Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Урок по биологии тема: "Общая характеристика класса земноводные. Внешнее и внутреннее строение, её земной образ жизни".

Урок по биологии тема: "Общая характеристика класса земноводные. Внешнее и внутреннее строение, её земной образ жизни".

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:


Разработка урока биологии в 7 классе

Тема: Общая характеристика класса. Внешнее и внутреннее строение, её земной образ жизни. Питание. …….
Цель урока:1. раскрыть особенности строения и жизнедеятельности земноводных как первых наземных животных., связанные с жизнью на суше и воде, установить происхождение земноводных от древних кистепёрых рыб;

2.Продолжать совершенствовать умения сравнивать, обобщать и делать выводы, развивать логическое мышление.

3. Воспитывать бережное отношение к живым организмам.

4. Учить учиться познавать мир.
Задачи: 
Образовательные: сформировать понятие об образе жизни, особенностях внешнего и внутреннего строения земноводных на примере лягушки в связи со средой обитания. 
Развивающие: развивать познавательный интерес, логическое мышление, биологическую речь, умение анализировать, делать выводы и аргументировано отвечать на поставленные вопросы; умение высказывать собственное мнение и его обосновывать. 
Воспитательные: способствовать экологическому и нравственному воспитанию на примере показа значения земноводных в природе и необходимости бережного, гуманного отношения к ним; воспитание коммуникативных качеств, стремления познавать мир.
Тип урока: Урок изучения и частичного закрепления знаний
Планируемые результаты: 

1 .Учащиеся узнают особенности строения и жизнедеятельности земноводных, в связи с образом жизни. 
2. Учащиеся должны понимать, что особенности размножения и развития связаны с водной средой. 
3. Учащиеся узнают о многообразии Земноводных, их роли в природе и жизни человека, об охране этих животных. 
4. Учащиеся узнают о происхождении Земноводных. 
5. Развивать умения сравнивать и определять принадлежность и место в царстве “Животные”. 
Оборудование: - таблицы «Тип Хордовые. Класс Земноводные. Травяная лягушка», «Тип Хордовые. Класс Земноводные . Развитие. Многообразие»;
- демонстрационный материал: скелет лягушки;
 Ход урока: I. Организационный момент Позитивный настрой « Прогулка в лес.»

Сядьте, держа спину прямо. Закройте глаза и дышите глубоко. С каждым вздохом старайтесь все больше расслабиться и стать спокойными. Сейчас мы идем гулять в лес. Представьте, что вы идете к двери класса, открываете дверь, проходите по коридору и выходите на улицу. Вдыхаете свежий воздух, ощущаете дуновение ветра на волосах и лучи солнца, мягко греющие лицо. Начинайте идти в сторону леса, будьте осторожны, не наступайте на насекомых. Остановитесь на минуту и оглянитесь вокруг. Ощутите красоту и свежесть природы. Подойдите к какому-нибудь цветку, наклонитесь к нему и посмотрите на него внимательно, какой он хрупкий и тоненький. Понюхайте его и вдохните его аромат. Идите дальше, замечая все, что есть вокруг. Цвета, запахи цветов и деревьев, песни птиц и негромкое жужжание насекомых. Углубляясь в лес, смотрите, как деревья становятся все выше и больше. Полюбуйтесь игрой света и тени, послушайте шелест листьев. В лесу мы чувствуем себя счастливыми и в безопасности. Мы выходим на поляну, здесь мы отдыхаем несколько минут. Выберите дерево, под которым вам хочется посидеть. Подойдите к дереву и обхватите руками его ствол. Ощутите, какой он мощный, постарайтесь почувствовать и осознать энергию жизни, текущую в нем. Теперь сядьте под ним, прислонившись спиной к стволу. Закройте глаза, глубоко вдохните и обратите внимание на покой и тишину, которые окружают нас. (пауза 1-2 минуты). Нам легко и спокойно, мы ощущаем счастье. Как удивительна природа, и мы понимаем, как должны любить и уважать ее, заботиться о ней, чтобы не причинять зла ни одному живому существу. Помните о том, что это ваше собственное дерево и вы можете вернуться к нему в любое время. А сейчас приготовьтесь идти обратно в школу. Поднимитесь и посмотрите вокруг еще раз. Медленно идите назад по той же тропинке, не наступая по пути на насекомых. И вот мы дошли до дверей школы. Оглянитесь вокруг еще раз, глубоко вдохните свежий воздух, откройте дверь и вернитесь на сое место. Сохраните в себе это чувство тишины, покоя и удовлетворенности. Откройте глаза и улыбнитесь.

-Расскажите что вы видели? – Что чувствовали?


II Проверка дом задания (тест). (приложение 1)
А) Задание для одной группы- Выполнить тестовые задания.
      1. Рыбы относятся к типу:
      а) бесхордовых;
      б) полупроходных;
      в) хордовых;
      г) позвоночных.
      2. Спинной мозг у рыб находится:
      а) под позвоночником;
      б) в позвоночном канале, образованном верхними дугами позвонков;
      в) над позвоночником;
      г) в позвоночном канале, который образуют нижние дуги позвонков.
      3. Кровеносная система у рыб:
      а) замкнутая;
      б) незамкнутая;
      в) незамкнутая у хрящевых и замкнутая у костных;
      г) диффузная.
      4. Сердце у рыб состоит:
      а) из одного предсердия и одного желудочка;
      б) из одного предсердия и двух желудочков;
      в) из двух предсердий и одного желудочка;
      г) из двух предсердий и двух желудочков.
      5. Кровь у рыб приносит к органам:
      а) только питательные вещества;
      б) только кислород;
      в) питательные вещества и кислород;
      г) питательные вещества, кислород и углекислый газ.
      6. Основная функция плавательного пузыря рыб:
      а) запасающая;
      б) выделительная;
      в) гидростатическая;
      г) пищеварительная.
      7. Через сердце рыб проходит кровь:
      а) венозная;
      б) артериальная;
      в) смешанная у хрящевых и артериальная у костных;
      г) смешанная.
      8. Тихоокеанские рыбы кета и горбуша уходят на нерест:
      а) на мелководье океана;
      б) в глубокие места океана;
      в) в места с обилием водорослей;
      г) в устья рек.
      9. У рыб органы боковой линии выполняют функции:
      а) обоняния;
      б) осязания;
      в) только ощущения глубины погружения;
      г) ощущения глубины погружения, направления и силы течения воды.
      10. Выделительная система не связана с органами размножения:
      а) у всех видов рыб;
      б) у костистых рыб;
      в) у хрящевых рыб;
      г) у кистеперых рыб.
      Ответы: 1в, 2г, 3а, 4а, 5в, 6в, 7а, 8г, 9г, 10б.

Б) Задание для второй группы. – Фронтальный опрос

-Какое строение имеет скелет рыб?

- Строение кровеносной системы?



- Чем отличаются хрящевые и костные рыбы?

-Назовите представителей хрящевых и костных рыб.

-Всегда ли горбата горбуша? (во время нагула горбуша имеет форму тела как у всех рыб, а перед нерестом её внешний вид меняется. Рыба становится темнее, и у неё вырастает горб и челюсти вытягиваются.)

- каким образом и какой рыбой можно заменить свечу? (любой жирной рыбой, высушив её и протянув через её тело фитиль)
III Сообщение темы и постановка задач урока.
Цитата урока: «Издревле и до нынешних дней ни одно семейство животных не вызывало всеобщего отвращения, ни одно не преследовалось столь беспощадно, но и столь несправедливо, как семейство жаб» (Альфред Брем).
Сегодня мы приступаем к изучению новой группы животных – земноводных, как переходной формы от водных животных к типично-наземным.
Общая характеристика 
Оба названия класса, «земноводные» (рус. Земля и вода) и «амфибии» (с греч. Двоякодышащие), подчёркивают главную особенность этих животных. Большинство из них одинаково хорошо чувствуют себя и на суше, и в воде. Весной амфибии уходят в воду. Здесь они размножаются и проводят своё детство. Но как только молодое поколение немного подрастёт, у них возникает тяга к суше, и они покидают одну стихию ради другой. Но связь с ней сохраняют в течение всей жизни. Земноводные появились на Земле более 350 млн. лет назад. Как вы думаете, кто им проложил путь на сушу?
Особенности развития современных амфибий свидетельствуют о происхождении этой группы позвоночных от рыбообразных предков девонских кистеперых рыб. 
-Почему именно кистеперые? 
(Показываю латимерию, фото Приложение7).
Ответ учащихся:
- Мясистые, разросшиеся скелетные образования, парные плавники – конечности, снабженные мощной мускулатурой.
- При пересыхании водоема могут переходить на легочное дыхание.
Современная фауна включает в себя немногим более 2500 видов амфибий.
Земноводные первыми вышли на сушу и во всем были первыми. С выходом на сушу, они должны были решить множество проблем.
Какие проблемы они должны были решить? 
- Дыхание кислородом воздуха. 
- Проблема кожных покровов. 
- Возросшее действие силы тяжести. 
- Изменение характера передвижения. 
- Размножение на суше (оплодотворение, защита икры от высыхания). 
- Привыкание к окружающей среде (органы слуха, зрения, обоняния и др.). 
- Приспособленность к неблагоприятным условиям (понижение температуры). 
- Поиск и добыча пищи. 

IV Работа в группах

Задание 1. Как же они решили эти проблемы? Составить опорный конспект, самостоятельно изучив текст учебника и приложения 3,4,5
Группа 1.- Амфибии - это животные, приспособленные к жизни и на суше, и в воде. 
- Отделы тела - голова, туловище, конечности.

- Дыхание - легкие (кислородом воздуха), кожа (кислородом, растворенным в воде)
- Кровеносная система - 2 круга кровообращения, сердце - 3 камеры.
Группа 2 - Температура тела - непостоянная, зависит от окружающей среды 
- Размножение: раздельнополые, оплодотворение внутреннее или наружное. В воде. Развитие с превращением: икра -> личинка (головастик) -> взрослое животное.
-Среда обитания - суша, вода
На суше - во взрослом состоянии.
В воде - размножение, рост, развитие.
Задание 2.  Группа 1 Скелет лягушки Изучите строение скелета лягушки. Подпишите кости, обозначенные цифрами 1-13.(приложение 4)




hello_html_f756093.jpghello_html_1e210cb3.gif



hello_html_m2719be97.jpg













Сравните скелет рыбы и лягушки. Выявите черты сходства и отличия.
Группа 2

Внутреннее строение Рассмотрите внутренне строение лягушки. Используя учебник и рисунок, ответьте на вопросы. (приложение5)
hello_html_30db9a57.png


В каких органах происходит обогащение крови кислородом?

Перечислите органы пищеварительной системы.

Сколько камер в сердце амфибий? Назовите их.

Сколько кругов кровообращения?

Чем представлена выделительная система?











V 1. Особенности размножения лягушек и забота о потомстве (рассказ учителя); показ влажного препарата «Развитие земноводных».  (приложение 6)

2. Лабораторная работа( Приложение 8 )
 VI. Закрепление изученного материала (приложение2) (Каточки . Ответы устно)
Вставьте пропущенные слова (приложение2)

  1. Они первыми из позвоночных научились дышать с помощью…(легких)

  2. Для более эффективного использования нового органа дыхания они обзавелись вторым кругом кровообращения, а сердце стало...(трехкамерным)

  3. Чистой артериальной кровью снабжается….(головной мозг)

  4. Амфибии первыми встали…. (на ноги)

  5. У них есть позвоночник, они первыми научились…(поворачивать голову)

  6. Чтобы защитить глаза от повреждения они первыми начали…(мигать)

  7. Чтобы на суше было легко глотать сухую добычу они превратились в…(слюнтяев)

  8. В воздушной среде, чтобы слышать, у Амфибий появился новый орган ….(среднее ухо)

  9. Освоив сушу, они не порвали связь…(с водой)


VII.Домашнее задание

  • Биологическую сказку о Земноводных.

  • Кроссворд по теме «Многообразие Земноводных».

  • Интересные сообщения о лягушках.

  • Рисунки с изображением Амфибий.


VIII. Учитель: В заключении урока послушайте стихотворением с глубоким смыслом: 
 Лягушек спросили: «О чем вы поете?
Ведь вы же, простите, сидите в болоте».
Лягушки сказали: «О том и поем, 
Как чист и прозрачен родной водоем»!

Рефлексия
- Изменилось ли ваше отношение к земноводным?
- Что вам запомнилось больше всего?
- Что вызвало у вас трудности? 
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?( дети поднимают смайлики)

Минутка тишины

- Сядьте поудобнее, руки положите на парту или на колени, закройте глаза.

Вспомните все хорошее, что было на этом уроке. Поместите под звуки медленной музыки добрые мысли в свое сердце и живите с ними! Надеюсь, что вы будете добрыми, вежливыми, порядочными людьми, будете следовать законам доброты по отношению к окружающим вас людям, животным, растениям.

Будете любить родную природу, не засорять водоемы и охранять земноводных, которые играют такую большую роль в природе! 
А теперь откройте глаза, спасибо за урок

. Спасибо за урок!












Приложение 3. Внешнее строение лягушки.


Приложение 4.  Скелет лягушки и внешнее строение hello_html_m8e464f7.png


Большинство земноводных имеют вытянутое или лягушковидное туловище с двумя парами пятипалых конечностей. Голова плавно переходит в туловище, но всё же (в отличие от рыб), может поворачиваться относительно него. Скелет костный (хотя с костями соединяется множество хрящей), позвоночник разделён на отдельные позвонки (от 9 до 200). У большинства бесхвостых земноводных рёбра редуцированы, грудная клетка отсутствует. Конечности состоят из трёх отделов, сочленённых между собой суставами (передняя конечность: плечо, предплечье и кисть; задняя конечность: бедро, голень и стопа). Скелет и мышечная система развиты сравнительно неплохо и способны поддерживать животное вне воды. Для всех земноводных характерна гладкая (реже шершавая) богатая железами кожа, лишённая волос, перьев и чешуи; лишь у некоторых безногих в коже имеются костные чешуйки. Земноводные могут дышать при помощи лёгких, кожи и жабр. Лёгочное дыхание осуществляется через ноздри, защищённые от проникновения воды особыми клапанами. Пониженное давление, необходимое для вдоха, создаётся, в отличие от высших позвоночных, движением горла. Важную роль играет кожное дыхание, необходимая для дыхания влажность кожи поддерживается слизистыми железами. Жабры имеются у всех земноводных в личиночной стадии, во взрослом состоянии сохраняются у водных хвостатых амфибий.


Приложение 5 Внутреннее строение лягушки

hello_html_30db9a57.png
Кровообращение личинок земноводных сходно с кровообращением рыб. Взрослые земноводные имеют трёхкамерное сердце, разделённое на два предсердия и желудочек. Земноводные – первые животные, у которых появились два круга кровообращения. Артериальная кровь от лёгких и кожи поступает в левое предсердие; с венозной кровью из правого предсердия она смешивается лишь частично благодаря строению и работе артериального конуса сердца.
Через глотку и пищевод пища попадает в желудок, а затем в короткий кишечник. Пищеварительные вещества секретируются стенками желудка, поджелудочной железой и печенью. Прямая кишка заканчивается клоакой. У личинок имеется головная почка, у взрослых – парные туловищные почки. Мочевой пузырь имеет большое значение в водном обмене. Яйцевод самки открывается в клоаку.
Мозговая коробка маленькая. Головной мозг земноводных включает, в частности, сравнительно хорошо развитый передний мозг и недоразвитый мозжечок. Органы чувств представлены органами зрения (у пещерных земноводных глаза недоразвиты), слуха, осязания, обоняния, вкуса; у головастиков имеется боковая линия. Глаза защищены от смачивания веками; аккомодация глаза осуществляется перемещением хрусталика. Ухо у высших земноводных имеет барабанную перепонку.





















Приложение 6
Размножение и развитие лягушки.
После пробуждения от зимней спячки лягушки покидают глубокие водоемы, переселяясь в хорошо прогреваемые солнцем мелкие пруды, канавы, лужи и разливы талых вод. Здесь самки выметывают икру, очень похожую па икру рыб, и самцы поливают ее семенной жидкостью. Сперматозоиды проникают в икринки и оплодотворяют их. Оболочки икринок в воде сильно разбухают, делаются прозрачными, склеиваются друг с другом, образуя комки, и выплывают на поверхность или прикрепляются к подводным предметам. После оплодотворения личинки начинают быстро развиваться, в результате в икринке образуется 
многоклеточный зародыш. Через 12-25 дней из икринки появляется личинка — головастик.

hello_html_m3ed9ffc.png
Развитие лягушки
Головастик вначале имеет хвостик и напоминает малька рыб. Хвост его окружен тонкой плавательной перепонкой. Дышит головастик тремя парами перистых жабр, находящихся по бокам головы. В коже у него имеются органы боковой линии. Рот и конечности сначала отсутствуют. Через некоторое время начинает прорезываться рот с двумя роговыми пластинами и зубчиками на губах, которыми головастик соскабливает растения, служащие ему пищей. Затем наружные жабры исчезают и развиваются внутренние. На этой стадии развития головастик особенно похож па рыбу. В это время у него развита хорда, двухкамерное сердце и один круг кровообращения. В дальнейшем развитии появляются легкие, трехкамерное сердце, два круга кровообращения. Далее появляются задние и передние конечности. Сначала утончается, а затем укорачивается, далее совсем исчезает хвост, и головастик превращается в маленького лягушонка. Этот процесс длится 3-4 месяца, и называют 
метаморфозом. Полов зрелость у лягушек наступает на третьем году жизни. Сезонные явления природы оказывают влияние на жизненный цикл земноводных. Так, годовой цикл у них из-за условий сезонных климатических изменений делится на такие периоды: весеннее пробуждениепериод нереста (размножения), период летней активности и зимняя спячка, спячка может быть наземная (тритоны) и подводная (лягушки)

Приложение1

1.Выполнить тестовые задания.

1. Рыбы относятся к типу:

а) бесхордовых;

б) полупроходных;

в) хордовых;

г) позвоночных.

2. Спинной мозг у рыб находится:

а) под позвоночником;

б) в позвоночном канале, образованном верхними дугами позвонков;

в) над позвоночником;

г) в позвоночном канале, который образуют нижние дуги позвонков.

3. Кровеносная система у рыб:

а) замкнутая;

б) незамкнутая;

в) незамкнутая у хрящевых и замкнутая у костных;

г) диффузная.

4. Сердце у рыб состоит:

а) из одного предсердия и одного желудочка;

б) из одного предсердия и двух желудочков;

в) из двух предсердий и одного желудочка;

г) из двух предсердий и двух желудочков.

5. Кровь у рыб приносит к органам:

а) только питательные вещества;

б) только кислород;

в) питательные вещества и кислород;

г) питательные вещества, кислород и углекислый газ.

6. Основная функция плавательного пузыря рыб:

а) запасающая;

б) выделительная;

в) гидростатическая;

г) пищеварительная.

7. Через сердце рыб проходит кровь:

а) венозная;

б) артериальная;

в) смешанная у хрящевых и артериальная у костных;

г) смешанная.

8. Тихоокеанские рыбы кета и горбуша уходят на нерест:

а) на мелководье океана;

б) в глубокие места океана;

в) в места с обилием водорослей;

г) в устья рек.

9. У рыб органы боковой линии выполняют функции:

а) обоняния;

б) осязания;

в) только ощущения глубины погружения;

г) ощущения глубины погружения, направления и силы течения воды.

10. Выделительная система не связана с органами размножения:

а) у всех видов рыб;

б) у костистых рыб;

в) у хрящевых рыб;

г) у кистеперых рыб.



Приложение 2

Вставьте пропущенные слова:

1. Они первыми из позвоночных научились дышать с помощью…(легких)

2. Для более эффективного использования нового органа дыхания они обзавелись вторым кругом кровообращения, а сердце стало...(трехкамерным)

3. Чистой артериальной кровью снабжается….(головной мозг)

4. Амфибии первыми встали…. (на ноги)

5. У них есть позвоночник, они первыми научились…(поворачивать голову)

6. Чтобы защитить глаза от повреждения они первыми начали…(мигать)

7. Чтобы на суше было легко глотать сухую добычу они превратились в…(слюнтяев)

8. В воздушной среде, чтобы слышать, у Амфибий появился новый орган ….(среднее ухо)

9. Освоив сушу, они не порвали связь…(с водой)





Приложение 7



hello_html_443a74f0.png

Приложение 8

Лабораторная работа.

Тема: Внутренние строение лягушки.

О б о р у д о в а н и е: вскрытая лягушка(влажный препарат) и рельефная таблица с изображением вскрытой лягушки.

1.Рассмотрите влажный препарат лягушки. найдите с помощью рисунка учебника пищевод, желудок, кишечник, печень с желчным пузырем. каковы особенности строения пищеварительной системы лягушки по сравнению с рыбой?

2.Найдите легкие. Какой вид они имеют?

3.Выясните, где располагается сердце. Найдите отходящие от него кровеносные сосуды.

4.Рассмотрите органы выделения и размножения.

5.Какие особенности внутреннего строения лягушки отличают ее от рыб?

Вывод:

Лабораторная работа.

Тема:Скелет лягушки.

О б о р у д о в а н и е: скелет лягушки.

1.Пользуясь рисунком учебника, найдите отделы скелета лягушки.

2.рассмотрите позвоночник лягушки и выясните, чем он сходен с позвоночником рыбы, чем отличается от него. обратите внимания на число позвонков. Чем заканчивается позвоночник? Есть ли ребра у лягушки?

3.Рассмотрите скелет передних и задних конечностей. Выясните, какие кости их образуют. Найдите пояса конечностей. какие кости входят в их состав?

4.выясните, чем скелет головы лягушки отличается от скелета головы рыбы.

Составьте таблицу:

Отделы скелета Основные кости, образующие скелет.

Вывод:

Автор
Дата добавления 15.05.2016
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров32
Номер материала ДБ-082005
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх