Урок по чтению на тему "Музей старинных вещей"

КЛАСС: 3 «А»

ФИО учителя: Шарова Н.В.

ТЕМА: МУЗЕЙ СТАРИННЫХ ВЕЩЕЙ.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:

ЛИЧНОСТНЫЕ:

·            Развитие познавательного интереса.

·            Развитие ценностного отношения к предметам старины.

РЕГУЛЯТИВНЫЕ:

·        Устанавливать причинно-следственные связи между предметами прошлого и современными предметами.

·            Понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ:

·            Познакомить с понятиями «музей», «старинная вещь», «примус».

·            Раскрыть образ старинной вещи – примуса в стихотворении «Примус» О.Э. Мандельштама.

·            Учить анализировать художественное произведение.

КОММУНИКАТИВНЫЕ:

·            Формулировать собственное мнение и позицию, строить высказывание.

Оборудование: учебник литературного чтения 3 класс (автор – В.А. Лазарева) проектор, мультимедийная презентация, интерактивная доска, ноутбук, толковый словарь С.И. Ожегова, книги для выставки, нетбук, картинка с изображением совы.

Ход учебного занятия:

1.     Организационное начало урока.

-!- Здравствуйте, ребята! Сегодня урок чтения проведу у вас я. Зовут меня Нина Вячеславовна.

Будьте собраны друзья,

Ведь без знаний нам нельзя!

Чтобы много  узнавать,

Надо много книг читать!

2.     Изучение новой темы:

·            Создание проблемной ситуации:

Из далекой старины

Вещи к нам пришли.

Если в руки их возьмешь,

И рассмотришь, то поймешь,

Для чего они нужны,

Чем полезны и важны

Человеку раньше были,

Что за службу сослужили…

- А какие сказочные средства передвижения расскажут нам о мечте человека заглянуть в  далекую старину, в другое время?

- Правильно, ковер-самолет, машина времени. Представьте эту машину. (Выслушиваются ответы детей)

- Представили? Машины готовы отправить вас в дорогу? К каким последствиям может привести малейшая неисправность? (Ответы детей)

- Можно заблудиться во времени, превратиться в вечного странника, оказаться в окружении непонятных вещей, людей, говорящих на непонятном языке.

- Существует ли машина времени в действительности? Для осуществления своей мечты люди придумали все-таки «машину времени». Она есть почти в каждом городе. Мы часто становимся «пассажирами» этой удивительной «машины». Угадайте, что это за «машина» по следующим признакам:

1.     Она похожа на дом, но дом необычный.

2.     В «машине» нужно соблюдать особые правила поведения: вести себя тихо, быть внимательным, осторожным, чтобы не мешать другим и не сбиться с пути.

3.     Двигателем этой «машины» являются редкие вещи.

4.     Управляют ею люди, которые рассказывают про старинные вещи.

- Кто догадался, что это за «машина»?

Да, это музей. А что обозначает это слово?

Слайд 1 - заставка.

- Слайд 2. Само слово «музей» уходит своими корнями в культуру Древней Греции. Выражение MUSEION на русский язык буквально переводится как храм муз.

-?- А вы когда-нибудь были в музее? Каком? Что видели?

Слайд 3 - музеи.

-Как вы думаете, о чем мы с вами будем говорить?

В музее много старинных вещей, хранятся вещи из разных стран, они рассказывают о жизни в прошлом. Отправиться в увлекательное путешествие может тот человек, который понимает безмолвный язык вещей. Я думаю, и вы его сможете понять.

-?- А вы хотите увидеть старинные вещи прямо сейчас? А для чего?

-?- Какие цели поставим себе? Ведь мы не можем просто посмотреть на предмет.

-Цели: увидеть предметы старины, узнать название и применение.

·            Работа по теме урока – первичное усвоение новых знаний:

-?- На чем готовят пищу? (Газовая плита)

-!- А вот раньше газовой плиты не было, и приходилось готовить на очень необычном предмете. Этот предмет даже спасал в годы войны прабабушек и прадедушек от голода и холода. А как он выглядел? Вот так. (Достаю и показываю примус). Как он называется?

-!- А что на уроке литературного чтения может помочь добыть эту информацию? Наш учебник.

-!- Предлагаю вам открыть музейную страничку – с.78.  Найдите на этой страничке новое и незнакомое для себя слово.

-!- ЭТО ПРИМУС.

-!- А где можно посмотреть значение этого слова? В Толковом словаре. Заглянем в словарь…

Слайд 4. -!- Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением поэта 20 века О.Э. Мандельштама «Примус».

·        Первичное чтение стихотворения учителем.

·        Первичное восприятие текста:

-?- Понравилось стихотворение?

-?- О чем оно?

-?- Что узнали?

-?- Все  ли понятно?

-?- А почему не понятно?

-? - АВТОР ГОВОРИТ О ПРИМУСЕ КАК О ЖИВОМ ПРЕДМЕТЕ, КОТОРЫЙ БОЛЕЕТ, КАК ЧЕЛОВЕК И НУЖДАЕТСЯ В УХОДЕ.

·        Анализ стихотворения:

1)    Давайте попробуем вместе прочитать тихонько это стихотворение, прочувствовать это стихотворение, отметим места пауз.

2)    Найдите слова, которые делают примус живым:

Вылечить, вымыть, снять головку, кормят примус, чистят.

3)    Какого цвета примус? Золотого цвета.

А почему именно золотой:  драгоценный или полезный для чего-то? Примус полезный, потому что служит человеку.

А еще примус после чистки сверкал – как новый, поэтому золотой.

4)    Примус, примусиный – что общее у этих слов? Как называются слова?

5)    Кто такой медник в этом стихотворении? Доктор.

Подберите родственное слово. Медный. А какой это цвет? Сейчас я вам покажу. Мы же в музее старинных вещей. Это – старинный медный таз. Вот и еще один предмет старины.

6)    Чем доктор лечит примус? Зачитайте.

7)    Что такое керосин? Горючая жидкость.

8)    Слайд 5. А представляете себе, как он это делал? Я вам сейчас покажу.

РАБОТА С ИЛЛЮСТРАЦИЕЙ НА ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКЕ.

9)    А сегодня используют примус? Да, его берут туристы в поход.

·        Первичное закрепление: выразительное чтение стихотворения детьми.

3.     Закрепление.

-!- Таких незаслуженно забытых помощников, как примус, множество.  А какие старинные вещи знаете вы?

·        Рассказы детей о предметах старины.

Дети рассказывают о своем предмете старины.

Керосиновая лампа, ухват, лапти, коромысло, чугунок, шарманка, музыкальная шкатулка.

Слайд 6.

На доске слайд с фотографиями старинных предметов –слайд –6 картинка с изображением музея старинных вещей.

-?- А где можно найти информацию про такие вещи? Выставка источников информации.

4. Итог урока:

Вот такие вещи жили-были, и хозяевам служили.

А теперь они в музее,

Чтобы все на них смотрели

И гордились стариной,

Так, как я и мы с тобой.

-?- Какие новые знания для себя вы открыли?

5. Рефлексия: слайд 7 – только звук, проектор включать не надо!!!

-?- Что это? Коромысло.

-?- Для чего оно служило?

Прикрепите зеленое ведерко, если урок понравился, много новой информации узнали.

Прикрепите синее ведерко, если урок вас не заинтересовал.