Тема урока: «В.А.Осеева «Волшебное слово»
Цели урока в соответствии с ФГОС НОО:
1) познакомить детей с произведением В.А. Осеевой,
формировать представление о добре и отзывчивости;
2) развивать навыки чтения, творческие способности, мышление, речь,
развивать коммуникативные навыки общения, социокультурный опыт учащихся;
3) воспитывать патриотические чувства, любовь к Родине, прививать
интерес к истории нашей Родины времён ВОВ; воспитывать доброе, вежливое
отношение друг к другу.
Планируемый результат обучения и формирования УУД:
Метапредметные
(МПР):
регулятивные: понимать учебную задачу урока стремиться ее
выполнить; осуществлять самопроверку; отвечать на итоговые вопросы; оценивать
свои достижения на уроке;
познавательные: формировать умения осознавать значимость
чтения для дальнейшего обучения, понимать цель чтения;
коммуникативные: формировать умение аргументировать своё
предположение убеждать и уступать, формировать умение договариваться, находить
общее решение, развивать способности сохранять доброжелательные отношения друг
к другу во время работы.
Личностные (ЛР): ориентироваться в нравственном содержании
прочитанного, осознавать сущность поведения героев, самостоятельно делать
выводы, соотносить героев с нравственными нормами.
Предметные (ПР):
соотносить содержание
рассказа с пословицей; моделировать семейные взаимоотношения; формулировать
правила поведения.
Тип урока: комбинированный
Оборудование урока в соответствии с ФГОС НОО: мультимедийная
презентация, учебник «литературное чтение» часть 2, карточки.
Ход урока:
I. Орг. момент.
-Здравствуйте,
дети. Давайте улыбнёмся друг другу и поприветствуем наших гостей. Ведь улыбка
помогает нам показать своё доброе отношение, расположение
II. Речевая разминка.
Был
вежлив (слайд 2)
Этот мальчик
И, право, очень мил:
Отняв у младших
мячик,
Он их благодарил,
Спасибо! — говорил.
(С.Я. Маршак)
Задание:
1) Прочитать про
себя;
2) Прочитать хором.
3) Прочитать
быстро.
4) Прочитать
очень тихо, а слово «спасибо» громко.
- Можно ли назвать
этого мальчика вежливым? (Нет)
-Почему? (Он обижал
малышей.)
- Как мы его
назовем? (Грубым, злым, невоспитанным)
-Подходит ли этому
мальчику вежливое слово «спасибо»? (Нет.)
-А каким людям
подойдут вежливые слова? (Добрым, воспитанным.)
Правильно. А кто
знает , кого называют невежей, а кого невеждой?
Невежа - грубый, невоспитанный человек.
Невежда -
малообразованный человек, но обычно желающий научиться всему.
III. Актуализация опорных знаний.
-Как
называется раздел, с которым мы работаем? (Я и мои друзья)
- Какое произведение мы читали на предыдущем уроке чтения?
(Два пирожных)
-Кто его
автор? (Юрий Ермолаев)
Какое
задание вам было на дом?
(Чтение
по ролям рассказа Ю. Ермолаева «Два пирожных».)
-Ребята,
а как вы считаете, это справедливо, что Оля съела два пирожных, а Наташе
ничего не осталось?
-Какая
девочка вам больше понравилась? Почему?(Оля, она отзывчивая, добрая..)
IV. Определение темы и цели урока.
Подготовка к
восприятию.
(задание на
карточках у каждого ребенка)
- Прочитайте
стихотворение: «Добрые слова».
Добрые слова не лень
Повторять мне трижды
в день,
Только выйду за
ворота
Всем идущим на
работу,
Кузнецу, ткачу,
врачу,
« . . .!» - я кричу.
« . . .!» - кричу я
вслед,
Всем идущим на обед.
« . . .!» - так
встречаю
Всех, домой спешащих
к чаю.
(Работа в парах)
- Обсудите, какие
добрые слова говорил автор всем встречным. Докажите свою точку зрения.
( Утром люди идут
на работу, нужно говорить «Доброе утро», на обед идут днем – «Добрый день»,
вечером с работы все отправляются домой – «Добрый
вечер»).
- Какие еще добрые
слова, вы знаете и часто говорите? Как вы думаете зачем они нужны людям?
О чем сегодня мы
будем читать, чему будем учиться? (предположения детей)
- Сегодня на уроке мы
будем говорить о добрых, красивых словах, которые поднимают настроение, делают
нас добрыми, внимательными друг к другу. Эти слова способны творить чудеса. В
этом мы сегодня убедимся, познакомившись с одним интересным рассказом.
- А какой
рассказ мы будем читать, вы узнаете, выполнив задание в парах.
-Возьмите
карточки и зачеркните английские буквы.
-Кто его автор?-
прочитайте на с. 87
-Какая же тема нашего
урока? ».(слайд 3)
V. Работа по теме урока.
Знакомство с
биографией (презентация).(слайд
4, 5,6,7, 8, 9, 10, 11)
-Валентина Александровна Осеева родилась в городе
Киеве в 1902 году. В юные годы она мечтала стать актрисой, но её мечта не
сбылась и она стала педагогом. Работала в детских домах и колониях для
малолетних правонарушителей.
-Она хотела, чтобы у ребят было радостное детство, и
придумывала для них разные истории, сказки, стихи, игры.
-В своих книгах она рассказывала детям о том «что
такое хорошо, и что такое плохо». Первый рассказ - «Гришка». Первая книга -
«Рыжий кот». А за книгу «Васёк Трубачёв и его товарищи» получила
государственную премию.
-Книги Осеевой были переведены на ряд языков народов
СССР.
Большой успех выпал на долю повести “Динка"(1959),
имеющей автобиографический характер. Позже по ней снимут фильмы “Найди меня,
Леня” (1971) и “Раннее, раннее утро...”
Призы и награды.
Награждена медалью «За доблестный
труд в Великой Отечественной войне »
-Ребята, а в каком году была ВОВ?
-Какую дату будет отмечать наша страна? (70-летие
Победы)
-А каких героев-земляков вы знаете? (П.П.Серяков и
А.А.Царегородский)
- Какие подвиги они совершили?
-Какие качества личности можете назвать, какими
обладали наши земляки?(мужество, героизм, ответственность за других…)
-Какую роль в ВОВ выполняли дети?
-Каких пионеров-героев вы запомнили из наших
проведённых классных часов?
Молодцы, ребята!
Выставка книг.
-Посмотрите на выставку книг
В.А.Осеевой.
-Эти книги вы можете взять в
библиотеке и прочитать.
Словарная работа
- Прежде, чем
знакомиться с содержанием рассказа, давайте выясним смысл некоторых слов,
встречающихся в тексте.(слайд 12)
Чуть не поддал
хорошенько - чуть не ударил.
Стряпала -
готовила пищу.
Противень -
тонкий металлический лист с загнутыми краями.
- Первичное
чтение учителем и детьми.
- Послушайте рассказ
и затем ответьте на вопрос : о каком волшебном слове идет речь в рассказе?
VI. Физкультминутка
VII. Этап первичной проверки понимания
изученного.
- Назовите главного
героя рассказа.
- Понравился вам
мальчик в начале рассказа? Почему?
-Какие действия
мальчика говорят о том, что он был грубым? (кричал, сердито буркнул, сжал
кулаки, стучал кулаком по скамейке)
- Почему сестра,
бабушка, брат не хотели выполнять просьбы Павлика в начале рассказа?
- Кто помог мальчику?
- Какое волшебное
слово старик открыл мальчику?
- Можно ли старика
назвать колдуном, чародеем, волшебником? (нет) (просто он был очень мудрым
человеком. Он много лет общался с людьми и познал тайну доброго отношения к
людям, и в трудный для Павлика момент открыл эту тайну мальчику, чтобы тот
сумел достойно прожить жизнь.)
- Как действовала на
окружающих волшебное слово мальчика ?(они становились добрее)
- Каким становилось
настроение людей, когда они слышали волшебное слово?(настроение становилось
хорошим)
- Каким стал мальчик, после общения со стариком?
Найдите в тексте.
(Добрый мальчик: смущённое доброе лицо, смотрит в
глаза, говорит тихим голосом, подпрыгнул от радости, расцеловал в обе щеки,
сидел притихший, тихо попросил.)
Выборочное чтение. (работа в группах)
1 группа: Найдите и прочитайте, как изменилось поведение
сестры, когда мальчик сказал ей волшебное слово. (Лена широко раскрыла глаза,
смущённо пробормотала….)
2 группа: Найдите и прочитайте, как отреагировала на волшебное
слово бабушка.
(Бабушка выпрямилась. Волшебное слово так и засияло в
каждой морщинке, в глазах, в улыбке).
3 группа: Почему старший брат согласился взять Павлика
кататься на лодке?
(- Возьми меня, пожалуйста. За столом сразу все
замолчали. Брат громко засмеялся, потрепал мальчика по плечу, взъерошил ему
волосы).
Работа с
пословицами.
- Прочитайте
пословицы и определите, какая из них выражает главную мысль рассказа: (
слайд13 )
- «Добрый человек
добру и учит».
-«За добро, добром
платят»
Работа в парах
Восстановите
последовательность событий: (слайд 14)
1.Встреча со
стариком.
2.Разговор с Леной.
3. Разговор с
бабушкой.
4.Беседа за обедом.
5. Возвращение в
сквер.
VIII. Рефлексия.
- Ребята, с каким произведением начали знакомиться сегодня
на уроке? («Волшебное слово»)
–Кто написал этот рассказ?
- Какие «волшебные» слова мы сегодня вспомнили?
(«Спасибо», «пожалуйста», «извините», «до свидания», «доброй ночи», «доброе
утро»)
- Как они действуют на людей? (Люди становятся добрее,
улыбаются в ответ)
- Какая же главная
мысль рассказа? Чему нас хотела научить В. Осеева?
Вывод:
Важно не просто знать
волшебные слова, но и научиться пользоваться ими , а значит научиться вежливому
и культурному общению друг с другом
- Ребята, наш урок
подошёл к концу. И я предлагаю вам оценить свою работу на уроке.
-если вам урок
понравился, вы довольны собой и у вас всё получилось, тогда вы отправитесь
далее в путь на зелёном автобусе;
- если на уроке у
вас получилось всё хорошо, но могли бы сделать лучше, то
на жёлтом автобусе;
- а если на уроке вы испытывали трудности, не всё
получилось, тогда на красном.
Слова: «До свиданья!»,
«Спасибо», «Простите»,
«Пожалуйста», «Здравствуйте»-
Щедро дарите!
Дарите прохожим,
Друзьям и знакомым.
В троллейбусе, в парке,
В школе и дома.
Слова эти очень и очень важны.
Они человеку как воздух нужны.
Без них невозможно на свете прожить.
Слова эти надо с улыбкой дарить.!!!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.