Неделя

День 20.11.2014

Урок  6 б класс

Название занятия:

Цветение и опыление растений. Виды опыления (самоопыление, перекрёстное опыление ветром, насекомыми, водой, птицами, искусственное опыление). Лабораторная работа № 15.

Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.

Общая цель:

познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления растений к различным способам опыления, возникшими в ходе эволюции; показать значения опыления в жизни растений.

Ожидаемый результат:

Ученики знают

- что опыление - обязательное условие для оплодотворения;

- что опыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика;

- отличие перекрестного опыления от самоопыления;

- особенности перекрестного опыления;

- признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений

Тип урока:

Комбинированный

Задания:

Работа в группе, в паре–взаимопроверка, индивидуальная работа.

Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:

Компьютер, проектор, презентация, гербарий самоопыляемых и перекрестноопыляемых   растений.

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Вводная часть

(3-5 мин)

Организационный момент.- Звучит музыка. (Дети заранее разделены на 2 группы, сами избирают спикера, который в течение всего урока будет заполнять оценочные листы)  Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Но прежде я хочу узнать ваше настроение, а для этого вам нужно поднять смайлики. Хорошего вам настроения и успехов!

Организация рабочего места. ученики поднимают смайлик. (Слайд 1)

Презентация

(10-15)

Цифровой диктант. Какие части цветка изображены на рисунке?

(Слайд 2)

2. Суждение "Да" или "нет".

Правильное суждение отмечайте “+”,неправильное  “ - ”.

1.      Цветоножку имеют цветки всех растений.

2.      Тычинки и пестики бывают в каждом цветке.

3.      Цветок – орган семенного размножения.

4.      Тычинки и пестики – это главные репродуктивные части цветка.

5.      Соцветие колос – это простое соцветие, на главной удлиненной оси которого находятся сидячие цветки.

6.      Нектар – это сладкий сок, который выделяют особые железы цветка – нектарики, с  целью привлечения опылителей.

7.      Роль чашечки- привлечение опылителей.

8.  Венчик выполняет функцию защиты пестика и тычинок.

3. Работа в группе. Отгадайте  кроссворд.

Кроссворд «Цветочный». Когда вы разгадаете кроссворд, то в выделенном столбике прочтете название одного цветка. (Ромашка).

1. На кустах в саду растет – 
Запах сладкий, словно мед.
Но не редко льются слезы
Кто ее руками рвет. (Роза)

2. Розовым, белым, малиново-красным,
Я в мае бываю душистым, прекрасным.(Пион).

3. Голова на ножке,
В голове горошки. (Мак)

4.Колосится в поле рожь.
Там во ржи цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый.
Только жаль, что не душистый. (Василек).

5. На зеленом шнурочке
Белые звоночки. (Ландыши)

6. Эй, звоночки, синий цвет, 
С язычком, а звону нет. (Колокольчик)

7. Есть один такой цветок, 
Не вплетешь его в венок. 
На него подуй слегка: 
Был цветок - и нет цветка, (Одуванчик)

С кроссвордом вы  справились, а вот и  другое задание.

 Вам нужно разгадать ребусы, в которых зашифрованы названия цветов. (Ребусы: пион, гвоздика, астра, гладиолус, ромашка, сирень, орхидея, мимоза, роза, мак,

Ученики определяют и записывают в тетрадь.

1. пыльник

2.тычиночная нить

3. тычинка

4. лепесток

5. рыльце

6.  столбик

7. завязь

8. пестик

9.цветоложе

10.чашелистик

11. цветоножка

Ученики обмениваются работами, взаимопроверяют, взаимооценивают. Каждый правильный ответ 1 балл. Спикер записывает в оценочный  лист.

(Слайд 3)

1. -

2. -

3.+

4. +

5. -

6. +

7. -

8. +

Ученики обмениваются работами, взаимопроверяют, взаимооценивают. Каждый правильный ответ 1 балл. Спикер записывает в оценочный  лист.

(Слайд 4)

Ученики разгадывают  кроссворд, ребусы на время, затем между группами проверяется.

Спикеры за каждое угаданное слово ставят по 1 баллу в оценочных листах.

Основная часть

(20 мин)

На фоне негромкой музыки начинается  объяснение новой темы.

Учитель. Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов - этого хрупкого и драгоценного дара природы. Цветы - сама жизнь. Великий сказочник Ганс Христиан Андерсен говорил: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”.

Действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, дне рождении и праздниках. Даже самая скромная комната будет выглядеть нарядной и уютной, если на столе стоит букет цветов. Цветы добрые посредники между людьми. Они помогают делать наши отношения более сердечными, доверительными.

Цветы, как люди, на любовь щедры,
И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры. (Слайд 5)

Тема урока: цветение и опыление растений. (Слайд 6)

 Вопрос: Ребята, как вы понимаете слово «цветение»?

Цветение – это состояние растения от начала раскрытия цветков до его засыхания. (Запись определения в тетрадь)

 (Слайд 7)

Вопрос: Все ли растения цветут? 

Существует такая легенда.

В ночь накануне праздника Ивана Купалы необходимо пойти в лес, найти место, где растут папоротники, очертить вокруг себя круг и ждать. Ровно в полночь на папоротнике распустится цветок. Тому, кто успеет его сорвать, он покажет, где находятся сокровища.

Ребята, права ли легенда?

Вопрос: Зачем растение цветет?

(При цветении образуется пыльца и происходит опыление)

А что же такое опыление'?

Опыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика (запись определения в тетрадь) (Слайд 8)

Вопрос: Зачем растению опыление?

После опыления происходит оплодотворение и у растения появляются плоды. (Слайд 9)

3. Виды опылений: (схема) (Слайд 10)

Вопрос: Что такое самоопыление,  перекрестное опыление?

Ответить на эти вопросы нам поможет учебник,  затем определения записываются в тетрадь. (Слайд 11)

Самоопыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика этого же цветка.

Перекрестное опыление – это перенос пыльцы с тычинок одного цветка на рыльце пестика другого цветка. (Запись определения в тетрадь) (Слайд 12)

Вопрос: Каким образом пыльца с тычинок одного цветка может попасть на пестики другого цветка?

(При перекрестном опылении пыльца с тычинок с одного растения на другое растение переносится разными путями. В переносе могут принимать участие ветер, вода, насекомые, птицы и даже млекопитающие.)

Работа в группах:

1.Перекрестное опыление насекомыми (Слайд 13-14)

Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления насекомыми.

Приспособления к опылению насекомыми: (Запись в тетрадях)

       Наличие нектара

       Много пыльцы

       Яркий околоцветник

       Запах

2. Перекрестное опыление ветром(Слайды 15-16)

Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления ветром.

Приспособления к опылению ветром: (Запись в тетрадях)

       Маленький околоцветник в виде пленчатых чешуй

       Мелкие невзрачные цветки собраны в длинные соцветия

       Пестики длинные или раздвоенные, опушенные

       Тычинки длинные

       Пыльца легкая, летучая

       Растения растут группами, зарослями

       В  цветках нектар отсутствует

Примеры: рожь, кукуруза, ива, верба, тополь, ольха, береза, орешник, осока, мятлик.

Физкультминутка

Наши алые цветы распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветы закрывают  лепестки.

Вечер наступает – тихо засыпают.

                 Другие способы опыления (Слайды17)

            Искусственное опыление- опыление, которое осуществляет человек с целью выведения новых сортов и повышения урожайности растений. ( Запись определения в словарь)

Вопрос: Каким образом осуществляется искусственное опыление?

Обычно искусственное опыление производят мягкой кисточкой. При помощи кисточки снимают пыльцу с тычинок одних цветков и наносят на рыльце пестика других. У некоторых растений, чтобы избежать самоопыления, ученым приходится аккуратно вскрывать нераспустившийся цветок и удалять  из него тычинки. При выведении новых сортов, чтобы избежать заноса на опыляемые цветки надевают специальные мешочки. При помощи искусственного опыления выведено множество ценных сортов сельскохозяйственных  и декоративных растений.

Выполнение лабораторной работы " Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений"

Учащимся предлагается заполнить таблицу (удобно заранее распечатать шаблоны таблицы для каждого учащегося в целях экономии времени) .

Если названный признак характерен для данной группы растений ставится знак “+”, если нет, то “-”.

Признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений.

  Таким образом, мы выяснили, что насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения отличаются друг от друга рядом признаков, и по внешнему виду мы часто можем определить способ опыления растений.

Какой вывод можно сформулировать?

Ученики слушают рассказ учителя.

(Дети отвечают)

(Дети отвечают)

(Дети отвечают)

Обсудить , выбрать главное из текста, объяснить другой группе.

(Метод Джиксо)

Выполнение физминутки под музыку

Ученики обмениваются работами, взаимопроверяют, взаимооценивают. Каждый правильный ответ 1 балл. Спикер записывает в оценочный  лист.

Вывод: в ходе урока мы выяснили, что опыление происходит в природе, и, кроме того, его может производить в своих целях человек. В зависимости от способа опыления растения приобретают целый ряд особенностей строения и приспособлений, способствующих опылению и, следовательно, оплодотворению.

Подведение итогов

(5 мин)

Вот и подошел наш урок к концу, и нужно подвести итоги, в этом мне помогут спикеры.

Рефлексия: (на партах у учеников бумажные красные и синие цветы. )

Если урок вам понравился, и вы что -то новое узнали, то положите в вазу красный цветок, если  не понравился, то синий  цветок.

Домашнее задание §  25   пересказ. Синквейн "Цветок"

И за активную, плодотворную  работу хочу ребята подарить вам  фейерверк этих красивых цветов.

Релаксация " Цветы".

Спикеры суммируют баллы, и выставляется оценка.

"5"-    30 и выше   баллов

"4"- 22­29

"3"-15­21

(Слайды18)