Урок по биологии в 5 классе: "Грибы. Общая характеристика грибов"

Урок № 31                                                                                                Дата________________                                                                                                                                                                                       

Тема: Грибы. Общая характеристика. Питание.

Автор,  разработчик: Учитель Талицких М.В.

Предмет: Биология

(рабочая программа составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, авторской программы по биологии И.Н. Пономаревой и ориентирована на использование учебника под ред. И.Н. Пономаревой «Биология. 5 класс»)

Класс: 5 класс

Цели урока:
Обучающие:
• раскрыть общие особенности организации грибов (многообразие видов, признаки, тип питания, способы размножения), отличающие их от организации других царств живой природы (растения, животные);
Развивающие:
• развивать понятия о многообразии живых организмов;
• продолжить развитие основных биологических понятий, элементов творческой деятельности через погружение в решение проблемных вопросов и вовлечение школьников в самостоятельную работу частично-поискового и исследовательского характера.
Воспитательные:
• Воспитывать любовь к природе;
• развивать умения слушать и слышать других, уважение к мнению товарищей;

§ способствовать этическому воспитанию учащихся.

Здоровьесберегающие технологии:

§ следить за осанкой учащихся; проводить упражнения для снятия напряжения глаз; проветривание помещения.

Патриотическое воспитание:

§ развитие чувства патриотизма на рассказах о русских ученых-ботаниках, красоте родной природы.

Формирование УУД- см в Приложении:

·      Предметные:

Ø П 1: Знают отличительные признаки грибов, умеют находить грибы на рисунках в сравнении с представителями других царств;

Ø П 2: Имеют представление о распространении грибов на Земле, особенностях их строения;

Ø П 3: анализ и синтез информации;

·      Тип урока:

Ø По ведущей дидактической цели:  урок изучения нового материала;

Ø По способу организации деятельности: индивидуально-групповой;

Ø По ведущему методу обучения: проблемно-поисковый.

·      Методы – см в Приложении

·      Деятельность учащихся – см в Приложении

·      Средства обучения:

Ø Учебник Пономарева И. Н.  Биология.. 5 класс. М.: Вента-Граф, 2015;

Ø Дополнительный текстовый материал;

Ø Презентация «Грибы»;

·      Оборудование:  проектор, компьютер.

·      Ход урока (см. технологическую карту).

Технологическая карта урока

Этап урока	Содержание	ДУ	Методы	УУД
I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент	Звенит звонок и учитель читает стихотворение о природе Берегите Землю. Берегите Жаворонка в голубом зените, Бабочку на листьях повилики. На травинке солнечные блики, На камнях играющего краба, Над пустыней тень от баобаба, Ястреба, парящего над полем, Ясный месяц над речным покоем, Ласточку, мелькающую в жите. Берегите Землю, берегите! Я неслучайно начала наш урок с этого прекрасного стихотворения. Мы должны охранять и беречь нашу природу, но для этого мы должны её изучить, чем мы и занимаемся.	ДУ 1	Д 1	Л4 Р1
II. Актуализация имеющихся знаний учащихся	Повторим, что мы изучали на прошедших уроках: - Какие царства живой природы мы с вами изучили? - Давайте вспомним отличительные признаки животных и растений. Ученики совместно с учителем вспоминают признаки царства растений и животных. Ответы: в 2 колонки – растения и животные • Неограниченный рост • Питание путём всасывания воды и минеральных солей • Наличие хлоропластов • Фотосинтез. (Автотрофы). • Активное движение • Ограниченный рост • Отсутствие хлоропластов • Питаются готовыми органическими веществами. (Гетеротрофы). Сейчас мы проверим как вы сможете распознать представителей этих царств На экране: фотографии животных и растений и грибов Классификация фотографий. Учитель: посмотрите, пожалуйста. Выберите из данных изображений представителей царства животных и представителей царства растений.  (работа)	ДУ 2	Д 5	Л4 Р1 К1
III. Постановка учебной задачи, формулировка темы урока и целей.	У вас остались лишние организмы. Что за загадочные существа остались на нашей полянке? - Скажите ка вы думаете, о чем сегодня на уроке мы будем говорить? (О грибах)  Какую цель мы поставим перед собой. Что бы вам хотелось узнать о грибах?  (Цель урока) Правильно, в конце этого урока мы должны уметь находить и различать  грибы,  знать особенности их строения, питания. - Проблема??? Учитель: Давайте сделаем вывод. Таким образом, грибы сочетают признаки растений и животных, но у них есть и свои собственные, а какие это признаки вы сами выясните в течении урока.	ДУ 3 ДУ 4 ДУ 5 ДУ 6	Д 5	Р2 Р3 К2
IV. Объяснение нового материала	Учитель: Грибы – одни из самых загадочных обитателей Земли.  Люди издавна чувствовали в грибах что-то таинственное. Им поклонялись в древности индейцы-ацтеки. Да и само появление грибов после дождя человек считал сверхъестественным. В их божественное происхождение верили древние греки и римляне, китайцы и индусы. Древнегреческий историк Плутарх и древнеримский поэт Ювенал связывали рождение грибов с ударами молний. Многие народности были уверены, что грибы растут на местах, где во время дождя пляшут гномы и ведьмы.     Грибы и сейчас остаются для нас загадкой. Даже теорий об их происхождении известно как минимум три. Согласно одной грибы произошли от водорослей. Другая - говорит об их происхождении от бактерий. И наконец, третья, которая пока считается основной. По этой теории животные, растения и грибы разделились между собой на уровне одной клетки, и дальнейшая эволюция каждого класс шла уже своим путем. Микология – наука о грибах. Общая Характеристика Грибов 1.    Насчитывают 100 тысяч видов, бывают одноклеточные и многоклеточные                   Как животные 2. Запасное вещество гликоген 3. Наличие хитина в клеточных стенках 4. Гетеротрофный способ питания                     Как растения 5. Неограниченный рост 6. Размножение с помощью спор 7. Наличие клеточной стенки                Признаки, характерные только для грибов 8. Основу вегетативного тела гриба составляет грибница, или мицелий.  9. Плотное переплетение гифов образует плодовое тело, в котором образуются споры. Грибы размножаются: бесполым способом – участками мицелия и спорами  половым способом – в результате слияния специализированных половых клеток Строение мукора Грибы, которые мы привыкли видеть в лесу,   состоят из плодового тела которое появляется на поверхности земли в грибной сезон и грибницы, которая круглый год живёт в почве. Она всасывает из почвы воду и питательные          вещества. Строение шляпочного гриба	ДУ 8 ДУ7 ДУ10	О	Р4 Р5 К3 К4 К5 К6 Л5
V. Закрепление изученного материала	Подведем итог нашего урока, проверим усвоение нами материала. Выполнить тест: 1. Грибы выделяют в отдельное царство потому, что: а) они неподвижны, но способны к фотосинтезу; б) они неподвижны и питаются готовыми органическими веществами; в) они не размножаются спорами и не имеют органов; г) они не имеют органов, но сами создают органические вещества. 2. Надземная часть белого гриба называется: а) грибницей; б) пеньком; в) шляпкой; г) плодовым телом. 3.По способу питания грибы а) автотрофы б) гетеротрофы 4. Как называется взаимовыгодное сожительство разных организмов: а) симбиоз; б) грибокорень; в) грибница; г)автотроф. 5. По способу питания грибы похожи на животных, так как: а) способны к фотосинтезу б) питаются готовыми органическими веществами в) поглощают пищу путём всасывания	ДУ12 ДУ13 ДУ14		Р6 П3
VI. Рефлексия	-Как вы оцениваете свою работу на уроке? (Мнение учителя о работе каждого из отвечающих.) -Пригодятся ли вам в жизни знания по биологии? Дополните предложение высказав своё мнение об уроке Сегодня на уроке …. Я узнал Я научился Было сложно Было легко Мне понравилось Не понравилось Меня удивило	ДУ15
VII. Д/з	§13 стр 57-60 Индивидуальное задание на выбор: u  а) подготовить презентацию «Значение  грибов»; u  б) устное сообщение «Грибы-рекордсмены» (необычные грибы); u  в) Рисунки «Галерея грибника» Спасибо за урок!!!	ДУ16	Д 6	Л5 Р7