Урок по биологии в 5 классе ФГОС:"Бактерии"

По теме «Бактерии» 5 кл.                                 

Учитель: Караваева М.Е.

Урок «открытия нового знания в ходе исследования»

Ожидаемый результат –формирование представлений о строении, многообразии и значении бактерий

Предметные результаты:  иметь представление  о бактериях. Знать их многообразие, строение,

Личностные: иметь представление о бактериях и их роли для человека  

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД  :

1.     Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности.

Познавательное УУД:

1.     Сформировать умения анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.

2.     Выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником - анализ схем, таблиц и рисунков, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий)

Коммуникативные УУД:

1.     Сформировать умение организовывать учебные взаимодействия в паре.

2.     Умение эффективно взаимодействовать при совместном выполнении работы.

3.     Умение воспринимать устную форму информации.

Личностные УУД:

1.     Умение использовать полученные знания на практике.                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                     

2.     Формирование потребности в объективной оценке своей работы.

Технологическая карта урока

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся. Формирование УУД.	время
1	Формирование у обучающихся положительной мотивации	демонстрирует продукты: молоко, кефир, творог (или их рисунки). -что объединяет эти продукты? -как еще называются продукты кефир и творог? -кто помогает превратить молоко в эти продукты?	Работают фронтально. Отгадывают бактерии (микробы). Говорят об их значении. Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно обнаруживать  и формулировать учебную проблему.	3 мин.
2	Формулировка, цель урока и постановка учебных задач.	Проводит актуализацию знаний. 1. Какие бактерии бывают по форме. 2.Почему мы не видим бактерий невооруженным глазом. 3. Какое строение имеют бактерии Помогает формулировать задачи урока.	Отвечают на вопрос: 1.Круглые, палочки и т.д. 2.  Они маленькие.  3. Обучающиеся затрудняются ответить на вопрос и формулируют цель урока: «какое строение имеют бактерии, их разнообразие и значение» Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно  определять цель учебной деятельности.	5мин
3	Решение учебных задач, «открытие детьми нового знания в ходе исследования»	1.     Организация работы учащихся по поиску обработки информации: заполнение схемы о многообразии бактерий. 2.     Ставит вопрос : Какое строение имеют бактерии? 3.     Ставит вопрос: Где могут обитать бактерии? Обобщает предположения обучающихся 4.     Организует работу в группах. Демонстрация рисунков разных бактерий. Предложение обучающимся разделить эти рисунки на две группы. Ответить на вопрос : По каким признакам было проведено деление? 5.Организация работы по заполнению таблицы «Роль бактерий в жизни человека» Положительная отрицательная 6.     Организует взаимопроверку с соседями по партам. 7.     Помогает делать выводы по уроку.	1.     Обучающиеся заполняют схему, пользуясь учебником п.7 стр.27 Многообразие бактерий 2.     Обучающиеся, пользуясь учебником и набором рисунков,  составляют схему строения клетки бактерии 3.     Обучающиеся высказывают предположения  о  местах обитания бактерий   4.     Обучающиеся  делят рисунки с бактериями на две группы и предполагают, что в основе деления лежит их  роль в  жизни человека. 5.     Обучающиеся заполняют таблицу, пользуясь учебником, собственными знаниями, наводящими вопросами учителя. 6.     Работа в парах Регулятивные УУД: умение работы с текстом, по планам, сверять свои действия с целью, работа в группе (паре) по алгоритму. Коммуникативные УУД: сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре. Познавательные УУД: сформировать умение анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления.	17мин.
4	Тренинг	Организовывает работу обучающихся в формате: «Верны ли суждения?» Выполнение задания на соответствие в парах(даны рисунки бактерий и названия форм бактерий)	Обучающиеся анализируют предложенные суждения, выбирая верные или не верные. Познавательное УУД:  1. сформировать умение анализировать, сравнивать и обобщать факты и явления. 2. Сформировать умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Коммуникативные УУД: сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие при работе в паре.	10мин.
5	Оценивание	Организует выполнение задания.  В выполнение теста. Организуют взаимопроверку данного задания с соседом по парте.	Работают индивидуально с печатными заданиями. Регулятивные УУД: сформировать умение самостоятельно исправлять ошибки.	7мин.
6	Рефлексия	Спрашивает, что понравилось на уроке, а что нет. Собирает пожелания, замечания; обобщает пройденное, побуждает к дальнейшему самостоятельному и более глубокому изучению материала. Сегодня на уроке: я узнал… Пополнил знания к следующему уроку… Сегодня я унесу с урока… Использую на практике…	Проводят самооценку, осознают результаты своей деятельности, записывают домашнее задание: п.7, вопросы после параграфа. Проекты о роли бактерий в жизни человека. Регулятивные УУД: сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать критерии самооценки.	3мин.

Приложение 1.

Строение бактериальной клетки

Приложение 2

Разнообразие бактериальных клеток

Приложение3

Выполните задания  теста. Выберите один правильный ответ

1 Вариант

1. К организмам, не имеющим в клетках оформленного ядра,

относят:

а) растения           б) бактерии                 в) водоросли                 г) грибы.

2. Шаровидные бактерии:

а) кокки                 б) спириллы                 в) бациллы                   г) вибрионы.

3. Изогнутые бактерии:

а) вибрионы         б) спириллы                 в) кокки                          г) бациллы

4. Образование бактериями спор — это приспособление к:

а) размножению   б) перенесению неблагоприятных условий        в) паразитизму         г) передвижению.

5. Меньше всего бактерий встречается:

а) в непроветренных помещениях        б) на улицах города        в) высоко в горах, в воздухе       г) в помещении класса.

6. Бактерии-паразиты питаются:

а) органическими веществами живых организмов                             б) минеральными веществами

в) органическими веществами отмерших организмов                      г) водой и углекислым газом

2 Вариант

1. У бактерий отсутствует:                                                                                                                                                                                                              а) оболочка                       б) ядро                           в) цитоплазма                            г) жгутик                                                                                                          

2. Палочковидные бактерии:

а) спириллы                      б) кокки                         в) вибрионы                               г) бациллы                                                                                                              

3.  Бактерии, похожие на спираль:

а) кокки                            б) бациллы                     в)  вибрионы                               г) спириллы.

4. Бактерии легко переносят мороз и жару, так как:

а) быстро размножаются             б) не дышат, не растут          в) могут не питаться            г) могут образовывать споры.

5. Бактерии размножаются:

а) почкованием                             б) посредством половых клеток        в) спорами               г) делением клетки

6. Бактерии-сапрофиты питаются:

а) минеральными веществами                                            б) органическими веществами живых организмов

в) водой и углекислым газом                                               г) органическими веществами отмерших организмов