Выдаём удостоверения и дипломы установленного образца

Получите 5% кэшбэк!

Запишитесь на один из 793 курсов и получите 5% кэшбэк стоимости курса на карту

Выбрать курс
Инфоурок Другое КонспектыУрок по дисциплине Теория государства и права на тему "Понятие, сущность и признаки государства

Урок по дисциплине Теория государства и права на тему "Понятие, сущность и признаки государства

Скачать материал
библиотека
материалов


Методическая разработка

урока по дисциплине Теория государства и права (СПО)

Тема: Понятие, сущность и признаки государства.


Автор Ивлева Вероника Николаевна

преподаватель ГБПОУ «Копейский политехнический

колледж им. С. В. Хохрякова»


Цель урока: показать эффективность использования технологии модерации при изучении дисциплины Теория государства и права.

Освоение нового материала на занятии организуется на основе активного сознательного усвоения знаний методом «активного слушания» (заполнение таблиц, создание фрейма в ходе интерактивной лекции, работа с кейсом при работе над проблемным вопросом), используются проблемный, частично-поисковый и эвристический методы.

В основе организации занятия лежит принцип свободы, позволяющий обучающимся открывать себя в различных видах деятельности.

На занятии сочетаются индивидуальная и групповая формы работы, учебный труд обучающихся организован как коллективная деятельность, создаются условия для проявления каждым студентом самостоятельности.

Тип урока: Изучение и закрепление нового материала

Форма урока: Комбинированная

Время занятия: 90 минут

Используемые технологии: технология модерации

Обеспечение урока:

- презентации (макеты таблиц, понятий и тд.)

- листы с ключевыми словами

- листы А 3, фломастеры

- кейс, тексты, таблица «Институты власти» (раздаточный материал)

Цели:

Обучающая: способствовать формированию понимания сущности государства через его признаки и социальное назначение.

Развивающая:

  • создание условий для развития интеллектуальной, эмоциональной и мотивационной сфер личности обучающегося;

  • создание условий для развития познавательного интереса обучающихся к изучаемой дисциплине путем создания проблемных ситуаций.

Воспитательная: воспитывать у обучающихся самостоятельность и способность к коллективной работе.


Метод «Здравствуй, друг!»:

- Здравствуй, друг! (рукопожатия)

- Как ты тут? (хлопают друг друга по плечу).

- Хорошо! (обнимаются)

… …


3 мин.

Цель: создать комфортную психологическую обстановку в учебной группе для совместной работы.

Приветствие, создание положительного настроения на работу.






Метод «Одинаковая фигура» (разбивка на мини-группы по 4-5 чел.)

5 мин

Разбивка учебной группы на мини-группы (вытаскивание из коробки или пакета фигур разного цвета).

Обучаемые, вытащившие фигуры одного цвета, образуют отдельную мини-группу.

2

Вхождение или погружение в тему

Метод «Пусть говорят»

5 мин.

Цель: активизировать познавательную деятельность обучаемых.

Вопрос (беседа):

«Чем мельче граждане, тем больше кажется империя» (С.Е. Лец).

Согласны ли вы с этим высказыванием? Аргументируйте.

3

Формирование ожиданий обучаемых

Метод «Лицензия на приобретение знаний»

(указать, какая «инстанция» выдала эту лицензию: Ваша семья …)



7 мин.

Цель: выяснить ожидания обучаемых.

Обучаемые формулируют свои ожидания и опасения по плану:

- чему хотели бы Вы научиться (Ваши ожидания) какие знания Вам нужны?

- Для какого вида обучения (формы, метода, стиля, способа работы) время еще не пришло (к чему пока не готовы)?

- Что ограничивает возможности Вашего обучения?

Озвучивание ожиданий и опасений обучаемых.




Метод «Ключевые слова»

5 мин.

Подготовить листы с ключевыми словами на каждую пару:

1.Сущность, признаки государства, независимость, единство, территориальная неприкосновенность, классовый подход, социальное назначение, гражданское общество, общечеловеческая природа, интегрирующая сила.


2.Аппарат принуждения и насилия, институт социального компромисса, суверенитет, граница государства, единство государства, верховенство, публичная власть, налогообложение, казна


2.Общесоциальный подход, трактовка сущности, территория, армия, диктатура, социальный компромисс, двойственная природа, социальный арбитр, налогообложение, самостоятельность.


3…. …

… …


В парах составить приблизительный план занятия, можно в виде ключевых слов.

Учащиеся совместно с преподавателем формулируют задачи учебного занятия и план изучения темы.

План занятия

1.Понятие государства

2.Характерные черты государства

3.Классовый и общесоциальный подход к трактовке сущности государства.


5

Интерактивная лекция


10 мин

Цель: представление нового материала, его структурирование, активизация внимания обучающихся.

По первому пункту плана:

(проблемно-поисковая форма)

  1. Работа с кейсом (работа в паре: обсуждение проблемы и представление результата).

В кейсе – характеристика государства с разных позиций (философии, истории, социологии, юриспруденции и тд.).

Даются разные определения государства:

- как института социального компромисса (демократия);

- как средства насилия (марксизм);

- как общего блага (Гроций);

- как общей безопасности (Гоббс);

- как свободы (Руссо) и тд.

Проблемное задание:

на основании материала кейса ответить на вопрос (устно), почему невозможно сформулировать универсальное (общепринятое) понятие государства?







15 мин

По второму пункту плана:

  1. Составить фрейм «Признаки государства» (метод активного слушания).





15 мин

  1. Групповая работа: обсуждение проблемы внутри группы и представление результата (устно)

Используя лекционный материал предыдущей темы «Происхождение государства», сравнительно-аналитическую таблицу «Институты власти» (см. Приложение 1), Текст 1. и Текст 2. (см. Приложение 2), ответить на вопрос «Почему государство не представляет собой власти всего общества, а стоит над обществом, отдельно от него?»

(ответ о классовой природе государства, о становлении и развитии классов параллельно развитию государства, так как не только классы вызвали появление государства, но и само государство стимулировало появление классов)






По третьему пункту плана:

(метод активного слушания)

Заполнить сравнительно-аналитическую таблицу «Трактовки сущности государства» (см. Приложение 3).


6

Эмоциональная разрядка

Метод «Доброе утро»


2 мин.

Учитель говорит: «Доброе утро …» и называет кого-то из обучаемых. Те, кого он называет, машут ему рукой, отвечая на приветствие:

- Доброе утро, всем девочкам!

- Доброе утро, всем мальчикам!

- Доброе утро всем, кто хочет знать, что мы будем изучать сегодня!

7

Проработка содержания

Метод «Карта группового сознания»

20 мин

Цель: анализ существующей проблемы, поиск решения.

Материал: большие листы (А 3), фломастеры, скотч

Каждая группа берет лист и фломастеры.

Учитель формулирует проблему «Почему самоуправляемое гражданское общество является антиподом государства?»

Каждая группа записывает ее в центре листа, в круге.

Далее участники в группах начинают обсуждать положения, которые могут помочь решить проблему.

Все идеи пишутся вокруг круга с проблемой.

Круг с проблемой и идеи соединяются лучами. Чем более важная идея, тем ближе она располагается к центру и наоборот.

По окончании работы в группах, каждая группа вывешивает свои «Карты группового сознания» на доску и представляет ее.

8

Подведение итогов

Метод «Смайлики»

3

Цель: выяснить впечатления обучающихся о занятии.

Оправдались ли их ожидания от проведенного занятия?

Если занятие было продуктивным и интересным, то приклеить на доску улыбающийся смайлик.

Если на занятии было некомфортно или обучаемый не понял тему, то приклеить грустного смайлика.


Приложение 1.

Таблица. Институты власти


Община – личный союз людей (в основе – межличностные взаимодействия).

Родовая община – это объединение людей, основанное на кровном родстве и ведущем совместное хозяйство.

Общины объединялись в племена, союзы племен (цель: защита от внешних нападений, охота, коллективная организация походов).

Социальные институты власти основаны на родстве.

Государство – территориальный союз людей, территориальная организация населения и государственной власти (в основе – социальные взаимодействия): разделение по административно-территориальному признакуполномочия государственных органов в соответствии с территориальными пределами.

Наличие границы очерчивает пределы осуществления государственной власти, ее юрисдикции.

Государственный суверенитет, то есть независимость в определении своей деятельности, установлении политического режима общества, взаимодействия с другими государствами.

Свойства суверенитета:

- верховенство (полнота власти: никакая другая власть не вправе присваивать себе функции государственной власти и государство распространяет свою власть на всю территорию страны).

- независимость

- единство


3

Община – источник власти, ее члены непосредственно осуществляли всю полноту власти (естественное самоуправление).

Власть имела общественный характер, то есть исходила от общины, которая сама формировала органы самоуправления. Институты власти общины – вождь, Совет старейшин, общее собрание.

Представители органов общественной власти (вождь, члены Совета старейшин) участвовали наряду с другими членами общины в производственной работе и ни каких льгот не имели.

Не было аппарата, осуществляющего управление на профессиональной основе.

Органы общественной власти под контролем общины.

Возможность смещения общиной лидеров представительной власти в любой момент. Смещенные лидеры становились рядовыми общинниками и не приобретали каких-либо преимуществ.

Во главе общины – авторитетные (лидеры), мудрые, опытные добытчики пищи, наиболее уважаемые по их личным качествам, то есть власть основывалась на личном авторитете.

Власть имела демократический характер (первобытный коммунизм: отсутствие социальной дифференциации, имущественных различий между членами общины; равенство, единство потребностей и интересов всех членов общины).

Власть не имела политического характера, так как община не была дифференцирована по интересам и потребностям ее членов (они были одинаковы у всех: выживание и воспроизводство). Власть протестарная.


Государственная власть имеет политический, классовый характер, так как началась дифференциация общества, появились разнообразные интересы различных социальных групп, слоев, классов (регулирование этих интересов означает политику: выступая в роли арбитра между различными слоями, группами, государство приобретает политический характер).

Государственная власть имеет публичный характер, располагая специальным аппаратом управления и принуждения, созданным для управления обществом и обладающим властными полномочиями, вплоть до применения принуждения.

Государственная власть осуществляется государственным аппаратом (органы, специальные службы, учреждения).

Государственный аппарат состоит из особого слоя людей, профессионально работающих в государственном аппарате.

Для содержания государственного аппарата власти создается налоговая система, казна государства.

Государство – это политическая организация, объединяющая все общество, призванная управлять его делами, устранять возникающие социальные конфликты, обеспечивать правопорядок и определенный режим властвования.

Государство использует различные средства и приемы, включая принуждение (армия, суд, полиция, тюрьма и тд.).

У государства есть право легального принуждения к тому, кто не подчиняется предписаниям власти.

Особенность публичной власти государства:

Государство не представляет собой власти всего общества, а стоит над обществом, отдельно от него, приобретает самостоятельность по отношению к другим источникам власти.

Единоличные и коллегиальные органы власти действуют от имени государства, выполняя публичные функции, имея властные полномочия.


4

Нормативная система первобытного общества (присваивающая экономика).

Мононормы – единые, общие для всех правила поведения (миф, зачатки права, мораль, традиции, обычаи, ритуалы).

Особенности мононорм:

- нерасчлененность (не выделялись различные виды норм – права, морали, религии и др.; не выделялись права и обязанности);

- не были направлены на изменение природных условий, на выделение человека из природы, они способствовали формированию эффективных форм присвоения предметов природы.

- соблюдались в силу привычки и не обеспечивались специальным аппаратом принуждения;

- преобладающее значение имели запреты (табу) и только потом появились дозволения (разрешения) и обязывания.

Запреты (табу): запрещались кровосмешения, нарушения разделения функций и др.

Дозволения: дозволялась охота на определенные виды животных и на определенных участках.

Обязывания: организация рационального приготовления пищи, строительства жилища, изготовления орудия труда и др.

Обычаи – исторически первые регуляторы отношений между людьми, закрепляли выработанные веками рациональные, полезные для людей варианты поведения, которые передавались из поколения в поколение и отражали интересы всех членов общины (прочная привычка членов общины, опиралась на общность интересов членов общины, их равенство, отсутствие между ними противоречий).

Но наряду с обычаями, традициями и др. было и сознательное создание правил поведения органами управления.

Тотемная форма нормативной системы первобытного общества – также один из первых регуляторов отношений между людьми (экологический регулятор, «Красная Книга»).

Термином «тотем» обозначалась вера в сверхъестественное родство между племенем и определенным видом животного (растения, предмета). Это запрещало людям данного племени употреблять мясо этого животного (растения) в пищу, так как люди этого племени происходили от этого тотема.

Чаще мононормы имели форму запретов (табу), которые воспринимались как предписания, исходящие от сверхъестественных сил и подкреплялись религиозно-магическими санкциями.

В период перехода от присваивающей к производящей экономике – изменения и в нормативной системе: мононормы постепенно перерастают в нормы морали и права путем их расщепления, появляются новые позитивно-обязывающие нормы.

В раннеклассовом обществе – обычное право (санкционированные государством обычаи).

Государственный аппарат, осуществляющий государственную власть, обладает правом принятия общеобязательных (распространяющих свое действие на все население) для исполнения правовых актов, устанавливающих правопорядок на территории государства и принуждение к его исполнению.

Государство имеет исключительные полномочия в сфере правотворчества.

Способ реализации государственной власти – посредством принятия нормативно-правовых и правовых (юридических) актов.

Нормативно-правовые и правовые (юридические) акты – предписания (рамки) государственной власти, устанавливающие:

- компетенции государственного аппарата, его структуру, способ деятельности;

- нормативно-правовое регулирование правоотношений и тд.


Приложение 2.

Текст 1.

Гуманитарными науками выработано множество определений государства. Однако все они сводятся к следующему: государство — это универсальная политическая организация, обладающая особой публичной властью и специализированным аппаратом регулятивного воздействия, выражающая прежде всего интересы доминирующего социального слоя и выполняющая общие для общества задачи.

Территория — пространство, в рамках которого действует суверенная государственная власть.

Территория государства ограничивается государственной границей — плоскостью, определяющей пределы действия государственной власти как суверенной.

Следующий признак государства — население.

Оно представляет собой совокупность индивидов, объединённых не по кровнородственному или национальному признаку, а территориально и гражданством — правоотношением между человеком и государством, включающим взаимные права, обязанности и ответственность.

Государство обязано оказывать своим гражданам поддержку и покровительство, в том числе за рубежом.

Только граждане вправе участвовать в государственном управлении. Данное участие выражается в реализации избирательного права, государственной службы, участии в референдумах, местном самоуправлении.

Гражданство и общая территория проживания являются формально- юридическими факторами, объединяющими индивидов в население.

Кроме этого людей в государстве связывает общность языка, религии, традиций, исторического развития, духовные, культурные и этнические факторы и т. д.

Ещё одним немаловажным элементом государства является государственный аппарат. Государство характеризует специальный аппарат управления и принуждения, распространяющий своё властное воздействие на всё население и на всю территорию государства. Государство является политически организованным обществом.

Власть — это способность и возможность управлять поведением третьих лиц, воздействовать на их поведение, навязывать свою волю, в том числе и принудительно.

В то же время государство не совпадает с обществом, это особая политическая организация внутри него, осуществляющая управление общественными делами. Такую власть называют публичной.

В государстве управленческий труд отделяется от производства. Чиновник занимается только управлением, реализуя властные функции государства.

Таким образом, государственная власть осуществляется уполномоченной группой лиц — правящей элитой, реализующей в управлении как общесоциальные функции, так и собственные, групповые интересы.

(По В.В. Дьяконову)


Текст 2.

Государство – классовая организация политической власти, которая сохраняет и закрепляет экономические устои господства того или иного класса. Оно располагает орудиями власти – армией, полицией, судами, тюрьмами, идеологическими институтами и чиновничьим аппаратом.

Государство не совпадает с обществом. Это всегда только малая часть общества, задача которого сохранить господство правящего общественного класса.

Государство в человеческом обществе возникло не сразу. Как именно оно появилось и почему, очень хорошо написано у Ф. Энгельса в работе «Происхождение семьи, частной собственности и государства».

В первобытном обществе государства не было — оно было тогда не нужно – людям нечего было защищать, все тогда было общим. Когда в обществе появилось классовое расслоение — богатые и бедные, имущие и не имущие — рабовладельцы и рабы, то у экономически господствующего класса рабовладельцев появилась потребность в особых органах вооруженной власти, отделенных от основной массы населения.

Первобытнообщинный строй не знал отделенной от народа армии и полиции. Там оружие было у всех членов общества, и если возникала необходимость сражаться с соседними племенами, то это делали все члены общества.

Классовому рабовладельческому обществу особые органы вооруженной власти, отделенные от народа, оказались жизненно необходимы, ибо без его помощи невозможно было удержать огромные массы народа в повиновении ничтожно малому количеству рабовладельцев. Так возник аппарат власти, для содержания которого потребовались налоги, которых раньше общество не знало.

Потом потребовались специальные люди, которые должны были заниматься учетом и сбором этих налогов – так появилось чиновничество, важнейшая часть складывающегося государственного аппарата.

Важнейший признак государства – это наличие особых отрядов вооруженных людей, особой власти, которая отстаивает интересы определенного класса.

Государство появляется тогда, когда власть отделяется от массы населения и оказывается сосредоточенной в руках того или иного класса, располагающего вооруженной силой — особыми отрядами вооруженных людей.

Если бы в классовом обществе все население было вооружено, то стало бы невозможно закрепить условия эксплуатации одного класса другим.

Появление государства говорит о том, что противоречия в обществе стали непримиримыми, и для того, чтобы ничтожной части общества держать в подчинении большую его часть, ему требуется насилие, которое и осуществляют особые отряды вооруженных людей и чиновничество.

Благодаря наличию такого аппарата общественный класс и становится политически господствующей в обществе силой. Это и называется «обладать государственной властью», т.е. иметь возможность заставить все общество поступать так, как это выгодно правящему классу.

Защите интересов господствующего класса служат право (т.е. указы, законы, распоряжения, инструкции и пр.) и идеология, т.е. идеи, господствующие в обществе.

Чиновничий аппарат в государстве призван следить за соблюдением всех установленных в обществе законов.

Для насаждения в обществе идеологии существуют специальные институты, например, церковь – важнейший институт рабовладельческого и феодального обществ.

При капитализме церковь теряет свое значение, но зато ее функции начинают исполнять средства массовой информации.

Право в классовом обществе тоже носит классовый характер. Оно не отстаивает интересы всех граждан страны.

Право есть возведенная в закон воля господствующего класса. Исполнение законов, отражающих интересы правящего класса, обеспечивается силой государственной власти – судами, прокуратурой, полицией, тюрьмами и пр.


Приложение 3.

Таблица. Трактовки сущности государства






Литература


  1. Густяхина В.П. Интерактивные технологии в педагогическом образовании/ Вестник Томского государственного педагогического университета, 2018. https://cyberleninka.ru/article/n/interaktivnye-tehnologii-v-pedagogicheskom-obrazovanii/viewer

  2. Сидельникова, Т.Т. Ресурсы и риски модерации как интерактивного метода развития у студентов вузов навыков работы в команде/Интеграция образования, 2018.

https://cyberleninka.ru/article/n/resursy-i-riski-moderatsii-kak-interaktivnogo-metoda-razvitiya-u-studentov-vuzov-navykov-raboty-v-komande/viewer

  1. Филиппова, А.А, Мишланова, С.Л., Заседателева, М.Г. Применение фреймового анализа в рамках технологии развития критического мышления для оптимизации самостоятельной работы студентов/ Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2017. № 5.

https://cyberleninka.ru/article/n/primenenie-freymovogo-analiza-v-ramkah-tehnologii-razvitiya-kriticheskogo-myshleniya-dlya-optimizatsii-samostoyatelnoy-raboty






  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
    Пожаловаться на материал
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Скачать материал
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

В работе представлен опыт использования педагогической технологии модерации при изучении дисциплины Теория государства и права.

Демонстрируется опыт организации на учебном занятии процесса свободной коммуникации, обмена мнениями, суждениями, приводящих обучающихся к принятию решений за счет реализации их внутреннего потенциала, проявления скрытых возможностей. Демонстрируется техника организации интерактивного общения.

Методы, используемые на занятии, побуждают обучающихся к самостоятельной деятельности, активизируют их, организуя дискуссионный процесс и атмосферу сотрудничества.

Модерация используется как инструмент группового понимания проблемы и техника создания группового решения. Работа может быть использована при организации учебного процесса как в среднем и высшем профессиональном образовании, так и в общеобразовательных учреждениях.

Цель урока: показать эффективность использования педагогической технологии модерации при изучении дисциплины Теория государства и права.

Освоение нового материала на занятии организуется на основе активного сознательного усвоения знаний методом «активного слушания» (заполнение таблиц, создание фрейма в ходе интерактивной лекции, работа с кейсом при работе над проблемным вопросом), используются проблемный, частично-поисковый и эвристический методы.

В основе организации занятия лежит принцип свободы, позволяющий обучающимся открывать себя в различных видах деятельности.

Проверен экспертом
Общая информация
Учебник: «Право (базовый и углублённый уровни)», Никитин А.Ф., Никитина Т.И.
Тема: § 10. Государство, его признаки и формы

Номер материала: ДБ-1212068

Скачать материал

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС медицинских направлений подготовки»
Курс повышения квалификации «Экономика: инструменты контроллинга»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Политология: взаимодействие с органами государственной власти и управления, негосударственными и международными организациями»
Курс профессиональной переподготовки «Методика организации, руководства и координации музейной деятельности»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Организация процесса страхования (перестрахования)»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс профессиональной переподготовки «Стандартизация и метрология»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.