Урок по дисциплине обществознание, на тему: "Семейное право".

Разработка урока по обществознанию

преподаватель Гришина Диана Ринатовна
ГАПОУ "Международный колледж сервиса" г.Казани

Класс, дата, предмет: Группа 246601, 1 курс СПО, 03.10.2016г, Обществознание

Тема урока: Семейное право

Тип урока:

урок итогового обобщения с применением технологии развития критического мышления. Урок проводится после изучения параграфов учебника 51-54.

Вид урока:

урок закрепления знаний и формирования ЗУН

Цель урока: 

дать характеристику основ семейного права РФ и продолжить формирование способностей учащихся к выбору действий и поступков в морально-правовой ситуации в соответствии с нормами семейного законодательства и морали.

Оборудование урока:

компьютер, проектор, ватман, маркеры, извлечения из Семейного кодекса.  Обществознание: учебник «Право». 10-11 класс. Профильный уровень. учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Ф.Никитин. М.,Дрофа,2011г.

Задачи урока:

формирование системы знаний семейного права; воспитание ответственного отношения к законам и нормам права вообще и семейного права в частности; развитие опыта и культуры правового поведения у обучающихся.

Обучающиеся должны знать, что:

Семейный кодекс не допускает произвольного вмешательства кого-либо в дела семьи; в Семейном кодексе запрещаются любые формы ограничения семейных прав и предусмотрена возможность граждан по своему усмотрению распоряжаться принадлежащими им семейными правами и выполнять соответствующие обязанности.

Обучающиеся должны уметь:

объяснять назначение семьи; раскрывать правовые основы семейно-брачных отношений; аргументировать свои ответы; высказывать свою собственную точку зрения. 

Основные понятия:

семейное право, семья, брак, брачный договор, алименты, усыновление (удочерение), опека, попечительство.

Ход урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
1.   "Вызов" (актуализация субъектного опыта)	1. Мы просмотрели с вами презентацию о прекрасных чувствах, объединяющих мужчину и женщину, Чаще всего в результате таких прекрасных взаимоотношений возникает семья.  Может ли государство регулировать отношения между влюбленными?  А может ли государство регулировать отношения людей после создания семьи?  В какой мере?   Как называется отрасль права, регулирующая подобные отношения Для чего регулирование столь сложных отношений нужно А)государству, Б) человеку  Заполните  схему.	Отвечают на вопросы учителя. Каждый заполняет  схему так, как ее себе представляет. Семейное право - _______________________________________ необходимо человеку            государству
	2.Обсудите в группе и предложите общий вариант ответа (Тот, который является результатом коллективного решения)	1.                             Предоставляют общий вариант ответа
	3. Посмотрите на свои записи  и подумайте, с какими понятиями у вас ассоциируется понятие семейное право?	3. Вспоминают все, что связано с рассматриваемым познавательным объектом. Выделяют понятия: семья, брак, дети, родители, права, обязанности, брачный договор, опека.
	4. Получите на группу карточку с определяемым понятием, самостоятельно раскройте смысл понятия и приведите 2 предложения, конкретизирующие ваше определение	4. Раскрывают понятие и поясняют его смысл
	5. Обменяйтесь своими мнениями в группе. Предложите наиболее верный на взгляд группы вариант ответа	5. Обмениваются друг с другом своими знаниями. Приходят к общему мнению.
	6. Составьте кластер, конкретизируя определяемое понятие «брак», «супруги», «дети», «источники семейного права»	6. Составляют кластер конкретизируя определяемое понятие
	7.Обсудите кластер каждого ученика. Оформите на ватмане общий кластер группы  и объясните его.	7.Обсуждают кластер каждого ученика и составляют общий к определяемому понятию.
	8. Закрепите на доске и объясните свою работу – это поможет зрительно представить вашу информацию по предложенной теме.	8.Представитель группы закрепляет свой сектор кластера на доске
2. "Осмысление"	1. Поучите текст задач  и блок теоретических материалов (извлечения из Семейного кодекса: условия и порядок заключения брака, прекращение брака, законный режим имущества супругов, права несовершеннолетних детей)	1. Получают распечатку текста задач и блок теоретических материалов (извлечения из Семейного кодекса). Вытягивают номерок задачи
	2.  Прочитайте и сделайте в тексте пометки того материала, который кажется вам наиболее важным.	2. Читают текст и на полях делают пометки.
	3.Найдите в учебнике «Право» информацию по вопросам, вызывающим у вас затруднение.	3. Работают с учебником (параграф 51-54)
	3. Продолжайте работу с задачами  индивидуально.	3.Решают юридические задачи.
	4.Обсудите данные, записанные в ходе самостоятельной работы.	4. Участвуют в обсуждении
	5. Учитель задает по ходу обсуждения вопросы учащимся: “Как вы думаете, из каких источников мы можем об этом узнать?”, “То есть вы считаете….?” и др.	5. Отвечают на вопросы учителя. Предлагают свои варианты.
	6. Сообщите свой вариант решения задачи и объясните способ решения.	6.  Обсуждают решение задач
3. "Рефлексия"	Составьте синквейн к любому понятию темы «Семейное право» Зачитывает притчу о семье. Оценивает работу учеников	Проводят рефлексию, составляя синквейн.
4.   "Домашнее задание"	1.Составить эссе по предложенным высказываниям: «Лучше не создавай семьи, если ты эгоист. Смысл счастливой любви состоит в том, чтобы отдавать»  (В.А.Сухомлинский) «Есть много способов сделать карьеру, но самый верный из них – родиться в нужной семье» (Д.Трамп) «Семья – это кристалл общества». ( В.Гюго) 2. Закончить работу над буклетом «Семейное право»	Выбирают  тему эссе для домашнего задания

Список литературы

1.     Обществознание: учебник «Право». 10-11 класс. Профильный уровень. учебник для общеобразовательных учреждений/ А.Ф.Никитин. М.,Дрофа,2011г.

2.     Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 30.12.2015)

ПРИЛОЖЕНИЕ