урок по биологии в 6 классе " Цветение и опыление растений"

план-конспект урока

Неделя		День 20.11.2014	Урок  6 б класс
Название занятия:		Цветение и опыление растений. Виды опыления (самоопыление, перекрёстное опыление ветром, насекомыми, водой, птицами, искусственное опыление). Лабораторная работа № 15. Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.
Общая цель:		познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления растений к различным способам опыления, возникшими в ходе эволюции; показать значения опыления в жизни растений.
Ожидаемый результат:		Ученики знают - что опыление - обязательное условие для оплодотворения; - что опыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика; - отличие перекрестного опыления от самоопыления; - особенности перекрестного опыления; - признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений
Тип урока:		Комбинированный
Задания:		Работа в группе, в паре–взаимопроверка, индивидуальная работа.
Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:		Компьютер, проектор, презентация, гербарий самоопыляемых и перекрестноопыляемых   растений.
Ход урока:
Этапы урока	Действия учителя			Действия учеников
Вводная часть (3-5 мин)	Организационный момент.- Звучит музыка. (Дети заранее разделены на 2 группы, сами избирают спикера, который в течение всего урока будет заполнять оценочные листы)  Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Но прежде я хочу узнать ваше настроение, а для этого вам нужно поднять смайлики. Хорошего вам настроения и успехов!			Организация рабочего места. ученики поднимают смайлик. (Слайд 1)
Презентация (10-15)	Цифровой диктант. Какие части цветка изображены на рисунке? (Слайд 2) 2. Суждение "Да" или "нет". Правильное суждение отмечайте “+”,неправильное  “ - ”. 1.      Цветоножку имеют цветки всех растений. 2.      Тычинки и пестики бывают в каждом цветке. 3.      Цветок – орган семенного размножения. 4.      Тычинки и пестики – это главные репродуктивные части цветка. 5.      Соцветие колос – это простое соцветие, на главной удлиненной оси которого находятся сидячие цветки. 6.      Нектар – это сладкий сок, который выделяют особые железы цветка – нектарики, с  целью привлечения опылителей. 7.      Роль чашечки- привлечение опылителей. 8.  Венчик выполняет функцию защиты пестика и тычинок. 3. Работа в группе. Отгадайте  кроссворд. Кроссворд «Цветочный». Когда вы разгадаете кроссворд, то в выделенном столбике прочтете название одного цветка. (Ромашка). 1. На кустах в саду растет –  Запах сладкий, словно мед. Но не редко льются слезы Кто ее руками рвет. (Роза) 2. Розовым, белым, малиново-красным, Я в мае бываю душистым, прекрасным.(Пион). 3. Голова на ножке, В голове горошки. (Мак) 4.Колосится в поле рожь. Там во ржи цветок найдешь. Ярко-синий и пушистый. Только жаль, что не душистый. (Василек). 5. На зеленом шнурочке Белые звоночки. (Ландыши) 6. Эй, звоночки, синий цвет,  С язычком, а звону нет. (Колокольчик) 7. Есть один такой цветок,  Не вплетешь его в венок.  На него подуй слегка:  Был цветок - и нет цветка, (Одуванчик) С кроссвордом вы  справились, а вот и  другое задание.  Вам нужно разгадать ребусы, в которых зашифрованы названия цветов. (Ребусы: пион, гвоздика, астра, гладиолус, ромашка, сирень, орхидея, мимоза, роза, мак,			Ученики определяют и записывают в тетрадь. 1. пыльник 2.тычиночная нить 3. тычинка 4. лепесток 5. рыльце 6.  столбик 7. завязь 8. пестик 9.цветоложе 10.чашелистик 11. цветоножка Ученики обмениваются работами, взаимопроверяют, взаимооценивают. Каждый правильный ответ 1 балл. Спикер записывает в оценочный  лист. (Слайд 3) 1. - 2. - 3.+ 4. + 5. - 6. + 7. - 8. + Ученики обмениваются работами, взаимопроверяют, взаимооценивают. Каждый правильный ответ 1 балл. Спикер записывает в оценочный  лист. (Слайд 4) Ученики разгадывают  кроссворд, ребусы на время, затем между группами проверяется. Спикеры за каждое угаданное слово ставят по 1 баллу в оценочных листах.
Основная часть (20 мин)	На фоне негромкой музыки начинается  объяснение новой темы. Учитель. Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов - этого хрупкого и драгоценного дара природы. Цветы - сама жизнь. Великий сказочник Ганс Христиан Андерсен говорил: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”. Действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, дне рождении и праздниках. Даже самая скромная комната будет выглядеть нарядной и уютной, если на столе стоит букет цветов. Цветы добрые посредники между людьми. Они помогают делать наши отношения более сердечными, доверительными. Цветы, как люди, на любовь щедры, И щедро нежность людям отдавая, Они цветут, сердца отогревая, Как маленькие теплые костры. (Слайд 5) Тема урока: цветение и опыление растений. (Слайд 6)  Вопрос: Ребята, как вы понимаете слово «цветение»? Цветение – это состояние растения от начала раскрытия цветков до его засыхания. (Запись определения в тетрадь)  (Слайд 7) Вопрос: Все ли растения цветут?  Существует такая легенда. В ночь накануне праздника Ивана Купалы необходимо пойти в лес, найти место, где растут папоротники, очертить вокруг себя круг и ждать. Ровно в полночь на папоротнике распустится цветок. Тому, кто успеет его сорвать, он покажет, где находятся сокровища. Ребята, права ли легенда? Вопрос: Зачем растение цветет? (При цветении образуется пыльца и происходит опыление) А что же такое опыление'? Опыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика (запись определения в тетрадь) (Слайд 8) Вопрос: Зачем растению опыление? После опыления происходит оплодотворение и у растения появляются плоды. (Слайд 9) 3. Виды опылений: (схема) (Слайд 10) Вопрос: Что такое самоопыление,  перекрестное опыление? Ответить на эти вопросы нам поможет учебник,  затем определения записываются в тетрадь. (Слайд 11) Самоопыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика этого же цветка. Перекрестное опыление – это перенос пыльцы с тычинок одного цветка на рыльце пестика другого цветка. (Запись определения в тетрадь) (Слайд 12) Вопрос: Каким образом пыльца с тычинок одного цветка может попасть на пестики другого цветка? (При перекрестном опылении пыльца с тычинок с одного растения на другое растение переносится разными путями. В переносе могут принимать участие ветер, вода, насекомые, птицы и даже млекопитающие.) Работа в группах: 1.Перекрестное опыление насекомыми (Слайд 13-14) Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления насекомыми. Приспособления к опылению насекомыми: (Запись в тетрадях)        Наличие нектара        Много пыльцы        Яркий околоцветник        Запах 2. Перекрестное опыление ветром(Слайды 15-16) Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления ветром. Приспособления к опылению ветром: (Запись в тетрадях)        Маленький околоцветник в виде пленчатых чешуй        Мелкие невзрачные цветки собраны в длинные соцветия        Пестики длинные или раздвоенные, опушенные        Тычинки длинные        Пыльца легкая, летучая        Растения растут группами, зарослями        В  цветках нектар отсутствует Примеры: рожь, кукуруза, ива, верба, тополь, ольха, береза, орешник, осока, мятлик. Физкультминутка Наши алые цветы распускают лепестки. Ветерок чуть дышит, лепестки колышет. Наши алые цветы закрывают  лепестки. Вечер наступает – тихо засыпают.                  Другие способы опыления (Слайды17)             Искусственное опыление- опыление, которое осуществляет человек с целью выведения новых сортов и повышения урожайности растений. ( Запись определения в словарь) Вопрос: Каким образом осуществляется искусственное опыление? Обычно искусственное опыление производят мягкой кисточкой. При помощи кисточки снимают пыльцу с тычинок одних цветков и наносят на рыльце пестика других. У некоторых растений, чтобы избежать самоопыления, ученым приходится аккуратно вскрывать нераспустившийся цветок и удалять  из него тычинки. При выведении новых сортов, чтобы избежать заноса на опыляемые цветки надевают специальные мешочки. При помощи искусственного опыления выведено множество ценных сортов сельскохозяйственных  и декоративных растений. Выполнение лабораторной работы " Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений" Учащимся предлагается заполнить таблицу (удобно заранее распечатать шаблоны таблицы для каждого учащегося в целях экономии времени) . Если названный признак характерен для данной группы растений ставится знак “+”, если нет, то “-”. Признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений. Признаки Насекомоопыляемые растения Ветрооыляемые растения 1 Крупные яркие цветки 2 Мелкие яркие цветки, собранные в соцветия 3 Наличие нектара 4 Мелкие невзрачные цветки, часто собранные в соцветия 5 Наличие аромата 6 Пыльца мелкая, легкая, сухая, большое количество 7 Крупная липкая шероховатая пыльца 8 Растут большими скоплениями, образуя заросли 9 Растения цветут весной до распускания листьев   Таким образом, мы выяснили, что насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения отличаются друг от друга рядом признаков, и по внешнему виду мы часто можем определить способ опыления растений. Какой вывод можно сформулировать?			Ученики слушают рассказ учителя. (Дети отвечают) (Дети отвечают) (Дети отвечают) Обсудить , выбрать главное из текста, объяснить другой группе. (Метод Джиксо) Выполнение физминутки под музыку Ученики обмениваются работами, взаимопроверяют, взаимооценивают. Каждый правильный ответ 1 балл. Спикер записывает в оценочный  лист. Вывод: в ходе урока мы выяснили, что опыление происходит в природе, и, кроме того, его может производить в своих целях человек. В зависимости от способа опыления растения приобретают целый ряд особенностей строения и приспособлений, способствующих опылению и, следовательно, оплодотворению.
Подведение итогов (5 мин)	Вот и подошел наш урок к концу, и нужно подвести итоги, в этом мне помогут спикеры. Рефлексия: (на партах у учеников бумажные красные и синие цветы. ) Если урок вам понравился, и вы что -то новое узнали, то положите в вазу красный цветок, если  не понравился, то синий  цветок. Домашнее задание §  25   пересказ. Синквейн "Цветок" И за активную, плодотворную  работу хочу ребята подарить вам  фейерверк этих красивых цветов. Релаксация " Цветы".			Спикеры суммируют баллы, и выставляется оценка. "5"-    30 и выше   баллов "4"- 22­29 "3"-15­21 (Слайды18)

Краткое описание документа:

Урок включает в себя 4 этапа, в каждом из которых свои определенные задания. Ученики на уроке выполняют самостоятельную работу, в паре, в группе: цифровой диктант, суждения, кроссвод, ребусы, лабораторная работа. Ученики сами проверяют свои работы, то есть в течении урока проводится взаимопроверка, спикеры заполняют оценочные листы, что позволит в конце урока поставить суммативную оценку каждому ученику за урок.Для сохранения здоровья проводится и  физминутка. В конце урока ученикам показываю музыкальную презентацию в знак благодарности за активную и плодотворную работу.