Тема урока «Дыхание растений».
Урок биологии по ФГОС в 6 классе
Задачи
урока:
Образовательная – организовать изучение и обеспечить понимание
учащимися зависимости жизненных процессов от дыхания.
Развивающая – продолжить формирование умения устанавливать причинно
– следственные связи, используя приёмы «знаю, хочу знать, узнал»; выделять
главное, обобщать, проводить аналогии и сравнения. Через создание и решение
проблемной ситуации развивать у учащихся интеллектуальную, эмоциональную,
мотивационную сферы и познавательный интерес к предмету. Развивать память,
речь, мышление.
Воспитательная – формировать у учащихся культуру речи, бережное отношение к
растениям как живым существам и источникам кислорода.
Тип урока: Изучение
новых знаний.
Планируемые результаты обучения:
Предметные:
учащиеся знакомятся с особенностями дыхания у растений; учатся определять
значение дыхания в жизни растений; овладевают умением объяснять роль устьиц,
чечевичек и межклетников в газообмене у растений.
Метапредметные:
учащиеся осваивают основы исследовательской деятельности, наблюдают за
жизнедеятельностью растений; учатся, в ходе простейших биологических
экспериментов по изучению процессов жизнедеятельности растений, фиксировать,
анализировать, объяснять результаты опытов; работать с разными источниками
информации; находить информацию о процессах жизнедеятельности растений в
учебнике, научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках,
Интернете и интерпретировать её.
Личностные:
учащиеся развивают познавательные потребности на основе интереса к изучению
жизнедеятельности растений, у них формируются ценностно-смысловые установки
по отношению к растительному миру, происходит осознание необходимости бережного
отношения к растениям и их охраны.
Основные
понятия урока: устьица, чечевички.
Деятельность учащихся: работа с текстом и иллюстрациями
учебника, выполнение заданий в тетради, сотрудничество с одноклассниками при
обсуждении результатов опытов.
Ход урока.
1. Организационный
момент: Приветствие
учащихся, проверка готовности рабочего места ученика, создание доброжелательной
рабочей атмосферы в классе, настрой на работу.
2. Мотивация
(самоопределение) к учебной деятельности
Постановка эксперимента: Выясним, сколько времени вы можете не
дышать. Делаете глубокий вдох и зажимаете пальцами нос по сигналу, засекаем
время начала и окончания эксперимента.
Итак, мы смогли продержаться без
воздуха примерно одну минуту. Некоторые тренированные люди могут задерживать
дыхание на 3-4 минуты и даже 6 минут, но не дольше. Теперь понятно, почему
эпиграфом к нашему уроку взяты слова российского поэта и певца Владимира
Семеновича Высоцкого: «Я дышу, а значит, я живу!». Каковы же признаки живого
организма? (Ответ учащихся: дыхание, питание, рост, развитие, размножение). А
могут ли растения обходиться без воздуха?
Предполагаемый ответ учащихся: нет, не могут, так как они являются живыми
организмами, нуждающимися в дыхании.
Учитель: «Как вы считаете, какова
тема нашего урока?» (Учащиеся совместно с учителем формулируют ответ)
Записываем в тетради тему урока:
«Дыхание растений»
3. Актуализация и
пробное учебное действие
- Вспомните, что Вам
известно о дыхании. (заполняем 1 столбик таблицы)
- Чему сегодня на
уроке можно научиться, что хотели бы узнать? (заполняем 2-ой столбик таблицы)
-
Третью графу заполним в конце урока.
Знаю
|
Хочу знать
|
Узнал
|
Дыхание – это
свойство всех живых организмов
|
Как дышат
растения?
|
|
При дыхании
поглощается кислород и выделяется углекислый газ
|
Зачем нужен
кислород?
|
|
5. Реализация
построенного проекта – анализ сущности процесса дыхания.
Изучение нового
материала.
1.
Работа
с текстом учебника
Давайте
сначала мы выясним, что такое дыхание. Для этого прочитайте в § 11 на
стр.73 1-2 абзацы, найдите необходимую информацию и сформулируйте
определение, что такое дыхание.
Дыхание – процесс постоянного обмена
газами (газообмен) между организмом и окружающей средой. Без дыхания организмы
не могут питаться, расти, размножаться.
Есть ли у растений специальные органы
для дыхания?
Для этого прочитайте в
§ 11 на стр. 76 третий абзац, найдите необходимую информацию.
У растений нет специальных органов
дыхания, но у них в кожице листа расположены устьица и чечевички в пробковом
слое коры, через которые происходит газообмен. Устьица состоят из двух
замыкающих клеток и устьичной щели, через которую кислород поступает в
межклетники листа, а затем в клетки. В клетках происходит процесс окисления
органических веществ (распад) образуется углекислый газ, который удаляется из
клеток через устьичную щель.
Как кислород,
необходимый для дыхания, попадает в растение? Через устьице и межклетники в
листе и через чечевички в коре.
Какие этапы
включает в себя процесс дыхания: (дать проговорить учащимся с помощью
учителя)
- поступление
кислорода через устьица и межклетники к клеткам растения – внешнее дыхание;
- расщепление
органических веществ при участии кислорода с освобождением энергии –
собственно дыхание;
- удаление
образовавшегося углекислого газа через межклетники и устьица.
Сделать записи в
тетрадь.
2. Лабораторные опыты:
Как видите, в
процессе дыхания выделяется энергия и углекислый газ.
Давайте
убедимся в этом и проведем опыты:
А) Выдыхайте некоторое время газ, полученный
при дыхании через трубочку, опущенную в известковую воду. Что вы
наблюдаете? При продувании через раствор известковой воды осадок
образуется только от углекислого газа, который и образуется при дыхании.
Что мы этим доказали? Этим опытом доказывают выделение углекислого
газа при дыхании растений, человека и животных.
Б) Выдохните на свою
ладонь, что вы почувствовали? При выдохе мы ощущаем тепло - тепловая энергия.
Ее вы неоднократно могли наблюдать в жаркий день, когда над травой воздух как
будто дрожит. На самом деле от растений исходит тепло, которые выходит вместе с
нагретыми парами воды.
3. Заполнение таблицы
«Характеристика дыхания» (работать
на карточках с таблицами и первым столбиком)
Слайд №1 сделать проверку с этого
слайда
Черты
процесса
|
Дыхание
|
1. В каких клетках
происходит?
|
|
2. Какой газ
поглощается?
|
|
3. Какой газ
выделяется?
|
|
4. В какое время
суток происходит?
|
|
5. Что происходит с
органическими веществами?
|
|
6. Что происходит с
энергией?
|
|
7. Первичное
закрепление с комментированием во внешней речи.
1. Вопросы:
1. Какие органы дыхания есть у растений? (работа с таблицами «Поперечный
срез листа», Поперечный разрез ветки липы»- показать учителю или предложить это
сделать учащимся)
2. Какой газ растения выделяют и поглощают
при дыхании?
3. Что понимают под
дыханием у растений?
Вывод: растение как бы питалось испорченным
воздухом, то есть углекислым газом. Оно росло, очищало воздух, поглощая
углекислый газ и выделяя кислород. На связь с каким процессом, изученным нами,
это указывает?
3.Взаимосвязь
процессов дыхания и фотосинтеза.
Коллективное
заполнение таблицы на слайде презентации «Сравнение процессов фотосинтеза и
дыхания» и формулирование вывода.
Найдите черты
сходства и отличия
Черты
процесса
|
Фотосинтез
|
Дыхание
|
1. В каких клетках
происходит?
|
В зеленых клетках
|
Во всех
клетках
|
2. Какой газ
поглощается?
|
Углекислый газ
|
Кислород
|
3. Какой газ
выделяется?
|
Кислород
|
Углекислый
газ
|
4. В какое время
суток происходит?
|
Днём
|
Круглые сутки
|
5. Что происходит с
органическими веществами?
|
Образуются
|
Распадаются
|
6. Энергия
накапливается или выделяется?
|
Накапливаются
|
Освобождается
|
Вывод: Фотосинтез и дыхание
два противоположных, но взаимосвязанных процесса.
Основным источником
кислорода на Земле являются леса. В лесу на 1
га в среднем приходится 300 деревьев. 1 дерево средней величины производит
столько кислорода, сколько необходимо для дыхания 3-х человек. Для дыхания
скольких человек вырабатывает кислород 1
га леса?
Проверка решения
Леса являются
легкими нашей планеты, поэтому нам нужно бережно относиться к лесам и всем
растениям на Земле и как к источнику кислорода, и как к живым существам.
-Итак,
мы с вами установили, что растениям необходим кислород для дыхания. Но в
растениях протекает противоположный процесс фотосинтеза, в результате которого
кислород выделяется. Без кислорода живые существа жить не могут. Ребята, как
мы должны вести себя по отношению к зелёным «лёгким планеты?» (Леса являются
легкими нашей планеты, поэтому нам нужно бережно относиться к лесам и всем
растениям на Земле и как к источнику кислорода, и как к живым существам.)
Чтобы сосны, липы,
ели не болели, зеленели,
Чтобы новые леса поднимались
в небеса
Мы должны их
охранять всегда.
Нам жить в одной
семье,
Лететь в одном
полёте…
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на реке,
И клюкву на болоте.
9. Включение в
систему знаний и повторение.
Тест: Для процесса дыхания
выберите соответствующие характеристики.
1. Сущность
процесса.
а. Испарение избытка
воды и охлаждение растения.
б. Поглощение
углекислого газа, выделение кислорода и образование органических веществ.
в. Поглощение
кислорода и выделение углекислого газа.
2. Клетки, осуществляющие
процесс.
а. Процесс
осуществляется зелеными клетками листа.
б. Процесс
осуществляется всеми клетками листа.
в. Процесс
осуществляется всеми клетками растения.
3. Орган,
участвующий в осуществлении процесса.
а. В процессе
участвуют листья.
б. В процессе
участвует корень.
в. В процессе
участвуют все органы растения.
4. Время суток.
а. Процесс протекает
в течение суток ( днём и ночью).
б. Процесс происходит
днём на свету.
в. Процесс происходит
ночью.
Ответы: 1- в, 2-в, 3-
в, 4- а.
10. Домашнее
задание.
1.
Изучить § 29, раздел «Дыхание растений», ответить на вопросы 1 -
3 после параграфа.
2.
На выбор выполнить следующие задания:
1. Написать мини - сочинение
от имени молекулы кислорода «Мое путешествие по растению».
2. Составить
кроссворд по одной из тем «Фотосинтез» или «Дыхание растений».
11.
Рефлексия.
-Проанализируйте
знания, полученные на уроке, и сделайте вывод: что нового узнали о дыхании
растений? (заполняем 3-ой столбик таблицы)
Знаю
|
Хочу знать
|
Узнал
|
Дыхание – это
свойство всех живых организмов
|
Как дышат
растения
|
Растение
дышит через чечевички, устьица и корневые волоски.
|
При дыхании
поглощается кислород и выделяется углекислый газ
|
Зачем нужен
кислород
|
Для окисления
органических веществ, для жизни.
|
Мы узнали:
-что процессы
дыхания и фотосинтеза - противоположны друг другу;
-при дыхании
растения поглощают кислород, а выделяют углекислый газ;
-процесс дыхания
происходит на свету и в темноте, а для процесса фотосинтеза необходим свет;
-растение дышит
через чечевички и устьица.
Спасибо за
урок.
Используемая
литература.
1.
Биология 6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений под редакцией
Н.И.Сонин.Живой организм.Дрофа 2014 М.: Просвещение, 2012г.
Ботова Татьяна Алексеевна,
учитель биологии
МОУ Барановская
сш.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.