Урок по экологии "Сделаем вместе"

Тема. Охрана природы Татарстана.

Цели:

- способствовать расширению и углублению знаний о природе Татарстана и ее охране;

- способствовать формированию у учащихся экологической культуры.

Задачи:

-формирование у учащихся экологических знаний;

- научить практически применять полученные знания в своей жизни;

- способствовать формированию чувства патриотизма, ответственности за

состояние окружающей природы.

Формы проведения занятия: групповые, индивидуальные.

Формы проверки и оценки знаний: выступления учащихся, творческие работы.

План урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний.

III. Получение новых знаний.

IV. Закрепление полученных знаний.

V. Выставление оценок.

I. Организационный момент. (1 мин).

Учитель и учащиеся приветствуют друг друга.

II. Актуализация знаний. (3 мин).

«Считалось, что дикая природа так же вечна, как ветер и солнечные закаты, но вот она начала исчезать под натиском прогресса. И теперь мы столкнулись с вопросом, оправдает ли еще более высокий уровень жизни связанную с ним гибель зверей и птиц…» (Юджин Одум).

Ребята, как вы думаете о чем идет речь в этих высказываниях?

(Об исчезновении растительного и животного мира, о разрушении человеком природы).

Как вы думаете, что необходимо предпринять людям чтобы избежать полного исчезновения растительного и животного мира?

(Принимать меры по охране природы).

Тема нашего урока сегодня «Охрана природы в Татарстане».

III. Получение новых знаний.

На дом, некоторым ученикам, было задано написать сочинение эссе «Что я сделаю если буду министром экологии». Сейчас мы с вами прослушаем сочинения.

(Прослушиваются сочинения четверых учащихся).

Сейчас я раздам каждой группе листок с описанием одной ситуации. Ваша задача предложить решение по заданной проблемме.

Группа № 1.

Проблема:

Комиссия городского планирования подготовила проект строительства автомагистрали, которая пройдет через центр города и пригород с плодородными угодьями и лесопарками.

Последствия:

Жилищные условия станут критическими.

Магистраль разрушит ландшафт, будут снесены некоторые памятники природы и культуры.

Уничтожится значительная часть плодородных полей, потеряются пастбища.

Шум от автомагистрали, загрязнение воздуха.

Предлагаемое решение:

Построить дорогу в обход города, что сохранит качество окружающей среды и значительно снизит вред от автомагистрали.

Группа № 2.

Проблема:

Вблизи микрорайона с жилыми домами спланирована автостоянка, которая будет вплотную граничить с подъездами к домам, с тротуарами и детскими площадками для игр и прогулок.

Последствия:

Автомашины загрязняют воздух угарным газом, соединениями мышьяка.

Повышается транспортная нагрузка на дороги – подъезды к жилым домам, что повышает во много раз угрозу травматизма жителей.

Усиливается шумовое загрязнение, особенно в утренние и вечерние часы.

Предлагаемое решение:

Усилить зеленый щит из деревьев и кустарников, которые насыщают воздух кислородом и поглощают вредные газы, задерживают пыль, сажу, а также снижают шум. Детские площадки изолировать от проезжей части и располагать их в глубине дворов. Лучше всего автостоянки делать вне территории дворов.

Группа № 3.

Проблема:

Свалка бытового мусора в районе жилых домов.

.Отходы пищи привлекают ворон и голубей, грызунов и других разносчиков инфекции, бродячих собак и кошек.

Последствия:

Гниющие отходы – среда развития многих болезнетворных бактерий и других микроорганизмов.

Проволока, обрезки досок, труб, остатков мебели могут стать причиной травм.

На свалке могут образоваться новые ядовитые вещества.

Свалки – причина загрязнения почвы, воздуха, водоемов.

Предлагаемое решение:

Убрать свалку из района жилых домов. Установить контейнера для раздельной утилизации бытовых отходов, организовать работу дворников по приему и контролю, размещению в них мусора жителями, вывозу бытовых отходов для захоронения.

Группа № 4.

Проблема:

В городском парке вырубили старые деревья. Распиленные на части стволы так и остались лежать на земле: вывезти их с территории парка очень дорого. Предложите решение проблемы.

Последствия:

Старые деревья – место жительства многих болезнетворных организмов, которые могут заразить молодые деревья.

Распиленные бревна придают парку не ухоженный вид, попросту захламляя, значительную часть парка.

Для детей и взрослых на прогулках они создают дополнительные неудобства, т.к. способствуют нечаянному травматизму.

Предлагаемое решение:

Можно распространить информацию среди жителей окрестных деревень, в которых имеются дома с печным отоплением, – дрова жители вывезут сами.

Можно организовать субботник и найти спонсоров для предоставления транспорта и вывезти дрова на распродажу.

Можно использовать части деревьев для оформления детской площадки или беседки.

Ребята, как вы думаете какие проблемы в окружающей среде существуют в Бавлинском районе? (Обсуждение в группах).

Предполагаемые ответы:

1. Загрязнение родников.

2. Загрязнение воздуха предприятиями нефтяной промышленности.

3. Загрязнение лесов вблизи городской черты.

4. Загрязнение водоемов бытовыми отходами.

Какая наука помогает людям справляться с проблемами возникшими в окружающей их среде?

Ответ. Экология.

Правильно. Экология – это не только теоретическая, но и практическая наука, которая на сегодняшний день приобретает большое значение в жизни людей. Этот термин ввел в науку Эрнст Геккель в 1866 году.

На сегодняшний день люди начали принимать меры по охране окружающей среды. Одной из таких мер является создание особо охраняемых территорий.

Какие особо охраняемые территории вы знаете?

Ответ: заповедник, национальный парк, заказник, памятник природы).о

Какой заповедник расположен на территории Татарстана.

Ответ: Волжско-Камский заповедник.

Задание учащимся: у вас на столах есть листочки с утверждениями о природе республики Татарстан. Если вы согласны напротив утверждения в графе «До» ставите плюс, не согласны минус.

ДО	УТВЕРЖДЕНИЕ	ПОСЛЕ
	1. На территории РТ водятся бобры.
	2. В РТ есть виды животных завезенные с других материков.
	3. В РТ обитают животные и растения таежной природной зоны.

Сейчас мы с вами просмотрим видеофрагмент о Раифском участке Волжско-Камского заповедника.

IV

V