Урок по биологии "Водоросли"

Урок №34

Дата                 Класс 6

Тема. Общая характеристика водорослей. Разнообразие водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека.  Лабораторная работа №6Строение водорослей.

Цель: познакомить учащихся с характерными признаками строения и жизнедеятельности водорослей как представителей низших растений, отличающие их от бактерий, грибов, лишайников.

Задачи

Образовательные:

1.     выяснить особенности внешнего строения водорослей;

2.     показать особенности клеточного строения водорослей;

3.     дать представление о систематике водорослей;

4.     формировать умение вести научный диалог;

5.     совершенствовать навыки работы с научным текстом, рисунками, гербарием, лабораторным материалом.

Воспитательные :

1.     воспитание любознательности;

2.     воспитание бережного отношения к природе.

Развивающие :

1.     развитие предметно-речевых навыков;

Планируемые результаты:

Предметные: учащиеся узнают о водорослях как представителях низших растений, их характерных признаки, развивают представление о систематике организмов.

Метапредметные: коммуникативные: умение выслушивать мнение учащихся, проводить диалог; учатся выделять существенные признаки низших растений и на этом основании относят водоросли к низшим растениям.

Личностные: у учащихся формируются элементы коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве с учителем и учащимися класса в процессе образовательной деятельности.

Основные понятия урока: растения низшие, водоросли: зелёные, бурые, красные.

Оборудование: таблицы, гербарий, текст и рисунки учебника, учебник “Биология. Многообразие живых организмов”.

Термины и понятия урока: таллом, слоевище, автотрофное питание.

Тип урока: комбинированный.

ХОД УРОКА

1.Организационный этап

Добрый день! Я рада приветствовать Вас на уроке

 Ребят, а какое у вас настроение? Вы можете Нахмуриться, как осенняя туча, рассерженный человек, злая волшебница, улыбнуться, как кот на солнце, Буратино, хитрая лиса, ребенок, который увидел чудо. Я желаю вам, чтобы такая улыбка всегда озаряла ваши лица.Давайте посмотрим на друг друга и улыбнемся.

2. Актуализация опорных знаний.

Ребята, как часто мы сталкиваемся в жизни с явлениями природы, причину которых объяснить не можем?

Что мешает нам это сделать?

Что же может нам помочь?

Давайте, сегодня на уроке, попробуем найти причины известного природного явления и обосновать его

 Посмотрите на фотографию небольшого пруда, какое явление часто мы наблюдаем в небольших водоемах со стоячей водой?

Как мы ее называем в жизни?         («цветение воды»)

Задумывались ли вы, а с чем связано это явление?

Какой цвет приобрела вода?       (зеленый)          

Чем же можно это связать?         (наличием в воде водорослей)

                       Верно, Именно о водорослях мы будем говорить.

Запишем число в тетрадях и тему урока: . Общая характеристика водорослей. Разнообразие водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека

По нашей теме выделите цель урока : целью  нашего  сегодняшнего  урока  будет  познакомиться  с  общей  характеристикой  водорослей,  особенностями  строения  их клеток  и  тела,    средой  обитания и  их  классификацией.

А для достижения цели мы поставим перед собой следующие задачи:

1.     Изучить строение водорослей;

2.     Узнать о многообразии и особенностях жизнедеятельности водорослей;

3.     Выяснить роль водорослей в природе и жизни человека;

3.Мотивация.

Ален Бомбар французский врач, биолог, путешественник и политик Решил доказать, что человек, оказавшись за бортом судна без пищи в океане, может выжить. Он совершил легендарное путешествие через Атлантический океан в одиночку, питаясь только тем, что смог выловить в верхних слоях воды (большое количество водорослей). Какие питательные вещества содержат одноклеточные водоросли,которые являются кормом для морских животных и могут быть пищей человеку?

Само название – водоросли говорит о месте их обитания. Многие связывают их жизнь с водой, но они живут и на суше: на поверхности почвы, в её толще, на деревьях, скалах, в пещерах и даже в городах – на тротуарах, влажных стенах зданий, крышах  и у нас дома, например на подоконнике в горшке с цветком ... это – водоросли. Облик этих растений необычен: у них нет ни стебля, ни листьев, ни корней. Размножаются водоросли простым делением клеток или спорами.

Как питаются эти организмы, я думаю, вы мне ответите сами, если прослушаете, следующее стихотворение:

 Листок зеленый- труженик хваленый.

 Лучик света он поймал

  И в сахар упаковал.

1.     О каком процессе говорится в данном стихотворении.

2.     О каких условиях необходимых для этого процесса говорится в стихотворении?      Конечно!

Это значит кем являются  водоросли по типу питания?    (автототрофами).

5. Изучение нового материала.

1.      Общая  характеристика  водорослей.

Рассказ  учителя.

Водоросли,  древнейшая  группа  растительных  организмов,  тело  которых  не  разделено  на  органы, и  носит  название  таллом или  слоевище.

Известно  более 20  тысяч  видов.

Изучением  водорослей  занимается  наука  альгология

Размеры водорослей.

Среды обитания водорослей -  основная  масса  водорослей  обитает в  водной среде,  но  встречаются  так  же  водоросли  в  почве,  воздухе, на  снегу,  на  стволах  деревьев,   в  шерсти  животных   (ленивец),  в  теле  других  организмов  в  качестве  симбиотиков -  зооксантелла  в  теле  лишайника).В  водной  среде  они  могут  входить  в  состав  планктона,  так  и  произростать  на  дне  водоемов,  являясь  бентосными  организмами. 

Строение  слоевища.

Тело  водорослей  представлено  талломом и  не имеет настоящих тканей,  а  следовательно  и  органов – листьев,  стебля,  корней.  Тело  некоторых   харовых  водорослей  напоминает  тело наземных  растений,  с  листьями и  стеблем,  но  на  самом  деле    это  разветвления  слоевища.

По  форме многоклеточное слоевище  может  быть  нитчатым,  разнонитчатыми,   линейно – членистого  строения( харовые),  пластинчатые  (ульва,  улотрикс).

У  водорослей,  живущих  на дне  водоемов,  тело  крепится  к  субстрату  ризоидами  или  пластинчатым  диском.

А чтобы еще больше узнать о водорослях давайте откроем учебники на стр. 56

(изучение параграфа учебника стр. 56 - 57). Зарисовать схему в тетради «Разнообразие водорослей»

Физкультминутка

Вновь у нас физкультминутка, 
Наклонились, ну-ка, ну-ка!
Распрямились, потянулись, 
А теперь назад прогнулись.

Хоть зарядка коротка, 
Отдохнули мы слегка.

6.Лабораторная работа

Инструктаж по ТБ Л.р №2 Изучение внешнего строения водорослей.

Цель: изучить особенности строения водорослей.

Оборудование: таблицы, картинки водорослей.

Ход работы

Перед выполнением лабораторной работы учащиеся вспоминают правила работы с микроскопом.

Просмотр микропрепаратов.

Работа по инструктивной карточке.

1. Поместите на предметное стекло микроскопа каплю «цветущей» воды, накройте покровным стеклом.

2. Рассмотрите при малом увеличении одноклеточные водоросли Найдите хламидомонаду (тело грушевидной формы с заостренным передним концом) или хлореллу (тело шаровидной формы).

3. Оттяните часть воды из-под покровного стекла полоской фильтровальной бумаги и рассмотрите клетку водоросли при большом увеличении.

4. Найдите в клетке водоросли оболочку, цитоплазму, ядро, хроматофор. Обратите внимание на форму и окраску хроматофора.

5. Зарисуйте клетку и подпишите названия ее частей. Правильность выполнения рисунка проверьте по рисункам учебника.

6.Сформулируйте вывод

Работа в группах

Закончите предложения

1.Водоросли относят к живым организмам потому, что они …, …, …, …, … и …

2.Тело водорослей не разделено на органы поэтому их относят к … растениям.

3.Тело водорослей называют … (…)

4.Тело водорослей состоит из …

5.В клетках водорослей, как и у других растений содержится ….

6.Водоросли. как автотрофы являются поставщиками …

7 . Рефлексия.

На доске вы видите пруд. Он пока пустой. У вас на столах лежат одноклеточные водоросли, грустные и веселые. Предлагаю вам заселить ими наш пруд. Если вам все понравилось на уроке и было интересно и легко, вы клеите веселую зеленую водоросль, если вам было трудно и непонятно – грустную

8.     Подведение итогов урока  

9.     Оценивание

10. Домашнее задание:

1)п. 14, стр. 56 -57 выучить, ответить на вопросы на стр. 57, дать ответ на проблемный вопрос стр. 57

2)Сообщение: « Водоросли Чёрного и Азовского морей.»