Урок по биологии "Значение живых организмов в природе и жизни человека" (5 класс)

Технологическая карта урока  для ученика.   Группа 1 «Бактерии».

Фамилии учащихся _____________________________________________________________________

Тема__________________________________________________________________________________

Цель__________________________________________________________________________________

Задачи_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учебный элемент УЭ	Содержание деятельности	Деятельность учащихся	Оценка деятельности
УЭ-1	Определить тему урока….. Сформулировать цель и задачи урока для себя……	Обсудить в группе тему, цель, задачи. Афиширование темы, цели и задач.	1 балл
УЭ-2	Живые организмы, вредные для человека. А) Раскрыть смысл понятий «вредные животные», «вредные растения»	Прочитать и проанализировать текст учебника о вредителях §16 с. 69-70. Записать определение  понятия «вредитель».	1 балл
УЭ-3	Б) Привести примеры вредителей	Заполнить таблицу «Организмы - вредители»	2 балла
УЭ-4	В)Работа с биологическими понятиями.	Озаглавить предложенный текст и вставить в текст понятия по смыслу.	2 балла
УЭ-5	Защита работы группы.	Один ученик из группы выступает с результатами работы группы.	3 балла

Приложение к уроку.

1. Вредитель – это организм,  _____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2.  Таблица.«Организмы - вредители»

Организм-вредитель	Наносимый вред

3.    Текст    ……………………. ………..

Многие насекомые являются ………………………… сельскохозяйственных культур, портят …………….……, переносят болезнетворные микроорганизмы, заражая …………………...

Личинки и взрослые особи колорадского жука уничтожают листья картофеля. У завезенного из Америки колорадского жука в Европе нет …………………………, поэтому он быстро размножается и, достигая большой численности, резко …………………………….. урожаи картофеля.

Технологическая карта урока  для ученика.   Группа 2 «Грибы».

Фамилии учащихся __________________________________________________________________________

Тема_______________________________________________________________________________________

Цель_______________________________________________________________________________________

Задачи_____________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Учебный элемент УЭ	Содержание деятельности	Деятельность учащихся	Оценка деятельности
УЭ-1	Определить тему урока….. Сформулировать цель и задачи урока для себя……	Обсудить в группе тему, цель, задачи. Афиширование темы, цели и задач.	1 балл
УЭ-2	Живые организмы, вредные для человека. А) Могут ли вредители быть полезными?	Прочитать и проанализировать текст учебника о вредителях§16  с. 69-70. Запишите примеры полезных вредителей.	1 балл
УЭ-3	Б) Показать взаимосвязь организмов на схеме	Составить схему «Полезные вредители»	2 балла
УЭ-4	В) Работа с биологическими понятиями.	Выполните тест «Полезные вредители».	2 балла
УЭ-5	Защита работы группы.	Один ученик из группы выступает с результатами работы группы.	3 балла

Приложение к уроку.

1. Примеры полезных вредителей__________________________________________________________________

2.  Схема «Полезные вредители»

Из предложенных понятий выберите нужные и вставьте в схему:

вред

польза

Понятия: комар, мухомор, лягушка, божья коровка, человек.

3.  Тест «Полезные вредители».

1.       Вредителем сельскохозяйственных растений является:

а) тля, б) комар, в) вошь, г) таракан.

2.       Переносчиком возбудителей болезней человека является:

а) воробей, б) мышь, в) лягушка, г)божья коровка.

3.       Для борьбы с вредителями с/х растений  можно использовать:

а) тлю, б) комара, в) наездника, г) таракана.

Технологическая карта урока  для ученика.   Группа 3 «Лишайники».

Фамилии учащихся _____________________________________________________________________

Тема__________________________________________________________________________________

Цель___________________________________________________________________________________

Задачи__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учебный элемент УЭ	Содержание деятельности	Деятельность учащихся	Оценка деятельности
УЭ-1	Определить тему урока….. Сформулировать цель и задачи урока для себя……	Обсудить в группе тему, цель, задачи. Афиширование темы, цели и задач.	1 балл
УЭ-2	Живые организмы, полезные для человека. А) Почему некоторые живые организмы называют полезными?	Прочитать и проанализировать текст учебника о полезных для человека живых организмах§16  с. 70-71. Запишите примеры полезных  для человека живых организмов.	1 балл
УЭ-3	Б) Представителями каких царств могут быть полезные для человека организмы?	Заполнить таблицу «Организмы полезные для человека»	2 балла
УЭ-4	В) Работа с биологическими понятиями.	Выберите три  верных  утверждения.	2 балла
УЭ-5	Защита работы группы.	Один ученик из группы выступает с результатами работы группы.	3 балла

Приложение к уроку.

1. Примеры полезных  для человека живых организмов  _______________________________________________________________________________________________

2.  Таблица «Организмы полезные для человека»

Царство	Живой организм

3. Выберите верные утверждения.

1.       Все растения человек может использовать для приготовления лекарств.

2.       Лекарственными растениями являются  подорожник, валериана, облепиха.

3.       Человек на рыборазводных заводах разводит ценные виды рыб: сельдь, кильку.

4.       Человек одомашнил овцу для получения шерсти, мяса, молока.

5.       Для борьбы с вредителями сельскохозяйственных растений человек использует божью коровку и наездника.

Технологическая карта урока  для ученика.   Группа 4 «Растения»

Фамилии учащихся _______________________________________________________________

Тема___________________________________________________________________________

Цель____________________________________________________________________________

Задачи______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Учебный элемент УЭ	Содержание деятельности	Деятельность учащихся	Оценка деятельности
УЭ-1	Определить тему урока….. Сформулировать цель и задачи урока для себя……	Обсудить в группе тему, цель, задачи. Афиширование темы, цели и задач.	1 балл
УЭ-2	Живые организмы, полезные для человека. А) Почему в природе нет деления на вредных и полезных?	Прочитать и проанализировать текст учебника о полезных для человека живых организмах§16  с. 70-71. Запишите ответ на вопрос.	1 балл
УЭ-3	Б) Мухомор – это ядовитый гриб, но лоси и белки поедают его и не болеют паразитическими червями. Вопрос: это вредный  или  полезный живой организм?	Запишите ответ на вопрос.	2 балла
УЭ-4	В) Работа с биологическими понятиями.	Установите соответствие между организмами и их роль в природе.	2 балла
УЭ-5	Защита работы группы.	Один ученик из группы выступает с результатами работы группы.	3 балла

Приложение к уроку.

1. Ответ на вопрос: Почему в природе нет деления на вредных и полезных?

_______________________________________________________________________________________

2. Ответ на вопрос: Мухомор – вредный или полезный гриб?

________________________________________________________________________________________

3. Установите соответствие между организмами и их роль в природе:

Организмы	Роль в природе
1) опята 2) сосна  3) дождевой червь 4) заяц - беляк 5) филин	А) производитель  Б) потребитель В) разрушитель

Технологическая карта урока  для ученика.   Группа 5 «Животные»

Фамилии учащихся ___________________________________________________________________

Тема________________________________________________________________________________

Цель___________________________________________________________________________________

Задачи_________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Учебный элемент УЭ	Содержание деятельности	Деятельность учащихся	Оценка деятельности
УЭ-1	Определить тему урока….. Сформулировать цель и задачи урока для себя……	Обсудить в группе тему, цель, задачи. Афиширование темы, цели и задач.	1 балл
УЭ-2	Жизнь живых организмов в тесной связи друг с другом. А) Зависит ли жизнь одних организмов от других?	Прочитать и проанализировать текст учебника о взаимосвязи организмов в природе §16  с. 71-72. Запишите ответ на вопрос.	1 балл
УЭ-3	Б) Симбиоз пример тесной связи организмов друг с другом.	Проанализируйте рисунок и объясните, каким образом организмы, изображенные на рисунке, воздействуют друг на друга.	2 балла
УЭ-4	В) Работа с биологическими понятиями. Составьте цепи питания, доказывающие взаимосвязь организмов.	Установите правильную последовательность звеньев в пищевой цепи.	2 балла
УЭ-5	Защита работы группы.	Один ученик из группы выступает с результатами работы группы.	3 балла

Приложение к уроку.

1. Ответ на вопрос: Зависит ли жизнь одних организмов от других?

______________________________________________________________________________________________

2. Объясните, каким образом организмы, изображенные на рисунке, воздействуют друг на друга.

Гриб в процессе жизнедеятельности обеспечивает растение _________________________________________ Растение дает грибам ______________________ _________________________________________

3. Установите правильную последовательность звеньев в пищевой цепи, используя всех названных представителей
А) еж     Б) полевой слизень  В) листья растений   Г)  лисица

_______________________________________________________________________________________________

• 1 слайд

  Значение живых организмов в природе и жизни человека
  27.01. 2016год
  фильм
  

• 2 слайд

  Дышим носом глубоко 
  Дышим носом глубоко- 
  Поднимаемся легко. 
  Наклоняемся вперёд, 
  Прогибаемся назад. 
  Как деревья ветер гнёт, 
  Так качаемся мы в лодке 
  (Наклоны взад-вперёд). 
  Головой теперь покрутим- 
  Так мы лучше думать будем. 
  Поворот и поворот, 
  А потом наоборот -  
  (Вращения головой в стороны). 
  Встанем, дети, на носочки - 
  (Потягивания - руки вверх). 
  На зарядке ставим точку.
  Физкультминутка
  

• 3 слайд

  Сорные растения
  Осот
  Чертополох
  Пырей
  

• 4 слайд

  Колорадский жук
  
  вредитель
  

• 5 слайд

  Животные -вредители
  Азиатская перелётная саранча
  Чёрный таракан
  Колорадский жук
  Мучной хрущак большой
  Муха
  Иксодовый клещ
  

• 6 слайд

  Наездник
  наездник
  

• 7 слайд

  Лекарственные растения
  Донник лекарственный
  Пастушья сумка
  Одуванчик Дальштедта
  Шиповник коричный
  

• 8 слайд

  ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ
  

• 9 слайд

  Полезные животные
  Дубовый шелкопряд
  Медоносная пчела
  Дождевой червь
  Скворец
  Муравьи
  Тутовый шелкопряд. Взрослая бабочка и кокон с куклой
  

• 10 слайд

  Взаимосвязи живых организмов в природе
  Ежевика
  Серая неясыть
  Рыжая полёвка
  

• 11 слайд

  Взаимосвязи живых организмов в природе
  Опавшие листья
  Чёрный дрозд
  Дождевой червь
  Ястреб-перепелятник
  

• 12 слайд

  Нужны все подряд - 
  Кто делает мёд
  И кто делает яд.
  Нельзя обойтись 
  Без чудищ нелепых 
  И даже без хищников -  
  Злых и свирепых. 
  Плохие дела 
  У кошки без мышки, 
  У мышки без кошки 
  Не лучше делишки.
  
  Да если мы с кем-то 
  Не очень дружны, 
  Мы всё-таки ОЧЕНЬ 
  Друг другу нужны,
  А если нам кто-нибудь 
  Лишним покажется, 
  То это, конечно, 
  Ошибкой окажется...
  Все-все, все
  На свете нужны, 
  И это все дети 
  Запомнить должны!
  Б.В. Заходера
  Вывод: в природе организмы не делятся на вредные и полезные: все виды растений, животных, грибов, бактерий и вирусов необходимы природе.
  

• 13 слайд

  1. Человек в своей жизни использует растения для … .
  2. Животные, важные для человека … .
  3. Сорняки – это … .
  4. Для восстановления численности ценных пород промысловых рыб человек ... .
  5. Человечеству необходимо сохранять природное равновесие и биологическое разнообразие, потому что … .
  
  Контролирующее задание
  

• 14 слайд

  Рефлексия
  

• 15 слайд

  Изучить текст §16, ответить на вопросы параграфа .
  Повторить § 8-15, разобрать задания с. 73, 74 .
  
  Домашнее задание
  

• 16 слайд

  1. Биология: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова. – М.: Вентана-Граф, 2012. – 128 с.: ил.
  2. Биология: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / О.А. Корнилова, И.В Николаев, Л.В. Симонова; под ред. проф. И.Н. Пономарёвой. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 80 с.: ил.
  3. Биология: 5 класс: методическое пособие / И.Н. Пономарёва, И.В. Николаев, О.А. Корнилова. – М.: Вентана-Граф, 2013. – 80 с.
  4. http://narimanov.astrobl.ru/Default.aspx?id=2
  
  
  Использованная литература
  

• 17 слайд

  mir-babochek.ru
  http://iv-flowers.com/biologiya/dubovyjj-shelkopryad.html
  Образовательный комплекс. Серия: 1С: Школа. Биология. Животные. 7 класс. ЗАО «1С», 2006. Издательский центр «Вентана-Граф», текст учебника с иллюстрациями, 2006.
  http://narimanov.astrobl.ru/Default.aspx?id=2
  
  Изображения
  

Значение живых организмов в природе и жизни человека.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
Организация начала урока	Распределить учащихся на пять групп. Знакомство.	Вытягивают карточку с названием группы: 1.       Растения 2.       Животные 3.       Грибы 4.       Бактерии 5.       Лишайники
Мотивация ( самоопределение) к  учебной деятельности	фрагмент фильма
Целеполагание	Как вы думаете,  какую тему мы будем сегодня изучать? Обсуждаем и корректируем. Мы закончили изучать тему « Многообразие живых организмов». А сегодня еще раз убедимся, как многообразен мир этих живых организмов, как велико их значение в природе и какую важную роль они играют в жизни человека. Работа будет проходить в группах, которые называются «Животные», «Растения», «Бактерии», «Грибы» и «Лишайники»	Выдвигают предположения. тема: «Значение живых организмов в природе», цель: изучить  роль живых организмов в природе, задачи:
Изучение нового материала  1 этап (15 мин.)	Ребята, вы уже много знаете,  у нас имеется информация в параграфе 16.  Поэтому мы можем рассмотреть всю, имеющуюся  информацию и достичь цели урока: изучить роль живых организмов. Но, чтобы достичь этой цели организуем свою работу в группах. План деятельности изложен в технологической карте. -прочитать текст учебника, рассмотреть рисунки в параграфе  и найти ответы на вопросы; -ответы проговорить   и обсудить в группе и записать в листах вопросниках; -каждая группа должна защитить. 1. «Бактерии» Животные и растения, вредные для человека. 2. «Грибы» Животные и растения, вредные для человека. 3. «Лишайники»  Живые организмы, полезные для человека. 4. «Растения» Живые организмы, полезные для человека. 5. «Животные» Жизнь живых организмов в тесной связи друг с другом.	Учащиеся  работают в группах по технологическим картам.
Физкультминутка.	Учитель предлагает выполнить физкультминутку. Физкультминутка Дышим носом глубоко –   Дышим носом глубоко,  Поднимаемся легко.  Наклоняемся вперёд,  Прогибаемся назад.  Как деревья ветер гнёт,  Так качаемся мы в лодке  (Наклоны взад-вперёд).  Головой теперь покрутим –   Так мы лучше думать будем.  Поворот и поворот,  А потом наоборот –   (Вращения головой в стороны).  Встанем, дети, на носочки –   (Потягивания - руки вверх).  На зарядке ставим точку.
2 этап (15 мин.)	На следующем этапе учитель направляет деятельность учащихся при защите результатов групповой работы.	Защищают результаты своей работы.
Закрепление знаний о вредных и полезных для человека живых организмах, о роли живых организмов в природе. (5 мин.)	Читает стихотворение Б.В. Заходера: Нужны все подряд –   Кто делает мёд И кто делает яд. Нельзя обойтись  Без чудищ нелепых  И даже без хищников –   Злых и свирепых.  Плохие дела  У кошки без мышки,  У мышки без кошки  Не лучше делишки. Да если мы с кем-то  Не очень дружны,  Мы всё-таки ОЧЕНЬ  Друг другу нужны, А если нам кто-нибудь  Лишним покажется,  То это, конечно,  Ошибкой окажется... Все-все, все На свете  На свете нужны,  И это все дети  Запомнить должны! Формулирование вывода о том, что в природе организмы не делятся на вредные и полезные: все виды растений, животных, грибов, бактерий и вирусов необходимы природе.
Домашнее задание  (2 мин.).	Изучить текст §16, ответить на вопросы параграфа. Повторить § 8-15, разобрать задания с. 73, 74.
Рефлексия учебной деятельности на уроке  (2 мин.).	Учащимся предлагается выбрать смайлик с которым у них ассоциируется содержание урока. После этого учитель проводит краткий анализ полученных результатов.