"Урок по биологии-Строение Листа"

Пояснительная записка

ФИО учителя	Карпова Сахая Даниловна
УМК	УМК по биологии для 6 класса под редакцией В.В.Пасечник (концентрический курс). Дрофа, 2016.
Тема	Строение листа
Класс	6
Предмет	биология
Цель	Обобщить знания о строения листа, расширить круг знаний о многообразии растительных тканей, сформировать особенности применения лекарственных комнатных растений в медицине
Задачи урока	Образовательные: Изучить и расширить представления учеников об особенностях строении листа, применении лекарственных комнатных растений в медицине. Развивающие: Развивать умения   самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи; кратко и четко формулировать свои мысли. Развивать учебные навыки по поиску и систематизации информации, умения перерабатывать полученную информацию и представлять ее. Развивать креативность, критичность, внимание, память. Воспитательные: Формировать культуру умственного труда, вырабатывать коммуникативные качества, прививать бережное отношение к природе, развивать у учащихся эмоционально-ценностное отношение   к растениям.
Планируемые результаты обучения	Предметные: Учащиеся знакомятся с особенностями строения листа растений, учатся выделять существенные признаки тканей, находить сходство и отличие в строении клеток растений, различать ткани на рисунках и таблицах; овладевают умением объяснять роль тканей в жизни растений. Метапредметные:   Учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, включая умения изучать строение листа растений, определяя принадлежность разных типов клеток; учатся работать с разными источниками информации, находить информацию в справочниках, энциклопедиях, сети Интернет, составлять сообщения на основе обобщения материала дополнительной литературы. Личностные: Учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению листа растений, у них формируются ценностно-смысловые установки по отношению к растительному миру, происходит осознание необходимости бережного  отношения к растениям  и их охраны,  учащиеся  формируют  правила поведения в природе, развивают  умения  слушать и слышать другое мнение, сделать выводы по проделанной работе.
УУД	Личностные УУД: смыслообразование (каков смысл изучения данной темы); нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания Регулятивные УУД (организация учащимися своей учебной деятельности): целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения. Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, структуирование знаний, умение осознанно строить речевое высказывание, логические действия (анализ, синтез, сравнение, обобщение). Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество с учителем и учениками, в группе, паре, постановка вопросов, оценка и коррекция действий партнера.
Тип урока:	Комбинированный урок с элементами исследовательской работы
Основные понятия	Лист, строение листа, комнатные растения, такни растений
Межпредметные связи	Химия, экология, математика, литература
Ресурсы	Мультимедийный проектор, электронный микроскоп, световой микроскоп, препаровальная игла, салфетки, пипетка, предметные и покровные стекла, лист растения
Формы урока	Фронтальная работа, работа в парах, группах, индивидуально
Технология	Образовательный квест
Методы	Проблемного обучения, частично-поисковый, словесный, наглядный, объяснительно-иллюстративный (экскурсия), игровая методика

Технологическая карта урока

	Название этапа урока	Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)	Формы организации деятельности учащихся	Действия учителя по организации деятельности учащихся	Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные)	УУД
1	Организационный этап (1 мин.)	Определять свои действия, которые способствовали продуктивной коммуникации; Определять возможные роли в совместной деятельности;	Фронтальная.	Создается условия для организованного начала урока, для самоопределения к учебной деятельности. Задаёт эмоциональный настрой. - Здравствуйте, ребята! Я рада встрече с вами.  Давайте поприветствуем друг друга и весь окружающий нас мир. Пожелаем друг другу успеха на уроке. Меня зовут Сахая Даниловна. Сегодня у нас будет необычный урок.	Мотивация на учебную деятельность	Личностные Регулятивные
	Актуализа ция знаний. (5 минут)	Играть определенную роль в совместной деятельности Объединять информацию в группы  по признакам органов растения Сравнивать имеющиеся данные о строении и функциях органов растения с имеющимися знаниями;  Обобщать факты, Делать множественный выбор	Индивидуальная Работа в парах постоянного и сменного состава	- Вы любите играть? - Наш урок будет проходить в форме квеста. Квест – это игра, где вы должны со своей командой пройти несколько этапов, выполняя различные задания. Каждое задание спрятано в разных местах, вы их найдете по подсказкам. Этапов у вас – 4. Вы перейдете на следующий этап, выполнив предыдущий. - Что вы видите вокруг? Правильно! Комнатные растения — растения, введённые в культуру в качестве декоративных, пригодных для выращивания в жилище и озеленения интерьеров. Комнатные растения по своим декоративным свойствам обычно делятся на три обширные группы. Растения из первых двух — декоративнолистные комнатные растения и декоративноцветущие комнатные растения — не теряют декоративности в течение всего года. Третья группа — декоративноцветущие горшечные растения — сезонная, представлена растениями, привлекательными только в период цветения. - Сейчас будем распределяться по группам. Каждый из вас выберет из мешочка Лист цветка, в котором написана ваша роль, затем по этому листку вы разделитесь на группы. 1 этап: - Итак, вы готовы к первому этапу? - Этот листок является подсказкой для определения растения. Вы находите это растение, а под ним находится конверт с заданиями по ролям и с подсказкой на следующий этап	- Да - (Цветы, комнатные растения) Слушают рассказ учителя. Выбирают из мешка бумагу и распределяются по ролям и по группам. В группах: распределяют роли (лаборанты, помощники лаборантов, фармацевты, ботаники) -Да. - (Находят цветок с конвертом)	Регулятивные Коммуникативные
	Постановка учебной задачи. (3-4 минуты)	Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; Планировать учебную деятельность на уроке	Фронтальная работа: Обсуждение	Класс разбит на 2 группы по 4 человека, каждая группа –  команда, оснащенная рабочим материалом: материалами лабораторных работ, рабочими тетрадями, ручками и пр. (Подводит учащихся к формулировке темы урок) - Итак, вы нашли вторую подсказку с заданием. Внимательно его прочитайте и скажите какая у нас сегодня тема? 2 этап: Конверт с заданием находится под партой и стулом. (4 картинки одно слово) Как вы думаете какова тема нашего урока сегодня? «По каким признакам мы определяем то или иное растение? (ответы учащихся). На какие вопросы вы бы хотели найти ответ?	Высказывают свою точку зрения, обосновывают её   Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; Планируют учебную деятельность на уроке	Коммуникативные Регулятивные
	Практическая работа. Совместное открытие знаний. 3 этап – 15 минуты	Систематизировать знания о строении листа, функциях листа	Групповая форма работы. Прием «Метод пилы» (ТРКМ), Приемы смыслового чтения	Предлагает учебный материал. Организует изучение материала через деятельность учащихся в группах.  3 этап. Находят задание внутри энциклопедии (справочника) и сзади доски: (Инструкция учителя по работе и ТБ) Задание ботаника – Сделайте характеристику растения, используя энциклопедии, интернет ресурсы и данные рисунки. Задание лаборанта -  Готовит препарат кожицы листа. Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей. Пипеткой нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло. При помощи иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности листа, капните немножко йода. Задание ассистента –  Готовит микроскоп к работе. Определить увеличение объекта по данной формуле (надо перемножить кратность объектива и окуляра, полученное значение покажет во сколько крат увеличится исследуемый препарат): Хмикрос.= Хобъект.*Хокул. Увеличение объекта (запишите вычисления):________________ Готовый микропрепарат устанавливаем на предметный столик под зажимы напротив отверстия в нем. Рассматриваем и зарисовываем объект. Последовательно наносим обозначение частей клетки: Задание фармацевта -  используя справочники, энциклопедии, интернет ресурсы напишите применение вашего растения в медицине: Используя изученный вами материал, выполните задания в рабочей тетради  (приложение).	Добывают новые знания: извлекают информацию, представленную в тексте, перерабатывают полученную информацию.  Объединяют данные в группы по признакам, Отбирают и используют речевые средства в процессе коммуникации с товарищами, слушают друг друга Работают по предложенному плану, использовать необходимые средства Выделяют важные части из текста Осознанно, уважительно и доброжелательно относятся к другому человеку, его мнению	Познавательные Коммуникативные Регулятивные Предметные Личностные
	Представление результата выполнения задания в группах. 10  минут.	Систематизировать знания об отличительных признаках листьев Закрепить умение выделять существенные признаки строения листа	Фронтальная работа: Обсуждение, сравнение	Организует выступление или защиту проделанной работы каждой группы, корректировку результатов работы 4 этап. После защиты своей работы учитель выдает конверты с подсказками, на этих конвертах есть подсказка-пазл с домашним заданием.	Демонстрируют продукт своей группы (высказывают свою точку зрения и пытаться её обосновать Ориентируются в своей системе знаний Выделяют признаки строения листьев. Осознанно, уважительно и доброжелательно относятся к другому человеку, его мнению	Коммуникативные Познавательные Личностные
	Рефлексия, самооценка деятельности учащимися (4 минуты)	Соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности на уроке. Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, Прогнозировать дальнейшие действия по решению учебной задачи	Фронтальная работа Индивидуальная работа	Организует рефлексию и самооценку работы на уроке.	Оценивают свою работу на протяжении урока, соотносят поставленную цель и полученный результат. С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли; Несут личную ответственность за результаты деятельности на уроке	Регулятивные Коммуникативные Личностные
	Домашнее задание (1 мин.)			С помощью вегетативного размножения, посадите любое комнатное растение по своим группам, для озеленения класса

Приложение 1.

Задание для ботаника: Сделайте характеристику растения, используя энциклопедии, интернет ресурсы и данные рисунки.

	Название растения
11	Листорасположение
22	Прикрепление листа к стеблю
33	Тип листа по форме его верхушки
44	Тип листа по форме его края
65	Тип листа по форме листовой пластинки

Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание для фармацевта: Используя справочники, энциклопедии, интернет ресурсы напишите применение вашего растения в медицине: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание для лаборанта. Готовит препарат кожицы листа. Подготовьте предметное стекло, тщательно протерев его марлей. Пипеткой нанесите 1–2 капли воды на предметное стекло. При помощи иглы осторожно снимите маленький кусочек прозрачной кожицы с внутренней поверхности листа. Покройте кожицу покровным стеклом. Ваш влажный препарат- готов!

Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание для ассистента. Готовит микроскоп к работе. Определить увеличение объекта по данной формуле (надо перемножить кратность объектива и окуляра, полученное значение покажет во сколько крат увеличится исследуемый препарат):

Хмикрос.= Хобъект.*Хокул.

Увеличение объекта (запишите вычисления):________________

Готовый микропрепарат устанавливаем на предметный столик под зажимы напротив отверстия в нем. Рассматриваем и зарисовываем объект. Последовательно наносим обозначение частей клетки:

Рисунок:

Вывод:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приложение 2.

1.Мебель школьная стоит

Ученик за ней сидит,

От начала до конца,

Неразлучна с ним она!

(парта)

2.У меня четыре ножки,

Но чтоб не бегать по дорожке.

Он не прыгает и не скачет

Кто устал – присесть велит

(стул)

3.Если непонятно слово,

Если, что означает, не знаю,

Нету выхода иного –

Эту книгу открываю

Здесь все четко, все правдиво

Что за книга? Вот уж диво!

(справочник, энциклопедия)

4.На ней мы пишем мелом,

Трем тряпкой то и дело

(доска)

5.С ним мы игры поиграем,

С ним тексты набираем,

Он оформит их красиво

И разложит по архивам.

Он работу нам облегчит,

Связь мгновенно обеспечит.

Он рисует и поет,

В Интернет с собой ведет.

Друг что надо! Просто супер!

Персональный наш…

(Компьютер)

6.В этом доме все жильцы –

Умники и умницы

Кто со всеми познакомится

Образованным становится

(книжная полка)