Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Урок по чтению на тему "В. В. Бианки "Музыкант"

Урок по чтению на тему "В. В. Бианки "Музыкант"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по теме: В. В. Бианки «Музыкант»

Цели:

познакомить с творчеством В.В. Бианки и его рассказом «Музыкант»;

развивать речь, мышление, интерес к изучению природы;

Раскрыть художественный замысел рассказа, идею произведения; 

воспитывать любовь и бережное отношение к животным; 

учить плавному чтению целыми словами;

развивать правильную выразительную речь;

Задачи:

продолжить обучение пересказу текста по опорным словам;

совершенствовать умение составлять план произведения, работать в парах; отрабатывать грамотное выразительное чтение. 

Ход урока:

1. Орг. Момент

Здравствуйте, ребята! Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь друг к другу, пожелайте хорошего дня. А теперь посмотрите на меня. Я тоже желаю вам  работать дружно, узнать на уроке что-то новое.

2. Речевая разминка.

Сейчас посмотрите на экран. Вы видите скороговорку. Давайте медленно вполголоса проговорим ее.

Скороговорка:

Мёд в лесу медведь нашёл, мало мёда, много пчёл.

Повторили чётко вполголоса, затем быстрее и еще быстрее. Может быть, у кого-то получилось произнести скороговорку достаточно быстро и четко.

3. Постановка целей урока.

О ком эта скороговорка? (О медведе)

Как вы думаете, почему мы начали урок со скороговорки о медведе?

Значит, про какое животное мы сегодня будем с вами читать?

Посмотрите, на доске записаны фамилии писателей и произведения. Вам все фамилии знакомы? А произведения? Давайте соотнесем их.

А. С. Пушкин – «Сказка о рыбаке и рыбке»

Л. Н. Толстой – «Котёнок»

Б. С. Житков – «Храбрый утёнок»

М. М. Пришвин – «Ребята и утята»

В. В. Бианки

Одна фамилия осталась без своего произведения. Почему? Значит, чей рассказ мы сегодня будем читать?

Хорошо, а давайте попробуем узнать, как называется этот рассказ. Для этого разгадаем кроссворд. В выделенных клетках получилось слово: МУЗЫКАНТ.

Так называется произведение В. В. Бианки, которое мы сегодня будем читать и разбирать.

4. Рассказ о писателе (презентация)

Виталий Валентинович Бианки – русский писатель. Его отец был ученым-орнитологом. Работал в музее животных и птиц. И уж, конечно, маленький Бианки часто там бывал. Но Виталию всегда хотелось в настоящий лес, увидеть живую природу, животных. Летом они жили на даче на берегу Балтийского моря. Рядом был огромный лес. Отец – главный лесной учитель Виталия. Он берет его с собой в лес, учит терпеливо наблюдать, записывать свои наблюдения. Он пытался понять, о чём «разговаривают» птицы, почему ноги цапли и лапы крота так не похожи, почему одни животные строят домишки на деревьях, другие на воде или под водой.  В основе всех лесных сказок, рассказов и повестей Бианки лежат его собственные научные наблюдения над жизнью леса и его обитателей. Создавая их, он стремился и ребят приучить к самостоятельным наблюдениям над родной природой. 

Он много путешествовал по Уралу и Алтаю. Некоторое время работал учителем в школе. Заведовал Алтайским краеведческим музеем. 
За 35 лет литературной деятельности Бианки издал 120 книг. Его творческое наследие насчитывает более 300 рассказов и сказок, повестей и очерков. Книги писателя вводят детей в мир живой природы. Первая сказка В. Бианки «Путешествие красноголового воробья» была напечатана в первом номере детского журнала «Воробей». Затем вышли его книги: «Кто чем поёт?», «Первая охота», «Кукушонок», «Чей нос лучше?».
 
Уникальным явлением в детской литературе стала его «Лесная газета». В «Лесной газете» В. Бианки знакомит читателей с природой средней полосы.

5. Словарная работа

Прочитаем правильно слова, которые вам встретятся в тексте произведения:

За-ва-лин-ка –завалинка

Рас-спро-сил – расспросил

От-дох-нуть – отдохнуть

Ос-то-рож-но – осторожно

Вы-пря-ми-лась – выпрямилась

Мед-ве-жат-ник – медвежатник

Пи-ли-кать - пиликать

 Завалинка – земляная невысокая насыпь вдоль наружных стен избы;
 Пиликать – издавать тонкие, тоскливые звуки;
 Медвежатник – охотник на медведей.

Щепка - тонкая пластинка, отколотая от дерева.

6. Чтение рассказа с паузами после каждой части и ответом на вопросы.

7. Первичное восприятие текста (работа в парах)

А сейчас я проверю вас, как вы усвоили текст. Я раздам по листочку с вопросом на каждую парту, а вы вместе со своим соседом попробуете найти ответ на свой вопрос.

- Где сидел старый медвежатник?

- На чем он играл?

- Что ему предложил знакомый колхозник?

- Куда присел старик, чтобы отдохгуть?

- Что услышал медвежатник в лесу?

- Что он увидел, подкравшись к месту, откуда слышались звуки?

- На чем играл медведь?

- Как медведь играл?

- Что делал старик вечером после охоты?

- Почему он не убил медведя?

- Какой отрывок подходит к иллюстрации на стр. 144?

8. Физкультминутка (с музыкальными инструментами)

9. Закрепление изученного

Вам понравился рассказ? Что в нем было интересного, что вызвало у вас улыбку? А герой рассказа – медвежатник и медведь похожи? Чем? Как вы бы охарактеризовали старого медвежатника? Название этого произведения «Музыкант», как вы думаете, кого автор называет музыкантом? А действительно ли старик (медведь) музыкант? Почему? Значит, в каком смысле употреблено это название – в прямом или переносном?

Работа с пословицами и фразеологизмами (в группах по 4 человека)

Соедини начало и конец пословицы (слова перепутаны – восстанови правильную последовательность)

Нет друга ищи, а нашёл береги.

Всякий человек в деле познается.

На языке медок, а на уме ледок.

Жизнь дана на добрые дела.


Какая пословица подходит к этому рассказу и почему?


Итак, сейчас мы с вами попробуем разбить этот текст на несколько частей и придумать к ним название. Для чего мы это делаем? (Чтобы нам легче было пересказывать текст)

Сколько частей вы выделили бы? Почему? Давайте назовем каждую часть, о чем она. Мы должны выделить только то, что нам важно, основные моменты произведения.

Примерно*:

1. Старый медвежатник играет на скрипке.

2. Знакомый колхозник предложил поохотиться.

3. Охота не удалась.

4. Странные звуки.

5. Медведь играет на щепке.

6. Неудавшиеся музыканты.

10. Домашнее задание

Итак, кому очень трудно готовить пересказ и кто плохо читает, те записывают д/з – выразительное чтение рассказа В. В. Бианки «Музыкант».

Кто хорошо читает, но испытывает трудности при подготовке пересказа – дома составляют план рассказа.

А кто всё успевает, быстро читает, хорошо пересказывает – готовит дома пересказ.

11. Рефлексия

Сегодня:

Я познакомился с…

Я узнал …

Мне понравилось в рассказе/на уроке …

Что мне было интересно делать на уроке …

12. Оценка собственной деятельности.

Итак, давайте оценим себя самостоятельно. Кто всё понял сегодня, не испытывал трудностей при работе, поднимают зелёную карточку и показывают ее соседу. Кому сегодня не всё было понятно, кто запутался в заданиях, у него что-то не получилось – поднимают красную карточку.

Ну, что молодцы, ребята! Я тоже считаю, что вы отлично сегодня поработали. Урок окончен.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров815
Номер материала ДВ-170477
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх