Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Урок по биологии "Виды корней и типы корневых систем"

Урок по биологии "Виды корней и типы корневых систем"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок по биологии по учебнику: Биология 7 класс, В.В.Пасечник, С.В.Суматохин, Г.С.Калинова.

Цели и задачи : ( Дети определяют сами)

Предметные результаты:

формировать умение определять основные органы растений (корень);

формировать умение объяснять особенности строения (внешнее и внутреннее) и многообразие (виды) корней и их роль в жизнедеятельности растений;

формировать умение понимать смысл биологических терминов: корневая система, главный корень, боковые корни, придаточные корни, стержневая корневая система, мочковатая корневая система.

Метапредметные и личностные результаты:

Регулятивные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

2. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в парах.


Этап

Содержание

Обору-дование

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)


I.

Проб-лемная ситуация и актуа-лизация знаний.












1.Какие виды питания растений вы знаете?(Почвенное и воздушное).С помощью чего осуществляется почвенное питание? Так о чем мы сегодня будем говорить? Определите тему урока. Выбор лучшей формулировки. Фиксация темы на доске.

2. Расскажите мне, что вы уже знаете о корнях и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения:

Рубрика «Вспомните»:

-какую роль играют корни в жизни растений?

-чем корни отличаются от ризоидов?

-у всех ли растений имеются корни?

-что такое ткань?


Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой.



Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).





II.

Совмест-ное открытие знаний.

1. – На какой вопрос учебник предлагает найти ответ? (См. с. 68.)

Объясните с помощью текста и рисунков смысл названия параграфа. Какие виды корней существуют и какие корневые системы они формируют.

Рассказ учителя с демонстрацией корневых систем на таблице.

2. – Составим схему (в тетрадях и на доске).

3.-Какие основные функции выполняет корень?

Ответы фиксируются на доске.

Функции корня:

а) закрепление в почве;

б) накопление запаса питательных веществ;

в) проведение веществ к стеблю;

г) поглощение воды и минеральных веществ.

3. – Как должен быть устроен корень, чтобы выполнить эти функции?

Работа в парах с рис. 41 на с. 69 + коллекция. 1

4. – Как будут осуществляться функции поглощения воды и минеральных веществ, проведения веществ к стеблю и накопление запаса питательных веществ?

Работа с микропрепаратом «Клеточное строение корня», с учебником на с. 69-70 2

Заполните таблицу «Клеточное строение корня».


Название зоны

Какими клетками зона образована?

Функции зоны




5. – Составьте схему движения минеральных веществ из почвы в стебель растения

6. – Какова причина движения веществ? Работа с учебником. 1

7. – Какие вещества необходимы корню кроме воды и минеральных? Как их корень получает?

8. – В каком виде растения поглощают влагу?

9. Работа в парах.

В условиях арктической тундры корни растений располагаются в почве не глубже 15–20 см, а в пустынях Средней Азии, например, корни верблюжьей колючки уходят в почву на глубину 15 м. Объясните это явление. 1


Микроскоп, микропре-парат «Корень», гербарий растений, таблица «Корень».

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

Регулятивные УУД

2. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.

IV. Итог урока.

Проанализируем функции корня и что способствует их выполнению?(Беседа)

-Объясните практическое значение окучивания таких растений, как кукуруза, картофель и томаты.

Домашнее задание.

§20, вопросы на с.71.

По желанию, приготовить презентацию на тему: «Видоизменения корней».











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел Биология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров121
Номер материала ДВ-469190
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх