Урок по чтению на тему "Былины"

Структура урока	Деятельность учителя	Планируемые результаты							Деятельность учащихся
Организационная часть	Проверка готовности к уроку	Личностные				Метапредметные		Предметные
Целеполагание и мотивация	На доске репродукции В. Васнецова «Богатыри», «Витязь на распутье». Записаны буквы. Разгадайте имена и скажите, что их объединяет? БОДНЫЯР КИНИЧТИ, ШАЛЁА ПОЧИВОП, ИЯЛЬ РУМОЦЕМ. (Добрыня Никитич, Алёша Попович, Илья Муромец).	Овладение начальными навыками адаптация к школе, к школьному коллективу; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных				Регулятивные УУД:составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем; работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;Познавательные УУД:извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);		Использование разных видов чтения (изучающее, смысловое, выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.	Герои русских былин.
	Ребята, кто догадался, с каким жанром устного народного творчества мы продолжим знакомство? Кто догадался, о чем пойдет речь сегодня на уроке?	нормах общениях.				перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);осуществлять анализ и синтез; Коммуникативные УУД:высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
									С жанром «Былина».
									Формулируют тему урока: «Былины. Герои русских былин».
Актуализация.	Посмотрите на картины, прослушивается музыкальный фрагмент из А.П. Бородина «Богатырская симфония». - Кто изображен на картине? - Кто ее автор?								Ответы учащихся: В.М. Васнецов
	- Сколько лет он писал картину? Если к удвоенному числу гномов из знакомой вам сказке прибавить богатырей, изображенных на картине, то вы получите количество лет, потраченное художником на написание картины.								Сообщения учащихся 17 лет
	- Вспомните, от каких реальных врагов могли защищать богатыри русскую землю?								От нашествия татаро- монгол.
	- Что означает само слово «Былина»?								Былина – это русские народные сказания о богатырях, защищавших русские земли. Первые былины сложились еще в Киевской Руси.
	- Вспомните, какие былины мы читали с вами в прошлом году?								«Добрыня Никитич», «Добрыня и змей», «Исцеление Ильи Муромца», «Илья Муромец и соловей разбойник».
	- О каких отличительных чертах былины мы говорили в прошлом году?								Былинный зачин, повторы, образность языка – гиперболы, эпитеты, напевность, ритм, отсутствие рифмы, определенное содержание – сказ о героических делах богатырей; неспешность, обстоятельность, подробность повествования.
	- Что должен делать человек, какими качествами он должен обладать, чтобы его можно было назвать богатырей?								Он должен защищать родную землю, бесстрашно сражаться с врагами, быть сильным, мудрым и т.д.
	- Читая былину, обращайте внимание на черты характера главного героя.
Изучение нового материала. Работа с учениками.	1.     Чтение и словарно- лексическая работа. 2.     Комментирование чтения учителем по частям.
	- Как называется такое вступление к былине?								Зачин
	Словарная работа: Сие - это, Кремневенькие – из кремния, Булатная броня – булат– стальная и узорчатая – старинная узорчатая азиатская сталь, Убранство – украшение, внешняя отделка, В 40 тысяч, во 100 тысяч – имеются в виду цены, Смета – здесь – несметное, несчитанное богатство, Палица – тяжелая дубина с утолщенным концом, Калена стрела, разрывчатая стрела – постоянные эпитеты, Сажень – 2, 134 метра (3 аршина), Облатынивать – обращать в католическую веру,
	Необлатыненные – не обращенные в католическую веру, Заподваливать – запирать в подвал, По ордам – орда – государство или войско татар или в начальном варианте – палатка хана, Не простофильтесь – не поддавайтесь на обман, Башлыки – теплый головной убор, надеваемый поверх шапки, суконный капюшон с длинными концами, Вороновые – черные, Сулят силу, посулу – обещания, Речи елейные – елей – оливковое масло, употребляемое в церковной службе. В переносном смысле – что-то ласковое, успокаивающее,Гнездовину разнес – тайное, укромное пристанище, Голь, голи, голытьба – оборванцы, бедняки, нищие, Амбары – сараи для хранения урожая, припасов, товаров.
	- Какие еще слова вам непонятны? - Почему былина называется «Три поездочки»? - Какой момент в былине вам показался наиболее захватывающим?
	- Какое историческое событие нашло отражение в этой былине?								Крещение Руси, попытки иноземных захватчиков обратить русский народов католическую веру.
Физкульт-минутка	Дружно встали – раз, два, три. Мы теперь богатыри. Мы ладонь к глазам приставим, Ноги крепкие расставим, Поворачиваясь вправо, Оглядимся величаво. И налево надо тоже, Поглядеть из-под ладошек. И направо, и ещё Через левое плечо. Буквой Л расставим ноги, Точно в танце – руки в боки. Наклонились влево, вправо, Получается на славу.
Закрепление изученного.	Выразительное чтение былины «эхом» и хором за учителем, повторяя интонацию.
Работа с I частью былины.	Характеристика героя. Выборочное чтение.
	- Почему Илья Муромец выбирает прямую дорогу? Как он рассуждает на перепутье у камня? О каких чертах характера это говорит?								Смелый, решительный, не ищет лазеек и обходных путей.
	- Почему в описании разбойников употребляются слова с суффиксами –еньк, -оньк, -ичек,- ечек? Вспомните, какое значение придают эти суффиксы словам?								Уменьшительно-ласкательное.
	Для чего это сделано?								Для контраста с силой Ильи Муромца.
	- Зачитайте, как описан Илья Муромец с разбойниками. Какой приём здесь использован и для чего?								Гиперболы – преувеличения, чтобы показать силу русскую.
	- Как вы думаете, почему Илья Муромец вернулся к камню и сделал на нем новую запись?								Чтобы люди могли пользоваться этой дорогой, т.к. путь был свободен.
	Рассмотрите картину «Витязь на распутье». Найдите в тексте отрывок, подходящий к этой картине.								Чтение отрывка.
Итог урока:	- Давайте, обобщим всё, что мы знаем теперь об Илье Муромце, о его характере, силе, поступках. - На доске слова, характеризующие человеческие качества. Выберите те из них, которые имеют отношение к Илье Муромцу. Объясните свой выбор.
	На доске: храбрый, трусливый, скромный, вежливый, добрый, ласковый, отважный, мужественный,								Работа в группах.
	сильный, смелый, впечатлительный, простой, веселый, чёрствый, жадный, щедрый, обидчивый, грубый, справедливый и т.д.
	- Просмотр фрагментов из кинофильма «Илья Муромец».
Результативность урока:	Давайте, на доске напишем слова, характеризующие человеческие качества русского богатыря Ильи Муромца.								Записываем слова, получаем словесный портрет.
Оценка деятельности учащихся:	Спасибо всем за работу на уроке. А дети, которые подготовили сообщения о художнике В.М. Васнецове, о его картинах, получают отметку пять.