайда 8 Подведем итог… Я справился (лась)/не справился с поставленной задачей (задани
Описание слайда:

Подведем итог… Я справился (лась)/не справился с поставленной задачей (заданием); Для выполнения задания я использовал/мне понадобилось/ я применял…. Я доволен/не доволен своей работой

№ слайда 9 Игра «Кто здесь лишний» Задание . Выберите лишнее животное, обоснуйте свой вы
Описание слайда:

Игра «Кто здесь лишний» Задание . Выберите лишнее животное, обоснуйте свой выбор. 1. Страус, кенгуру, шмель, волк 2.Белка, дельфин, акула, щука 1. Кто лишний? 2. В какой среде обитает? 3. Я выбрал это животное, потому, что…

№ слайда 10 Задание По такому же принципу составьте сами четверки слов, обозначающих назв
Описание слайда:

Задание По такому же принципу составьте сами четверки слов, обозначающих название животных, где одно слово лишнее. Обменяйтесь заданиями с соседом. Реши задачу.

№ слайда 11 Самостоятельная работа. На рис. На с.108 учебника изображены части тела разны
Описание слайда:

Самостоятельная работа. На рис. На с.108 учебника изображены части тела разных животных. Определите, каким именно животным они принадлежат. В какой среде живут. Что в изображенной части тела свидетельствует о приспособленности к этой среде. Заполните карточку-задание №5 1 2 11 10 9 8 6 7 4 5 3 12

№ слайда 12 Контрольное задание Животное	Среда	Изображенное приспособление	Оценка Ученика
Описание слайда:

Контрольное задание Животное Среда Изображенное приспособление Оценка Ученика (+/-) Оценка учителя (+/-) 1. 2. 3.

№ слайда 13 Подведем итог… Наибольшее затруднение в ходе урока я испытывал…… Что я сделал
Описание слайда:

Подведем итог… Наибольшее затруднение в ходе урока я испытывал…… Что я сделал для преодоления трудностей / что мне помогло……. На пейзажах цветными листочками отметьте свою деятельность на уроке

№ слайда 14 Домашнее задание Пар. 23 Составьте рассказ –задачу, на определение названия ж
Описание слайда:

Домашнее задание Пар. 23 Составьте рассказ –задачу, на определение названия животного, где будут указаны особенности жизни и поведения животных, строения их тела, связанное со средой обитания

№ слайда 15 Спасибо за урок!
Описание слайда:

Спасибо за урок!

Выбранный для просмотра документ картинки животных.docx

библиотека
материалов

hello_html_m3a92d110.jpg



















hello_html_46ab3afb.jpg





















hello_html_67dc34a8.jpg

















hello_html_1504bd6f.jpg



















hello_html_5f6db9f0.png


















hello_html_1782f3ad.jpg













hello_html_m6dbcbc84.jpg



hello_html_m5b215e04.jpg



















































hello_html_m56db2282.jpg





hello_html_m79c296e7.jpg





























hello_html_1cd750fa.jpg



















hello_html_m2dd9d966.jpg







hello_html_m2dd9d966.jpg

















































hello_html_m7b1506b2.jpg















hello_html_5dcffd8e.jpg



















hello_html_5dcffd8e.jpg

















hello_html_466c83a2.jpg















hello_html_35558a70.jpg

















hello_html_1247216d.jpg



















hello_html_m1cb51206.jpg





















hello_html_a345431.jpg

Выбранный для просмотра документ сред.docx

библиотека
материалов



























































Краткое описание документа:

Целью данного урока является: в знакомой и новых учебных ситуациях.

Были определены задачи педагога:

  • Познакомить учащихся со средами обитания животных;
  • Развивать умения анализировать, высказывать свои мысли, обосновывая их;
  • Создать условия для развития монологическойречи;
  • Продолжить обучение работе в режиме диалога

По типу урока - это урок открытия нового знания.

Используемые педагогические технологии: технология развития критического мышления, технология проблемного обучения, информационные технологии обучения.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска (ИД) SmartBoard;

В соответствии с темой урока, целью и задачами были выбраны формыи методы организации учебной работы:

Соответствие урока требованиям ФГОС

1. Ориентация на новые образовательные результаты

2. Нацеленная деятельность на формирование УУД

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Умение характеризовать приспособленность организмов к среде обитания

Метапредметные:

  • Познавательные: умение структурировать материал, работать с разными источниками информации, преоразовыватьинформацию из одной формы в другую.
  • Коммуникативные: адекватное восприятие устной речи и способность передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде в соответствии с целью учебного задания; умение перефразировать мысль, способность работать совместно в атмосфере сотрудничества.
  • Регулятивные: владение навыками самоконтроля и оценки своей деятельности; умение найти и устранить причины возникших трудностей.

Личностные:

  • Наличие мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности, направленной на изучение природы

Использование современных образовательных технологий -проблемно-диалогической технологии, ИКТ, технология здоровьесбережения (тренажер для глаз Базарнова В. Ф., двигательныефизминутки, дозировка заданий, своевременная смена видов деятельности учащихся)

Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров382
Номер материала ДБ-356801
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх