план-конспект урока
Название занятия:
Цветение и опыление растений. Виды опыления (самоопыление, перекрёстное опыление ветром, насекомыми, водой, птицами, искусственное опыление). Лабораторная работа № 15.
Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.
Общая цель:
познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления растений к различным способам опыления, возникшими в ходе эволюции; показать значения опыления в жизни растений.
Ожидаемый результат:
Ученики знают
- что опыление - обязательное условие для оплодотворения;
- что опыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика;
- отличие перекрестного опыления от самоопыления;
- особенности перекрестного опыления;
- признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений
Тип урока:
Комбинированный
Задания:
Работа в группе, в паре–взаимопроверка, индивидуальная работа.
Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:
Компьютер, проектор, презентация, гербарий самоопыляемых и перекрестноопыляемых растений.
Ход урока:
Этапы урока
Действия учителя
Действия учеников
Вводная часть
(3-5 мин)
Организационный момент.- Звучит музыка. (Дети заранее разделены на 2 группы, сами избирают спикера, который в течение всего урока будет заполнять оценочные листы) Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Но прежде я хочу узнать ваше настроение, а для этого вам нужно поднять смайлики. Хорошего вам настроения и успехов!
Организация рабочего места. ученики поднимают смайлик. (Слайд 1)
Презентация
(10-15)
Цифровой диктант. Какие части цветка изображены на рисунке?

(Слайд 2)
2. Суждение "Да" или "нет".
Правильное суждение отмечайте “+”,неправильное “ - ”.
1. Цветоножку имеют цветки всех растений.
2. Тычинки и пестики бывают в каждом цветке.
3. Цветок – орган семенного размножения.
4. Тычинки и пестики – это главные репродуктивные части цветка.
5. Соцветие колос – это простое соцветие, на главной удлиненной оси которого находятся сидячие цветки.
6. Нектар – это сладкий сок, который выделяют особые железы цветка – нектарики, с целью привлечения опылителей.
7. Роль чашечки- привлечение опылителей.
8. Венчик выполняет функцию защиты пестика и тычинок.
3. Работа в группе. Отгадайте кроссворд.
Кроссворд «Цветочный». Когда вы разгадаете кроссворд, то в выделенном столбике прочтете название одного цветка. (Ромашка).

1. На кустах в саду растет –
Запах сладкий, словно мед.
Но не редко льются слезы
Кто ее руками рвет. (Роза)
2. Розовым, белым, малиново-красным,
Я в мае бываю душистым, прекрасным.(Пион).
3. Голова на ножке,
В голове горошки. (Мак)
4.Колосится в поле рожь.
Там во ржи цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый.
Только жаль, что не душистый. (Василек).
5. На зеленом шнурочке
Белые звоночки. (Ландыши)
6. Эй, звоночки, синий цвет,
С язычком, а звону нет. (Колокольчик)
7. Есть один такой цветок,
Не вплетешь его в венок.
На него подуй слегка:
Был цветок - и нет цветка, (Одуванчик)
С кроссвордом вы справились, а вот и другое задание.
Вам нужно разгадать ребусы, в которых зашифрованы названия цветов. (Ребусы: пион, гвоздика, астра, гладиолус, ромашка, сирень, орхидея, мимоза, роза, мак,
Ученики определяют и записывают в тетрадь.
1. пыльник
2.тычиночная нить
3. тычинка
4. лепесток
5. рыльце
6. столбик
7. завязь
8. пестик
9.цветоложе
10.чашелистик
11. цветоножка
Ученики обмениваются работами, взаимопроверяют, взаимооценивают. Каждый правильный ответ 1 балл. Спикер записывает в оценочный лист.
(Слайд 3)
1. -
2. -
3.+
4. +
5. -
6. +
7. -
8. +
Ученики обмениваются работами, взаимопроверяют, взаимооценивают. Каждый правильный ответ 1 балл. Спикер записывает в оценочный лист.
(Слайд 4)
Ученики разгадывают кроссворд, ребусы на время, затем между группами проверяется.
Спикеры за каждое угаданное слово ставят по 1 баллу в оценочных листах.
Основная часть
(20 мин)
На фоне негромкой музыки начинается объяснение новой темы.
Учитель. Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов - этого хрупкого и драгоценного дара природы. Цветы - сама жизнь. Великий сказочник Ганс Христиан Андерсен говорил: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”.
Действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, дне рождении и праздниках. Даже самая скромная комната будет выглядеть нарядной и уютной, если на столе стоит букет цветов. Цветы добрые посредники между людьми. Они помогают делать наши отношения более сердечными, доверительными.
Цветы, как люди, на любовь щедры,
И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры. (Слайд 5)
Тема урока: цветение и опыление растений. (Слайд 6)
Вопрос: Ребята, как вы понимаете слово «цветение»?
Цветение – это состояние растения от начала раскрытия цветков до его засыхания. (Запись определения в тетрадь)
(Слайд 7)
Вопрос: Все ли растения цветут?
Существует такая легенда.
В ночь накануне праздника Ивана Купалы необходимо пойти в лес, найти место, где растут папоротники, очертить вокруг себя круг и ждать. Ровно в полночь на папоротнике распустится цветок. Тому, кто успеет его сорвать, он покажет, где находятся сокровища.
Ребята, права ли легенда?
Вопрос: Зачем растение цветет?
(При цветении образуется пыльца и происходит опыление)
А что же такое опыление'?
Опыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика (запись определения в тетрадь) (Слайд 8)
Вопрос: Зачем растению опыление?
После опыления происходит оплодотворение и у растения появляются плоды. (Слайд 9)
3. Виды опылений: (схема) (Слайд 10)
Вопрос: Что такое самоопыление, перекрестное опыление?
Ответить на эти вопросы нам поможет учебник, затем определения записываются в тетрадь. (Слайд 11)
Самоопыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика этого же цветка.
Перекрестное опыление – это перенос пыльцы с тычинок одного цветка на рыльце пестика другого цветка. (Запись определения в тетрадь) (Слайд 12)
Вопрос: Каким образом пыльца с тычинок одного цветка может попасть на пестики другого цветка?
(При перекрестном опылении пыльца с тычинок с одного растения на другое растение переносится разными путями. В переносе могут принимать участие ветер, вода, насекомые, птицы и даже млекопитающие.)
Работа в группах:
1.Перекрестное опыление насекомыми (Слайд 13-14)
Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления насекомыми.
Приспособления к опылению насекомыми: (Запись в тетрадях)
Наличие нектара
Много пыльцы
Яркий околоцветник
Запах
2. Перекрестное опыление ветром(Слайды 15-16)
Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления ветром.
Приспособления к опылению ветром: (Запись в тетрадях)
Маленький околоцветник в виде пленчатых чешуй
Мелкие невзрачные цветки собраны в длинные соцветия
Пестики длинные или раздвоенные, опушенные
Тычинки длинные
Пыльца легкая, летучая
Растения растут группами, зарослями
В цветках нектар отсутствует
Примеры: рожь, кукуруза, ива, верба, тополь, ольха, береза, орешник, осока, мятлик.
Физкультминутка
Наши алые цветы распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши алые цветы закрывают лепестки.
Вечер наступает – тихо засыпают.
Другие способы опыления (Слайды17)
Искусственное опыление- опыление, которое осуществляет человек с целью выведения новых сортов и повышения урожайности растений. ( Запись определения в словарь)
Вопрос: Каким образом осуществляется искусственное опыление?
Обычно искусственное опыление производят мягкой кисточкой. При помощи кисточки снимают пыльцу с тычинок одних цветков и наносят на рыльце пестика других. У некоторых растений, чтобы избежать самоопыления, ученым приходится аккуратно вскрывать нераспустившийся цветок и удалять из него тычинки. При выведении новых сортов, чтобы избежать заноса на опыляемые цветки надевают специальные мешочки. При помощи искусственного опыления выведено множество ценных сортов сельскохозяйственных и декоративных растений.
Выполнение лабораторной работы " Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений"
Учащимся предлагается заполнить таблицу (удобно заранее распечатать шаблоны таблицы для каждого учащегося в целях экономии времени) .
Если названный признак характерен для данной группы растений ставится знак “+”, если нет, то “-”.
Признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений.
Какой вывод можно сформулировать?
Ученики слушают рассказ учителя.
(Дети отвечают)
(Дети отвечают)
(Дети отвечают)
Обсудить , выбрать главное из текста, объяснить другой группе.
(Метод Джиксо)
Выполнение физминутки под музыку
Ученики обмениваются работами, взаимопроверяют, взаимооценивают. Каждый правильный ответ 1 балл. Спикер записывает в оценочный лист.
Вывод: в ходе урока мы выяснили, что опыление происходит в природе, и, кроме того, его может производить в своих целях человек. В зависимости от способа опыления растения приобретают целый ряд особенностей строения и приспособлений, способствующих опылению и, следовательно, оплодотворению.
Подведение итогов
(5 мин)
Вот и подошел наш урок к концу, и нужно подвести итоги, в этом мне помогут спикеры.
Рефлексия: (на партах у учеников бумажные красные и синие цветы. )
Если урок вам понравился, и вы что -то новое узнали, то положите в вазу красный цветок, если не понравился, то синий цветок.
Домашнее задание § 25 пересказ. Синквейн "Цветок"
И за активную, плодотворную работу хочу ребята подарить вам фейерверк этих красивых цветов.
Релаксация " Цветы".
Спикеры суммируют баллы, и выставляется оценка.
"5"- 30 и выше баллов
"4"- 2229
"3"-1521
(Слайды18)