Урок по биологии в 5 классе по ФГОС "Солнечный свет"

Предпросмотр материала:

Автор: Токарева З.И.

учитель биологии МБОУ КСОШ №4
Кулунда Алтайского края.

Урок биологии в 5 классе

по теме: «Свет в жизни растений и животных»

Цель урока: обобщить и углубить знания о средах обитания живых организмов; сформировать представление о значении света в жизни растений и животных.

Задачи урока:

Образовательные:

углубить и расширить знания о средах обитания живых организмов;
раскрыть особенности наземно-воздушной среды обитания живых организмов

Развивающие:

развивать самостоятельную деятельность;
умения быстро ориентироваться в потоке информации: находить нужное, осмысливать и применять полученную информацию;
научить выявлять и обосновывать черты приспособленности организмов к условиям обитания в других организмах.

Воспитательные:

формирование умения работать в коллективе;
уважительно относиться к мнению своих товарищей, уметь чётко и логично излагать свою точку зрения и аргументировать её.

Планируемые образовательные результаты:

личностные: объяснять характерные признаки наземно-воздушной среды;
метапредметные: уметь работать с различными источниками информации; умение выделять главное в тексте;
предметные: приводить примеры обитателей наземно-воздушной среды, объяснять особенности приспособлений организмов к недостатку, или избытку света и влаги.

Оборудование: компьютер, проектор, учебная презентация, тетрадь-тренажер №1

Ход урока:

1. Организация класса

Приветствие учителя и учащихся, проверка готовности учащихся к уроку.

2. Активация знаний, беседа с использованием слайдов 2-6

- Ребята, назовите известные вам среды обитания (слайд 3)

- Посмотрите на слайд и определите, какие среды обитания занимают эти животные?

(слайд 4). Охарактеризуйте каждую из сред (слайд 4-6)

Водная среда жизни – гидросфера- самая древняя, занимает 71 % земного шара. В ней обитают более 150 тыс. видов животных и 10 тыс. видов растений.

Наземно-воздушная среда - это среда контрастов. Назовите факторы наземно –воздушной среды? Действительно, здесь изменчивы температура, влажность воздуха, организмы подвергаются действию ветра , солнечного излучения.

3. Работа над новым материалом

3.1. Актуализация, мотивация (на формулировку темы и задачи урока)

- Как вы думаете, о каком факторе наземно-воздушной среды сегодня пойдёт речь. (слайд 7)

- Что вам известно об этом факторе? Что хотели бы узнать? Давайте сформулируем тему и цель урока, вопросы, на которые мы должны найти ответ. (Вопросы фиксируются на доске).

Ребята формулируют тему урока - «Свет в жизни растений и животных».( слайд 8) Цель урока (запись в тетрадях) (слайд 9)

Определить , узнать, значение света в жизни растений и животных. (слайд 10)

Задачи на урок:

1.Раскрыть значение солнечного света в жизни растений и животных.

2 Определить группы растений по отношению к свету.

3. Определить группы животных по отношению к солнечному излучению.

4. Выявить приспособленность растений и животных к солнечному режиму.

- Где и как узнать! (слайд11)

3.2. Самостоятельная работа учащихся (с последующей проверкой) (слайд 12)

1. учебник – с.25

2.Рисунок «Примеры растений разных групп по отношению к свету». (приложение1, 2, 3)
3.Группы животных по отношению к свету.( приложение 1,2.3)

- Какой вывод следует из всего сказанного и рассказанного вами?

4. Самостоятельная работа учащихся в парах (с последующей проверкой).

(Обитатели наземно-воздушной среды, их приспособленность к солнечному режиму)

- Рассмотрим следующие пункты плана: обитатели наземно-воздушной среды, их приспособленность к солнечному режиму .(слайд12-15)

- Для того, чтобы подробнее познакомиться с обитателями наземно-воздушной среды, и к тому, как они приспособленность к солнечному режиму .(слайд12-15) предлагаю вам поработать в парах по рядам.

Первая часть работы « Дать характеристику растениям»

1 ряд - солнцелюбивые растения , приспособленные к недостатку влаги.( прил.-1)

2 ряд - растения приспособленные к умеренной влажности ( прил.-2)
3 ряд - растения приспособленные к недостатку влаги ( прил.-3)

- Для работы используйте учебник - стр.24, информационные листы, в которых даётся дополнительный материал и указана форма отчёта (приложение 1,2,3) В тетради записываете краткие выводы.

Вторая часть работы « Дать характеристику животным»

1 ряд - солнцелюбивые животные , приспособленные к недостатку влаги. ( прил.-1)

2 ряд - животные приспособленные к умеренной влажности ( прил.-2)
3 ряд - животные приспособленные к недостатку влаги ( прил.-3)

- Для работы используйте учебник - стр.24, информационные листы, в которых даётся дополнительный материал и указана форма отчёта (приложение 2-3)

В тетради записываете краткие выводы.

5. Этап первичного закрепления новых знаний (проверка усвоенных знаний, обсуждение выполненного задания).

Выступление представителей от каждой группы сопровождается показом слайдов 13-17,

дополняется учителем

6. Применения новых знаний (слайд18-21)

6.1. Работа в тетради –тренажёр.

(с последующей проверкой)

1. учебник – п 7 с.24-25

2. тетрадь-тренажёр №1 ,с.33

6.2. Подведения итогов работы (проведение самооценки)

Поставьте себе оценку за проделанную работу.

Критерии:

Если при выполнении работы нет ошибок, урок усвоил «отлично»

Допущены незначительные ошибки, урок усвоил «хорошо»

Допущены ошибки, урок усвоил «удовлетворительно», надо доработать

7. Информации о домашнем задании, выставление оценок (слайд23)

§ 7, с.24-25; повторить § 6

Творческое задание (по выбору)

• Составить 1-2 задачи на определение среды обитания, где будут указаны особенности приспособления растений или жизни и поведения животных, строения их тела.

8. Рефлексия

- Что нового вы для себя открыли?

- Что больше всего вам понравилось на уроке?

- Вы удовлетворены полученными знаниями?

Спасибо за внимание! (слайд24)

Список литературы

1. Сухорукова Л. Н., Кучменко В.С., Колесникова И.Я. Биология. Живой организм.

5-6 классы: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Просвещение,

2012.-128-29с

2. Сухорукова Л. Н., Кучменко В.С., Дмитриева Е.А. Биология. Живой организм.

Тетрадь-тренажёр. Часть 1.- М.: Просвещение, 2012.-33с.

3. Сухорукова Л. Н., Кучменко В.С., Дмитриева Е.А. Биология. Живой организм.

Поурочные методические рекомендации. М.: Просвещение, 2012.-39с.

4. DVD - диск.

Краткое описание материала

План-конспект урока биологии в 5 классе по ФГОС по теме " Свет в жизни растений и животных".
Цель урока : обобщить и углубить знания о средах обитания живых организмов, сформировать представление о значении света в жизни растений и животных.
Конспект урока сопровождается презентацией, что значительно облегчает работу на уроке как учителю, так и учащимся.
Планируемые образовательные результаты : личностные , метапредметные и предметные , хорошо просматриваются..

Урок по биологии в 5 классе по ФГОС "Солнечный свет"

Биология

5 класс

Другие методич. материалы

DOCX

03.01.2015

929

Биология

5 класс

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Токарева Зинаида Эвальтовна

Учитель географии и биологии

На сайте: 10 лет и 10 месяцев
Всего просмотров: 6853
Подписчики: 0
Всего материалов: 6

6853
просмотров
6
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Токарева Зинаида Эвальтовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.