Тема: «Историческое развитие растительного мира на Земле».
Цель: обобщить знания учащихся об
основных отделах растений, выявить этапы усложнения строения растений и факторы
эволюции растительного мира; подвести школьников к выводу о родстве и единстве
всего живого на Земле, продолжить формирование у учащихся умений анализировать,
делать выводы, рассуждать логически, используя проблемные ситуации; провести
проверку знаний учащихся ранее изученного материала.
Оборудование:
Ход урока:
I.Оргмомент. Приветственное
слово учителя, позитивный настрой учеников на работу.
II. Вступительное слово учителя.
- Клеточное
строение имеют все живые организмы…
- Человек-это
часть природы…
- Каким
бы умным человек не был, он не должен считать себя царём природы…
- Человек,
деревья, трава- это всё живые организмы…
- Единство
происхождения животных и растений…
- Итак, жизнь существует на нашей планете миллиарды лет. Она
заполняет все её уголки: озёра, реки, горы, пустыни, и даже воздух населен
живыми существами. Предполагается, что за всю историю жизни на Земле
существовало 4,5 млрд. видов растений и животных. Но с глубокой древности
лучшие умы человечества интересовали вопросы: как возникла и развивалась жизнь
на нашей Земле? Всегда ли растения и животные были такими, как сейчас? Кто был
первый на Земле – растения или животные?..
- А вас эти вопросы волнуют?
- А какие именно?
( Уточняю у детей, что их больше всего интересует.)
- Так давайте сегодня на уроке попробуем найти ответы хотя бы на
некоторые из них…
Задание.
- Расставьте слова ОСНОВНЫЕ, РАЗВИТИЯ, МИРА, ЭТАПЫ,
РАСТИТЕЛЬНОГО, записанные на табличках, в нужном порядке, чтобы получилось
осмысленное предложение. Это и будет тема нашего урока.
( Дети из слов составляют предложение и сообщают тему урока.)
- Тему урока «Историческое развитие растительного мира на
Земле».
- И перед всеми нами встают общие задачи
- Определить
основные этапы развития растений;
- Выявить
признаки их усложнения в процессе исторического развития;
- Назвать
причины (движущие силы) эволюции растений;
- Убедиться
в многообразии растительного мира.
III. Проверка знаний учащихся.
Задание №1: «Что
это за растение?» Показываю плоские модели хламидомонады, ламинарии , кукушкина
льна и сосны. Дети называют, а я пишу названия растений на доске.
Задание №2: «Четвертый лишний». Из
названий растений, записанных на доске, найти лишнее растение с
какими-либо отличительными от других признаками.
Задание №3: – Разделите растения
на группы по каким - либо схожим признакам.
Ответы детей (примерные):
- по
способу питания…
- по
способу размножения…
- по
способу обитания (вода – суша)…
- сосна
– дерево…
- по
клеточному строению…
- по
наличию дифференциации тканей и
т.д...
- 7.
названия растений стоят в порядке усложнения их строения
Задание №4:
- Приготовьте карточки.
Если ваш сигнал не сходится с моим ответным сигналом, в тетрадях
ставите (-) , ответ верный-(+).
( Карточки имеют определённый цвет и обозначают различные классы
растений:
водоросли – голубой цвет;
мхи – зеленый цвет;
папоротники – коричневый цвет;
голосеменные – желтый цвет;
все отделы – разноцветная карточка.)
Вопросы:
- Кукушкин
лен.
- Хлорелла.
- Подсолнечник.
- Ель.
- Запасают
влаги намного больше своего веса.
- Сфагнум.
- Поглощают
углекислый газ и выделяют кислород.
- Сформировали
на Земле месторождения каменного угля.
- Орган
размножения – шишка.
- Имеют
орган размножения – заросток.
- Имеют
плод.
- Улотрикс.
- Размножаются
независимо от воды.
- Органы
размножения: пестик и тычинка.
- Земноводные
в мире растений. Имеют коробочку со спорами.
- Орляк.
17. Орёл! ( Вопрос для концентрации внимания и снятия напряжения
после теста. )
- Кто не сделал ни одной ошибки - оценка «5», до 3-х ошибок
–«4», свыше 3-х- «3».
Задание №5: Работа с таблицей № 1.
Эукариоты
|
Низшие
|
Высшие растения
|
Споровые растения
|
Семенные растения
|
|
|
|
- Что можете сказать, глядя на эту табличку?
-А у таблицы нет названия – как бы вы назвали? ( Эволюция
растительного мира. )
- А что такое «эволюция»? Кто нашел дома определение этого
термина? (Обращение к словарю).
Дети зачитывают варианты ответов из словаря В.И.Даля, из БСЭ, из
толкового словаря
Ожегова.
-
Слово «эволюция» латинское и в переводе означает «развертывание», а в широком
смысле – всякое изменение, развитие, преобразование. В биологии слово
«эволюция» было впервые использовано в 1762 г. швейцарским естествоиспытателем
и философом Шарлем Бонне.
- Где приходилось слышать вам это слово?
- А можем ли мы использовать его сегодня на уроке?
-Верно, ведь тему нашего урока « Историческое развития
растительного мира на Земле» мы можем записать и так - « Эволюция
растительного мира».
- IV. Новый материал.
- Итак, повернем стрелки часов назад… Начало зарождения Земли и
жизни на Земле… Кто желает поделиться своими знаниями об этом периоде?
Примерный ответ ученика:
3,5 млрд. лет назад древнейшая Земля весьма мало напоминала
планету, на которой мы живем. Ее атмосфера состояла из водяных паров,
углекислого газа и, по одним данным, - из азота, по другим – из метана и
аммиака. Кислорода в воздухе безжизненной планеты не было. И, надо сказать,
отсутствие кислорода было необходимо для возникновения жизни.
Земля покрыта водой. На планете веками свирепствуют ливневые
дожди, сопровождающиеся разрядами молний. И в этом «теплом разбавленном
бульоне» уже встречаются первые живые организмы (коацерваты). Эту гипотезу
возникновения жизни на Земле впервые высказал в 1922г советский биолог
Александр Опарин. Образовавшиеся студенистые комочки организмами называть
трудно, это сложные органические белковые соединения. Строение
коацерватов постепенно усложнялось – так появились первые простейшие
одноклеточные организмы.
Учитель: Верно! По словам
Опарина расстояние от этих «сгустков» до самых примитивных бактерий ничуть не
меньше, чем от амебы до человека.
Но, давайте предположим, кто они - эти первые живые организмы:
- Прокариоты
или эукариоты
- Каков
способ питания им был присущ (автотрофы или гетеротрофы)
- Кто
они: животные или растения? (Идёт обсуждение).
Вывод: Первыми живыми организмами,
появившимися на Земле, были безъядерные клетки, которые питались готовыми
органическим веществами, и их нельзя отнести ни к царству растений, ни к
царству животных.
- Наши познания мы будем записывать в таблицу № 2. А на
магнитной доске из плоских моделей построим динамическую картину развития
растительного мира на Земле.
Развитие растительного мира на Земле.
Ступени развития
|
Среда обитания
|
Время возникновения
|
1. Возникновение жизни на земле
|
Водная
|
2-3 млрд. л. назад
|
Прошло около 1 млрд. лет…
Земля все еще голая пустыня. Но в воде появляется новый
газ-кислород. О чем это свидетельствует? Как вы думаете, кто их древних организмов
мог быть виновником появления кислорода?
Ответ ученика: Это были первые
простейшие организмы, которым не стало хватать питательных веществ, которые
были на Земле и некоторые клетки приспособились к использованию солнечного
света для превращения воды и углекислого газа в органические вещества, т.е.
возник процесс фотосинтеза. А в результате фотосинтеза стал
накапливаться
кислород.
-
Какой способ питания организмов
появился?
Ответ
ученика: Эти клетки, содержащие хлоропласты, являются автотрофами,
т.е. сами синтезируют необходимые для жизнедеятельности органические вещества
за счёт энергии света. Так появились первые растения. - Другие
живые существа сохранили прежний способ питания – гетеротрофный,
пищей им стали служить первичные растения. Это были первые животные. Это
произошло в докембрийский период. Он длился свыше 3 млрд. лет.
- У кого есть еще добавления по этому периоду?
Примерный ответ ученика:
В этот период строение живых существ всё более
совершенствовалось. Первые одноклеточные растения сине-зеленые водоросли
научились расщеплять воду. Они совершили настоящий подвиг – в атмосферу стал
выделяться кислород. Состав воздуха постепенно приближался к современному, т.е.
состоял из азота, кислорода, углекислого газа. Такая атмосфера способствовала
развитию более совершенных форм жизни. Первичные одноклеточные водоросли дали
начало многоклеточным водорослям.
- Продолжим заполнение таблицы № 2.
2.Возникновение и господство водорослей
|
Водная
|
1,5 – 2 млрд. лет назад.
|
- С течением времени климат на Земле изменился. Из-за колебаний
земной коры, на месте некоторых морей и океанов возникла суша. Первичные моря
стали мелеть. А благодаря кислороду в верхних слоях атмосферы возник слой
озона, смягчивший ультрафиолетовое
излучение… Что же
стало происходить с некоторыми древними водорослями под влиянием новых условий
жизни?
Ответ ученика: некоторые водоросли стали
более совершенными и приспособились жить во влажных местах суши по берегам
водоемов. Начался переход некоторых растений от водного образа жизни к
наземному.
- Это произошло ~ 350-400 млн. лет назад.
- Как называется самая древняя группа наземных растений?
(псилофиты и риниофиты)
-Что они из себя представляли?
Приблизительный ответ ученика:
Эти растения покрывали берега зеленым ковром высотой до 25 см.
Они не имели корней, стеблей, листьев, а представляли собой ветвящиеся оси, на
подземных частях которых развивались ризоиды. У риниофитов произошла
дифференциация тканей: покровная ткань (кожица) и проводящие пучки (древесина и
луб). Размножение проходило с помощью спор.
- Занесем эти сведения в таблицу № 2.
3.Выход растений на сушу
|
Наземно-водная
|
350-400 млн. лет назад.
|
-А ещё где мы можем использовать это значение - риниофиты?
-Верно. Это слово мы поместим в пустующую рамку таблицы № 1. Это
первые высшие растения, которые появились на Земле.
- Риниофиты стали предшественниками каких растений?
Ответ ученика:
-Папоротникообразных и мхов. Среда обитания наземная, влажная. У
папоротникообразных появились стебель, листья и корни.
-В какой период достигли расцвета папоротникообразные?
Ответ ученика:
В каменноугольный период 300 млн. лет назад.
Сплошным ковром расстилались плауны – каламиты, ветвились
папоротники, целыми рощами возвышались гигантские хвощи, зеленели
лепидодендроны…
- Запишем в табличке № 2 следующий этап развития растений.
4.Возникновение и господство папоротникообразных
|
Наземная влажная
|
300 млн. лет назад
|
В конце каменноугольного периода климат на Земле стал суше и
холоднее, и на смену древовидным папоротникам пришли первые примитивные
голосеменные растения – семенные папоротники, семена развивались у них на
листьях.
Условия жизни продолжали меняться. Там, где климат становился
более суровым, древние споровые вымирали и появлялись древние голосеменные.
- Почему ученые ставят голосеменные растения на более высокую
ступень развития, чем споровые?
Ответ ученика: Голосеменные растения
относятся к семенным растениям. Размножаются они семенами, которые не защищены
стенками плода (цветков и плодов у голосеменных растений нет). Появление семени
– важные этап в эволюции растения. Запас питательных веществ в семени
обеспечивает жизнь зародыша, когда он особенно уязвим – в начальный период его
развития. Прочные семенные покровы защищают зародыш от неблагоприятных факторов
среды. Эти эволюционные приобретения и независимость оплодотворения от наличия
воды ( в отличии от споровых растений) послужили причиной широкого
распространения голосеменных на суше.
Занесем эти данные в таблицу № 2:
5.Возникновение и господство голосеменных
|
Сухопутная
|
Свыше 200 млн. лет назад
|
-120 млн. лет назад
Какое событие произошло в этот период времени?
Примерный ответ ученика:
Покрытосеменные происходят от голосеменных, но какие семейства
более древние и ближе к голосеменным, точно не определено наукой. Одни ученые
считают древнейшими покрытосеменными серёжковые ( береза, ольха, ива),
другие – многоплодниковые: магнолии и лютиковые.
Покрытосеменные отличаются от голосеменных наличием цветка
,плодов, чашелистиков, лепестков, а также формированием пестика, через который
пыльцевая трубка прорастает до семяпочки и яйцеклетки. Семена покрытосеменных
растений развиваются внутри плода и хорошо защищены околоплодником.
Покрытосеменные господствуют на Земле уже более 60 млн. лет. Это
единственная группа растения образующая сложные многоярусные сообщества. Это
способствует более интенсивному использованию среды и успешному завоеванию
новых территорий.
- Завершим составление нашей таблички № 2:
6.Возникновение и господство порыто -семенных
|
Сухопутная
|
Около 120 млн. лет назад
|
Итоговая таблица «Развитие растительного мира на Земле».
Ступени развития
|
Среда обитания
|
Время возникновения
|
Возникновение жизни на земле
|
Водная
|
2-3 млрд. л. назад
|
Возникновение и господство водорослей
|
Водная
|
1,5 – 2 млрд. лет назад.
|
Выход растений на сушу
|
Наземно-водная
|
350-400 млн. лет назад.
|
Возникновение и господство папоротникообразных
|
Наземная влажная
|
300 млн. лет назад
|
Возникновение и господство голосеменных
|
Сухопутная
|
Свыше 200 млн. лет назад
|
Возникновение и господство порыто -семенных
|
Сухопутная
|
Около 120 млн. лет назад
|
- V. Домашнее задание :
Дома вы закрепите полученную информацию, прочитав пр. 27 +
табличка в тетради.
VI. Подведение итогов :
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.