Урок по экономике на тему "Предложение"

План-конспект урока

по теме: «Предложение. Закон предложения.

 Факторы, влияющие на предложение»

дисциплина: «Экономика организации и предприятия»

ОПОП НПО 100116.01 «Парикмахер»

Автор: Грибкова Надежда Васильевна

            Преподаватель экономики высшей  

            квалификационной категории

            ГБОУ СПО «МОКИТ»

 ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Пояснительная записка

	Дисциплина  «Экономика»
	Группа № 301 ОПОП НПО «Парикмахер»
	Количество часов в неделю: 3 часа
	Тема и номер урока в теме: Предложение. Закон предложения. З (тема № 9, урок № 1)
	Базовый учебник: Иванов С. И., Скляр М. А. Экономика: основы экономической теории. Профильный уровень образования. М., 2009.
	Программа: Сборник программно-методических материалов по экономике и праву для общеобразовательных учреждений / сост. Л. Н. Поташева. М., 2008.
	Учебная задача: введение понятий спрос, закон спроса, кривая спроса
	Цели: - обучающие: 1. Формулирует основные понятия: предложение, закон предложения, факторы, влияющие на предложение 2. Продемонстрировать, каким образом издержки производства влияют на предложение товара; объяснить, как ценовые факторы меняют величину предложения; сформулировать закон предложения; показать, как изменение затрат изменяет предложение. -развивающие 1.      Развивать внимание, мыслительные способности; способствовать развитию навыков работы в группах. 2.      Формирование умения работы с дополнительными источниками информации -воспитательные 1.      Развить навыки общения 2.      Развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры, логического мышления, осознание собственной значимости в образовательном процессе.
1.	Тип урока: урок изучения нового материала (проблемно-развивающее обучение) с применением педагогических технологий: ИКТ, работа в малых группах, деловая игра личностно- ориентированная, технология проблемного обучения
2.	Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая
3.	Методы обучения: 1.      По источнику получения знаний: -          Словесный (введение ключевых понятий урока): (презентация преподавателя, короткие лекции, групповые дискуссии пленарного характера, дискуссии в   группах,); -          Наглядный (закрепление введенных определений); -          Практический (выполнение упражнений, работа со справочной литературой, решение проблем в малых группах, анализ конкретных хозяйственных ситуаций). 2.      По дидактическим целям: -          Метод приобретения знаний. 3.      По характеру учебной деятельности: -          Частично-поисковый.
4.	Необходимое техническое оборудование: компьютер,  проектор, экран , диск с презентацией.
5.	Межпредметные связи: математика, маркетинг, специальные дисциплины. Средства обучения: учебники, справочники и словари экономической направленности, Гражданский кодекс РФ, раздаточный материал (конверт с заданием, вспомогательным материалом, карточки проверочные); использование классной доски. После окончания данного урока учащиеся смогут: ·           Опелировать  экономическими понятиями: предложение, закон предложения, факторы, влияющие на предложения; ·           Работать с кривой предложения; ·           Интерпретировать конкретные хозяйственные ситуации .
6.	Структура и ход  урока: 1 этап: Организационный момент: 2 мин.             Сообщение темы и целей урока. 2 этап: Мотивационно-ориентировочный этап - 3 мин.             (подготовка к восприятию, актуализация знаний): Мозговой штурм 3 этап: Операционно-познавательный этап -  31мин., из них            3.1 Изложение нового материала – 12 мин Метод: объяснительно-иллюстративный, методы проблемного изложения План 1.     Понятие предложения. Презентация преподавателя -3мин        2. Предложение. Презентация преподавателя -3мин 3    Неценовые факторы, влияющие на изменение предложений. Презентация преподавателя -3 мин 4.      Изменение предложений. Презентация преподавателя - 3 мин 3.2.  Восприятие нового материала - 12 мин Мозговой штурм                      - 2 мин Деловая игра –аукцион-           5 мин Работа в малых группах -          5мин                3.3. Осмысление нового материала- 2 мин. Мозговой штурм               3.4. Выполнение заданий учащимися с практической частью  Работа в малых группах  (построение кривых предложений)   -          5мин 4 этап: Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов): 7мин. Выполнение тестового задания              - 5 мин Подведение итогов урока                         - 2 мин 5 этап: Формулирование домашнего задания- 2 мин.

План-конспект урока.

1.                 Организационный момент.

Эпиграфом к нашему уроку стали слова незнакомого автора: «Заниматься бизнесом – то же самое, что ехать на велосипеде: либо вы движетесь, либо падаете». 

2.                 Мотивационно-ориентировочный этап

Мозговой штурм на тему: «Предложение», « Понятие  предложения».

1. Что такое предложение?

2.К кому относится определение  «Предложение»?

3. Кем вы сегодня будете на уроке?

4. Каким видом деятельности вы хотели бы заняться?

5. Зачем люди занимаются бизнесом?

Это лишь часть вопросов, на которые мы попытаемся сегодня и в дальнейшем дать ответ.

 Учащиеся высказывают свои мнения, предположения, суждения. Преподаватель делает акценты на правильные ответы и постепенно подводит к восприятию  новой темы.

3.                 Операционно-познавательный этап.

3.1. Понятие предложения   (презентация преподавателя, мозговой штурм)

Презентация преподавателя

Прошу учащихся  объяснить, в чем отличие покупателя и потребителя, что такое спрос, величина спроса, что меняет величину спроса и отчего изменится спрос.

Напоминаю, что фирма заинтересована в получении прибыли, которая рассчитывается как разница между общей выручкой и общими затратами (формулу записываю на доске). Объясняю учащимся, что сегодня на уроке они будут выполнять упражнение в форме игры. В процессе игры будет создано несколько фирм, оказывающих парикмахерские услуги и  стремящихся выйти на рынок.

ВОПРОС: Какую роль мы будем сегодня исполнять в театральной пьесе под названием

                  «  РЫНОК товаров и услуг»?

Мозговой штурм.

Учащийся 1: С понятием «предложение» ассоциируется продавец.

Учащийся 2: Со словом «спрос» ассоциируется производитель.

Учащийся 3: С понятием «предложение» ассоциируется президент предприятия «Моя профессиональная фирма» , который хочет продать услугу в парикмахерском салоне. Учащийся 3: С понятием «предложение» ассоциируется мастер- парикмахер.

Учащиеся высказывают свои предположения, суждения, мнения; спорят;  обосновывают свои высказывания.

ВЫВОД: Сегодня мы с вами все играем роль «ПРОИЗВОДИТЕЛЯ», «ПРОДАВЦА», «МАСТЕРА ПО ОКАЗАНИЮ ПАРИКМАХЕРСКИХ УСЛУГ» ( на предприятии «Моя парикмахерская фирма»)

3.2. Предложение. (презентация преподавателя, групповые дискуссии пленарного характера).

Преподаватель: В обширной зарубежной, да и отечественной литературе существует множество определений, характеризующих предложение,  величину предложения. Попробуйте самостоятельно сформулировать определение этим терминам (на доске зафиксированы термины).

Учащиеся: Учащиеся высказывают свое мнения и пытаются сформулировать определение:

Учащийся 1: Предложение какого-либо товара или услуги - это готовность производителя продать определенное количество товара или услуги по определенной цене за определенный период времени.

Учащийся 2: это желания и способность продавца реализовать товар по данной цене.

Учащийся 3: Желания продавца (производителя) определяются количеством прибыли от бизнеса. Способности характеризуются знаниями технологического процесса при производстве товара и навыками торговли.

Презентация преподавателя

Предложение –  это желания и способность продавца реализовать товар по данной цене.

  Желания продавца (производителя) определяются количеством прибыли от бизнеса. Способности характеризуются знаниями технологического процесса при производстве товара и навыками торговли.

Количественно предложение можно измерять показателем “величина предложения”.

Величина предложения

– это количество товара, которое продавец предложить к продаже по данной цене в определенное время и в определенном месте.

На основании этого можно сформулировать закон спроса:

“ При прочих равных условиях изменение величины предложения находится в прямой зависимости от изменения цены данного товара. Чем выше цена, тем больше товара предлагается к продаже”.

Закономерность изменения величины предложения определяется шкалой предложения и графическим изображением в виде кривой предложения.

ДЕЛОВАЯ ИГРА.

Заместитель главы Администрации города  N  собрал совещание предпринимателей по оказанию парикмахерских услуг  города и района. Повестка  совещания  « Ценообразование в сфере парикмахерских услуг» .Цель совещания:  провести  исследование  рынка парикмахерских услуг на предмет :

·          Количество малых предприятий по оказанию парикмахерских услуг населению ;

·         средняя цена парикмахерских  услуг.

Количество  зарегистрированных малых предприятий по оказанию парикмахерских услуг населению в  городе   N   -  25 фирм.

Для определения средней цены парикмахерских услуг провели аукцион

В качестве лота была выставлена «Стрижка модельная молодежная» - тренд сезона Предприниматели-  участники аукциона  (учащиеся ) продают (не продают ) лот «Стрижка модельная молодежная»  по предлагаемой цене.

Специалист отдела торговли  считает количество предложений  по каждой конкретной цене.

Администратор стоит у доски и записывает в таблицу количественные данные

Цена выполнения молодежной  модельной стрижки    (руб)	Количество парикмахеров, готовых оказать данную услугу
1000	25
800	21
650	16
500	13
400	9
250	5
100	1

Специалист  по связи с общественностью строит на доске график «Кривая предложения»

Учащиеся самостоятельно строят графики в тетради.

ГРАФИК ПРЕДЛОЖЕНИЯ НА МОДЕЛЬНУЮ МОЛОДЕЖНУЮ СТРИЖКУ

Преподаватель отмечает точки на графике и наглядно разбирает с учащимися  работу «Закона предложения»

3.3.Неценовые факторы, влияющие на изменение предложений.

Презентация преподавателя

Неценовые факторы, влияющие на изменение предложения.

1.      Качество и ассортимент данного товара.

2.      Цены на ресурсы: сырьё, топливо, электроэнергия.

3.      Издержки на производство товара (услуги)

4.      Изменение (усовершенствование) технологии производства.

5.      Организационная эффективность

6.      Доход от предложения товаров -субститутов ( заменителей)

7.      Доход от предложения дополняющих товаров

8.      Налоги, дотации, субсидии.

9.      Количество конкурентов.

10.  Внешние шоки (погодные условия, военные действия, промышленные конфликты)

РАБОТА В МАЛЫХ ГРУППАХ

Преподаватель разбивает учащихся на группы  (фирмы парикмахерских услуг)  и каждая группа выбирает один неценовой фактор, влияющий на изменение предложения. Учащиеся, работая с предприятиями  «Моя парикмахерская фирма»  проводят  анализ предлагаемых услуг, анализируют цены на услуги, приводят примеры.

1. Качество и ассортимент данного товара.  Чем шире ассортимент услуг предприятия «Моя парикмахерская  фирма»,выше качество ,  тем больше можно продать парикмахерских услуг населению. (Приходит мама  с ребенком в салон «Моя парикмахерская фирма», чтобы сделать  стрижку. (Ребенку  нужно предложить парикмахерские или другие услуги)
2. Цены на ресурсы: сырьё, топливо, электроэнергия.  1квт электроэнергии на 01 июня стоил 5,3 руб. С 01 сентября цены на электроэнергию выросли в 1.5 раза . что ждет наше предприятие «Моя профессиональна фирма»?
3. Издержки на производство товара (услуги) ( Услуга «Химическая завивка». Отпускная цена потребителю -500 руб., цена материалов (локона, закрепителя) -150 руб. Если производители сырья понимают цену в 2 раза, что ждет наше предприятие «Моя профессиональна фирма»?
4. Изменение (усовершенствование) технологии производства. Проанализировать выполнение химической завивки в середине 20 века и в современных условиях.
5. Организационная эффективность – это внедрение разделение труда на предприятиях. Каким образом можно ввести разделение труда в парикмахерском салоне.
6. Доход от предложения дополняющих товаров (Примеры : постижерные изделия , искусственные и живые цветы для причесок- как они повлияют на цену оказываемой услуги; выставка-продажа шампуней, бальзамов)
7. Доход от предложения товаров -субститутов ( заменителей) . Предприятие « Моя парикмахерская фирма» оказывает: парикмахерские услуги, маникюрные и педикюрные услуги, услуги визажа. О замене одной услуги другой здесь говорить нельзя , так как это  не товары- заменители, а вот лечение волос традиционными способами( маски, кондиционеры) и нетрадиционным способом (горячим воском) можно .
8. Налоги, дотации, субсидии.  В развитых экономических странах  правительство заинтересовано в развитии малого бизнеса. Так в США  начинающий предприниматель три года не платит налоги. Почему?
9. Количество конкурентов. Чем больше парикмахерских в городе N, тем сложнее развивать свой собственный бизнес.
10. Внешние шоки (погодные условия, военные действия, промышленные конфликты)

3.2 Изменение предложения. Спрос неизменный.

1. Предложение увеличивается. Кривая предложения сдвигается вправо, следовательно, уменьшается равновесная цена и увеличивается равновесный объём.

2. Предложение сокращается. Кривая предложения сдвигается влево, следовательно, возрастает равновесная цена и уменьшается равновесный объём.

4. Этап-  Осмысление нового материала.

Мозговой штурм (фронтальная работа):

1. Выросли цены на столы. Что можно сказать о предложении стульев?

2. Узнав о повышении цен на кожу, компания, владеющая сетью магазинов по продаже обуви, распорядилась уволить часть продавцов. Почему?

3. Цены на удобрение выросли. Что произойдет с предложением пшеницы

5. Работа в малых группах.

Учащиеся объединяются в малые группы  по 4 -5 человек .

Задание построить кривые предложений  согласно данных, представленных  на карточках –заданиях в таблицах.

Преподаватель: Используя полученные знания, ответить на тестовые задания

Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы.

Преподаватель: Поменяйтесь своими решениями и проверьте ответы соседа по парте.

Учащиеся проверяют ответы и выставляют оценку.

5. этап: Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов).

Преподаватель: Итак, подводя итоги, можем ли мы ответить на вопросы, поставленные в начале нашего урока? Появилось ли у Вас желание стать покупателем, потребителем клиентом предприятия «Моя профессиональная фирма»? Что Вам не хватает для занятия предпринимательской деятельностью? С какими новыми понятиями Вы познакомились? В каких вопросах расширили знания?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Преподаватель: выставляет оценки за самостоятельную работу всем учащимся, а также дополнительную оценку наиболее активным учащимся.

6        Этап : Домашнее задание.

Составить задачи и построить графики предложений.

Приложение № 1

Карточки –задания для работы в малых группах

1.      Построить график: кривую предложений   на повседневную  прическу в ПС «Златовласка»

Цена выполнения прически повседневной    (руб)	Количество предложений 10 июля	Количество предложений   10 января	Количество предложений 07 марта
300	10	10	10
600	20	15	30
900	35	20	60
1200	50	25	100
1500	60	30	130
1800	80	45	170
2000	100	50	200

2.      Построить график: кривые предложений  на стрижку в парикмахерской экономкласса «Цирюльник»

Цена выполнения стрижки  (руб)	Количество предложений 10 июля	Количество предложений   10 января	Количество предложений 07 марта
20	10	5	30
50	50	20	100
80	100	35	200
100	150	50	250
130	200	60	300
160	250	85	450
200	300	100	500

3.      Построить график: кривые предложений на мелирование  волос  в СК  « Каприз»

Цена выполнения стрижки  (руб)	Количество предложений 10 июля	Количество предложений   10 января	Количество предложений 07 марта
100	10	5	10
250	20	10	30
500	35	15	60
700	50	20	100
900	60	25	130
1200	80	40	170
1500	100	50	200

4.      Построить график: кривую предложений  на химическую  завивку  в ПС «Вираж»

Цена выполнения прически повседневной    (руб)	Количество предложений 10 июля	Количество предложений   10 января	Количество предложений 07 марта
50	10	10	10
100	20	15	30
150	35	20	60
250	50	25	100
350	60	30	130
400	80	45	170
500	100	50	200

Тестовые задания

1.    Как изменится рыночная цена автомобиля  при увеличении цен на бензин?(объем производства остается неизменным)

а/повысится

б/понизится

в/останется неизменной

  2. Вставьте пропущенное слово: предложение– это желание и ……….. продавца реализовать товар по определённой цене.

а) возможность

б) необходимость

в) способность

3.Прямая зависимость между количеством товара, который готовы продать производители, и ценой этого товара отражает содержание:

а/ закона спроса

б/закона предложения

в/принципа убывания маржинальной ( предельной) полезности

4.Что из ниже перечисленного не относится к  понятию «товар- субститут»  чая

а/ лимонад

б/ молоко

в/ шоколад                                                        

5.    Введение субсидий на каждый выпущенный автобус, скорее всего приведет

а/к увеличению предложения автобусов

б/к уменьшению предложения автобусов

в/к росту спроса на автобусы

6.    Если цена фотоаппарата выросла вследствие снижения их предложения, то можно ожидать, что следствием этого станет

а/ рост спроса на фотопленку

б/уменьшение спроса на фотопленку

в/рост предложения фотопленки

7.    Цены на персональные компьютеры резко выросли вследствие снижения их предложения. Это может стать причиной

а/роста зарплаты программистов и операторов

б/снижение роста зарплаты программистов и операторов

в/снижение выручки производителей компьютеров

г/увеличение выручки производителей компьютеров

8.    Какое из перечисленных событий скажется на цене сыра не так, как остальные три:

а/резко подскочили цены на корма для крупного рогатого скота

б/Повысились удои коров

в/Резко увеличилось потребление сливочного масла вместо подсолнечного

г/Удои коров снизились

9.    Предложение на рынке товара в каждый конкретный момент времени формируют:

а/продавцы

б/покупатели

в/потребители

г/производители

10.    Фермер платит землевладельцу за право обрабатывать поле продавать весь собранный урожай с него. Деньги, полученные землевладельцем, являются

а/рентой

б/арендой

в/процентом

г/долей прибыли, полученной фермером

1-      А, 2- в, 3- б, 4- в,5- б, 6- б, 7- б, 8- б,9- а,10-а

,