Тема урока «Конкуренция».
Белякова Наталья Сергеевна,
учитель экономики,
высшая квалификационная
категория
E-mail: nat-b2022@yandex.rг
Тема
урока: « Конкуренция».
Цель:
познакомить с понятием конкуренции и объяснить, что конкуренция бывает
различных видов.
Ход
урока.
- Объявите
учащимся, что они узнают тему урока, собрав мозаику. Что это такое они
узнают в ходе урока.
Ку
ци рен кон я
- Объявите
учащимся, что сегодня на уроке они являются владельцами кондитерских
фабрик. Разделите класс на три группы с равным количеством участников,
каждая из которых занимается производством тортов. Для производства торта
используется пластилин. Для продажи торта необходимо изготовить упаковку
из бумаги.
- Раздайте
учащимся равное количество ресурсов: пластилин, бумага, фломастеры.
Объясните, что задача каждой группы сделать один выставочный
(рекламный) экземпляр торта с упаковкой. Используя одинаковые ресурсы,
каждая группа должна изготовить такой товар, который будет пользоваться
спросом.
- Дайте
10 минут на изготовление и украшение продукции.
- Обсудите:
-
Как вы производили свою продукцию? Как вы
ее назвали и почему?
-
Хотелось ли вам подсмотреть, что
производили другие?
-
Если вы подсматривали, старались ли вы
сделать так же как у других или лучше?
-
Почему вы именно так украсили свой торт и
коробку?
-
Присутствовал ли дух соревнования на
уроке?
- Объясните
учащимся, что на этом этапе урока они будут выступать уже в роли
потребителей. Каждый ученик должен проголосовать за один из тортов, но не
за свой. Заполните лист голосования:
Называние изделия
|
Количество
голосов
|
|
|
|
|
|
|
- Обсудите:
-
Почему выбиралась та или иная продукция?
-
Есть ли победители в этом соревновании?
-
В чем они соревновались как производители?
-
Какой приз (результат) в таком
соревновании может быть?
-
Кто из потребителей смог бы купить этот
торт? (тот, кто заплатил бы больше денег)
-
Является ли это соревнованием между
потребителями?
8.
Вернитесь к теме урока и спросите учащихся, что такое конкуренция.
Конкуренция – это экономическое соревнование.
Конкуренция может быть между производителями за получение большего дохода,
между потребителями за товар.
Предложите
учащимся объяснить, что они видят на рисунках.
9.Для
закрепления материала предложите учащимся прочитать и обсудить тексты:
Триста лет тому назад зеркала умели делать только в
одном городе – Венеции. Способ изготовления зеркал венецианцы держали в
глубокой тайне. Смертная казнь грозила всякому, кто посмел бы открыть
иностранцам секрет зеркального производства. Однажды несколько стекольщиков с
большим трудом сбежали вместе с семьями в Париж. А через полтора года после
приезда во Францию внезапно умер лучший из мастеров, потом другой. Врачи
установили, что смерть произошла от отравления ядом – так отомстили венецианцы.
-
Почему способ изготовления зеркал в
Венеции держали в глубокой тайне?(так как зеркала производились только в
одном месте, то их стоимость была очень высокой. Венецианцы боялись
конкуренции)
-
Каким способом пытались сохранить тайну?
-
Предложите свои способы сохранения тайны.
Китайский
фарфор ценился в Европе навес золота. Никто не знал, как его делают. Однажды
август Сильный. Саксонский король, отдал прусскому королю целый полк солдат за
китайский сервиз в 48 предметов. Придворный алхимик Саксонского короля Бётгер
нашел разгадку – он изготовил из мейссенской глины прекрасный фарфор, только не
белый, как у китайцев, а коричневый. Эта посуда, которую легко узнать по
заводскому знаку – двум скрещенным мечам – прославилась во всем мире. А судьба
ученого Бётгера была страшна – его вместе с помощниками заточили, как
преступников, в мрачный Мейссенский замок и долго держали под стражей.
-
Почему король так поступил с Бётгером?
-
Как вы думаете, являются ли такие способы
конкуренции честными? Почему?
10.
В качестве рефлексии можно предложить детям написать синквейн на тему
конкуренция. Синквейн- это стихотворение , которое составляется по особым
правилам.
Алгоритм
составления синквейна:
- Первая
строчка стихотворения - одно из ключевых экономических понятий, существительное.
- Вторая
строчка стихотворения - два прилагательных, которые характеризуют
выбранное понятие.
- Третья
строчка - три глагола, характеризующих понятие в действии.
- Четвертая
строчка - краткое высказывание о данном понятии.
- Пятая
строчка - одно слово, существительное, через которое автор выражает свои
чувства, ассоциации, связанные с данным ключевым экономическим понятием.
Список использованной литературы:
- Лукьянова
Р. С. Система дидактических игр и творческих учебных заданий: учеб.
пособие/Р.С. Лукьянова; Департамент образования Нижегородской области,
Нижегор. ин-т развития образования, каф. экон. образования.- Н. Новгород:
Нижегородский гуманитарный центр,2007
- Методическое
пособие для учителя, преподающего экономику в третьем классе.
Составители:
Плетенева О.В., старший преподаватель кафедры экономики образования НИРО,
Белякова Н.С., учитель экономики МОУ Елизаровская СОШ Сосновского района
Нижегородской области, Абросимова С.А., учитель начальных классов МОУ СОШ №2
п. Сосновское Нижегородской области.
- Большой
экономический словарь/ Под ред. А.Н. Азрилияна. — М.: Фонд "Правовая культура",
1994. — 528 с.
- Азоев
Г.Л. Конкуренция: Анализ, стратегия и практика. - М.: Центр экономики и
маркетинга, 1996, 207.
5. Автономов В. «Рыночное поведение»: рациональный и этический аспекты //
МэиМО, 1997, № 12.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.