Инфоурок Другое КонспектыУрок по биологии в 6 классе " Цветение и опыление растений"

урок по биологии в 6 классе " Цветение и опыление растений"

Скачать материал

 

план-конспект урока

Неделя

День 20.11.2014

Урок  6 б класс

Название занятия:

 

Цветение и опыление растений. Виды опыления (самоопыление, перекрёстное опыление ветром, насекомыми, водой, птицами, искусственное опыление). Лабораторная работа № 15.

Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.

Общая цель:

познакомить учащихся с различными способами опыления у цветковых растений, рассмотреть приспособления растений к различным способам опыления, возникшими в ходе эволюции; показать значения опыления в жизни растений.

Ожидаемый результат:

 

 

Ученики знают

- что опыление - обязательное условие для оплодотворения;

- что опыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика;

- отличие перекрестного опыления от самоопыления;

- особенности перекрестного опыления;

- признаки насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений

Тип урока:

Комбинированный

Задания:

Работа в группе, в паре–взаимопроверка, индивидуальная работа.

Источники, оснащение и оборудование, ресурсы:

Компьютер, проектор, презентация, гербарий самоопыляемых и перекрестноопыляемых   растений.

 

Ход урока:

Этапы урока

Действия учителя

Действия учеников

Вводная часть

(3-5 мин)

 

Организационный момент.- Звучит музыка. (Дети заранее разделены на 2 группы, сами избирают спикера, который в течение всего урока будет заполнять оценочные листы)  Здравствуйте, дети! Я рада вас видеть и очень хочу начать работу с вами! Но прежде я хочу узнать ваше настроение, а для этого вам нужно поднять смайлики. Хорошего вам настроения и успехов!

Организация рабочего места. ученики поднимают смайлик. (Слайд 1)

Презентация

(10-15)

 

Цифровой диктант. Какие части цветка изображены на рисунке?

flower

(Слайд 2)

 

 

2. Суждение "Да" или "нет".

Правильное суждение отмечайте “+”,неправильное  “ - ”.

1.      Цветоножку имеют цветки всех растений.

2.      Тычинки и пестики бывают в каждом цветке.

3.      Цветок – орган семенного размножения.

4.      Тычинки и пестики – это главные репродуктивные части цветка.

5.      Соцветие колос – это простое соцветие, на главной удлиненной оси которого находятся сидячие цветки.

6.      Нектар – это сладкий сок, который выделяют особые железы цветка – нектарики, с  целью привлечения опылителей.

7.      Роль чашечки- привлечение опылителей.

8.  Венчик выполняет функцию защиты пестика и тычинок.

 

 

 

 

 

 

 

3. Работа в группе. Отгадайте  кроссворд.

Кроссворд «Цветочный». Когда вы разгадаете кроссворд, то в выделенном столбике прочтете название одного цветка. (Ромашка).

1. На кустах в саду растет – 
Запах сладкий, словно мед.
Но не редко льются слезы
Кто ее руками рвет.
 (Роза)

2. Розовым, белым, малиново-красным,
Я в мае бываю душистым, прекрасным.(Пион).

3. Голова на ножке,
В голове горошки.
 (Мак)

4.Колосится в поле рожь.
Там во ржи цветок найдешь.
Ярко-синий и пушистый.
Только жаль, что не душистый. (Василек).

5. На зеленом шнурочке
Белые звоночки.
 (Ландыши)

6. Эй, звоночки, синий цвет, 
С язычком, а звону нет.
 (Колокольчик)

7. Есть один такой цветок, 
Не вплетешь его в венок.
 
На него подуй слегка:
 
Был цветок - и нет цветка,
 (Одуванчик)

 

 

С кроссвордом вы  справились, а вот и  другое задание.

 Вам нужно разгадать ребусы, в которых зашифрованы названия цветов. (Ребусы: пион, гвоздика, астра, гладиолус, ромашка, сирень, орхидея, мимоза, роза, мак,

Ученики определяют и записывают в тетрадь.

1. пыльник

2.тычиночная нить

3. тычинка

4. лепесток

5. рыльце

6.  столбик

7. завязь

8. пестик

9.цветоложе

10.чашелистик

11. цветоножка

 

Ученики обмениваются работами, взаимопроверяют, взаимооценивают. Каждый правильный ответ 1 балл. Спикер записывает в оценочный  лист.

(Слайд 3)

 

 

1. -

2. -

 

3.+

4. +

 

5. -

 

 

6. +

 

7. -

8. +

 

Ученики обмениваются работами, взаимопроверяют, взаимооценивают. Каждый правильный ответ 1 балл. Спикер записывает в оценочный  лист.

(Слайд 4)

 

 

Ученики разгадывают  кроссворд, ребусы на время, затем между группами проверяется.

Спикеры за каждое угаданное слово ставят по 1 баллу в оценочных листах.

 

 

Основная часть

(20 мин)

 

 

На фоне негромкой музыки начинается  объяснение новой темы.

Учитель. Нет на Земле ничего прекраснее и нежнее цветов - этого хрупкого и драгоценного дара природы. Цветы - сама жизнь. Великий сказочник Ганс Христиан Андерсен говорил: “Чтобы жить, нужны солнце, свобода и маленький цветок”.

Действительно, цветы сопровождают нас всю жизнь: встречают при рождении, утешают в старости, радуют на свадьбе, дне рождении и праздниках. Даже самая скромная комната будет выглядеть нарядной и уютной, если на столе стоит букет цветов. Цветы добрые посредники между людьми. Они помогают делать наши отношения более сердечными, доверительными.

Цветы, как люди, на любовь щедры,
И щедро нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца отогревая,
Как маленькие теплые костры. (Слайд 5)

Тема урока: цветение и опыление растений. (Слайд 6)

 Вопрос: Ребята, как вы понимаете слово «цветение»?

Цветение  это состояние растения от начала раскрытия цветков до его засыхания. (Запись определения в тетрадь)

 (Слайд 7)

Вопрос: Все ли растения цветут? 

Существует такая легенда.

В ночь накануне праздника Ивана Купалы необходимо пойти в лес, найти место, где растут папоротники, очертить вокруг себя круг и ждать. Ровно в полночь на папоротнике распустится цветок. Тому, кто успеет его сорвать, он покажет, где находятся сокровища.

Ребята, права ли легенда?

Вопрос: Зачем растение цветет?

(При цветении образуется пыльца и происходит опыление)

 

А что же такое опыление'?

Опыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика (запись определения в тетрадь) (Слайд 8)

Вопрос: Зачем растению опыление?

После опыления происходит оплодотворение и у растения появляются плоды. (Слайд 9)

 

3Виды опылений: (схема) (Слайд 10)

 

Вопрос: Что такое самоопыление,  перекрестное опыление?

Ответить на эти вопросы нам поможет учебник,  затем определения записываются в тетрадь. (Слайд 11)

Самоопыление - перенос пыльцы с тычинок на рыльце пестика этого же цветка.

Перекрестное опыление  это перенос пыльцы с тычинок одного цветка на рыльце пестика другого цветка. (Запись определения в тетрадь) (Слайд 12)

Вопрос: Каким образом пыльца с тычинок одного цветка может попасть на пестики другого цветка?

(При перекрестном опылении пыльца с тычинок с одного растения на другое растение переносится разными путями. В переносе могут принимать участие ветер, вода, насекомые, птицы и даже млекопитающие.)

Работа в группах:

1.Перекрестное опыление насекомыми (Слайд 13-14)

Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления насекомыми.

Приспособления к опылению насекомыми: (Запись в тетрадях)

       Наличие нектара

       Много пыльцы

       Яркий околоцветник

       Запах

2. Перекрестное опыление ветром(Слайды 15-16)

Вопрос: Как вы думаете, какие особенности должны иметь цветки для опыления ветром.

Приспособления к опылению ветром: (Запись в тетрадях)

       Маленький околоцветник в виде пленчатых чешуй

       Мелкие невзрачные цветки собраны в длинные соцветия

       Пестики длинные или раздвоенные, опушенные

       Тычинки длинные

       Пыльца легкая, летучая

       Растения растут группами, зарослями

       В  цветках нектар отсутствует

Примеры: рожь, кукуруза, ива, верба, тополь, ольха, береза, орешник, осока, мятлик.

 

Физкультминутка

Наши алые цветы распускают лепестки.

Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.

Наши алые цветы закрывают  лепестки.

Вечер наступает – тихо засыпают.

                 Другие способы опыления (Слайды17)

            Искусственное опыление- опыление, которое осуществляет человек с целью выведения новых сортов и повышения урожайности растений. ( Запись определения в словарь)

Вопрос: Каким образом осуществляется искусственное опыление?

Обычно искусственное опыление производят мягкой кисточкой. При помощи кисточки снимают пыльцу с тычинок одних цветков и наносят на рыльце пестика других. У некоторых растений, чтобы избежать самоопыления, ученым приходится аккуратно вскрывать нераспустившийся цветок и удалять  из него тычинки. При выведении новых сортов, чтобы избежать заноса на опыляемые цветки надевают специальные мешочки. При помощи искусственного опыления выведено множество ценных сортов сельскохозяйственных  и декоративных растений.

Выполнение лабораторной работы " Сравнение цветков насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений"

Учащимся предлагается заполнить таблицу (удобно заранее распечатать шаблоны таблицы для каждого учащегося в целях экономии времени) .

Если названный признак характерен для данной группы растений ставится знак “+”, если нет, то “-”.

Признаки ветроопыляемых и насекомоопыляемых растений.

Признаки

Насекомоопыляемые растения

Ветрооыляемые растения

1 Крупные яркие цветки

 

 

2 Мелкие яркие цветки, собранные в соцветия

 

 

3 Наличие нектара

 

 

4 Мелкие невзрачные цветки, часто собранные в соцветия

 

 

5 Наличие аромата

 

 

6 Пыльца мелкая, легкая, сухая, большое количество

 

 

7 Крупная липкая шероховатая пыльца

 

 

8 Растут большими скоплениями, образуя заросли

 

 

9 Растения цветут весной до распускания листьев

 

 

  Таким образом, мы выяснили, что насекомоопыляемые и ветроопыляемые растения отличаются друг от друга рядом признаков, и по внешнему виду мы часто можем определить способ опыления растений.

Какой вывод можно сформулировать?

Ученики слушают рассказ учителя.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(Дети отвечают)

 

 

 

(Дети отвечают)

 

 

 

 

 

 

 

(Дети отвечают)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обсудить , выбрать главное из текста, объяснить другой группе.

(Метод Джиксо)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выполнение физминутки под музыку

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ученики обмениваются работами, взаимопроверяют, взаимооценивают. Каждый правильный ответ 1 балл. Спикер записывает в оценочный  лист.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод: в ходе урока мы выяснили, что опыление происходит в природе, и, кроме того, его может производить в своих целях человек. В зависимости от способа опыления растения приобретают целый ряд особенностей строения и приспособлений, способствующих опылению и, следовательно, оплодотворению.

Подведение итогов

(5 мин)

 

 

Вот и подошел наш урок к концу, и нужно подвести итоги, в этом мне помогут спикеры.

 

Рефлексия: (на партах у учеников бумажные красные и синие цветы. )

Если урок вам понравился, и вы что -то новое узнали, то положите в вазу красный цветок, если  не понравился, то синий  цветок.

Домашнее задание §  25   пересказ. Синквейн "Цветок"

И за активную, плодотворную  работу хочу ребята подарить вам  фейерверк этих красивых цветов.

Релаксация " Цветы".

 

Спикеры суммируют баллы, и выставляется оценка.

"5"-    30 и выше   баллов

"4"- 22­29

"3"-15­21

(Слайды18)

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Краткое описание документа:

Урок включает в себя 4 этапа, в каждом из которых свои определенные задания. Ученики на уроке выполняют самостоятельную работу, в паре, в группе: цифровой диктант, суждения, кроссвод, ребусы, лабораторная работа. Ученики сами проверяют свои работы, то есть в течении урока проводится взаимопроверка, спикеры заполняют оценочные листы, что позволит в конце урока поставить суммативную оценку каждому ученику за урок.Для сохранения здоровья проводится и  физминутка. В конце урока ученикам показываю музыкальную презентацию в знак благодарности за активную и плодотворную работу. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 102 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Контроль знаний по биологии в 10 классе. Контрольные работы
  • Учебник: «Биология (базовый уровень)», Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. / Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М.
  • Тема: Глава 2. Структура и функции клетки
  • 01.10.2020
  • 4565
  • 39
«Биология (базовый уровень)», Беляев Д.К., Дымшиц Г.М., Кузнецова Л.Н. и др. / Под ред. Беляева Д.К., Дымшица Г.М.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 18.11.2014 1075
    • DOCX 203.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Кенжина Неля Темирхановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кенжина Неля Темирхановна
    Кенжина Неля Темирхановна
    • На сайте: 7 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 12674
    • Всего материалов: 11

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой