Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Урок по экономике на тему "Спрос"

Урок по экономике на тему "Спрос"

  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:









План-конспект урока

по теме: «Спрос. Закон спроса.

Факторы, влияющие на спрос»

дисциплина: «Экономика организации и предприятия»

ОПОП НПО 100116.01 «Парикмахер»




Автор: преподаватель экономики

Грибкова Надежда Васильевна

Преподаватель экономики высшей

квалификационной категории

ГБОУ СПО «МОКИТ»



ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА
Пояснительная записка


Дисциплина «Экономика»


Группа № 301 ОПОП НПО «Парикмахер»


Количество часов в неделю: 3 часа


Тема и номер урока в теме: Спрос. Закон спроса З (тема № 9, урок № 1)


Базовый учебник: Иванов С. И., Скляр М. А. Экономика: основы экономической теории. Профильный уровень образования. М., 2009.


Программа: Сборник программно-методических материалов по экономике и праву для общеобразовательных учреждений / сост. Л. Н. Поташева. М., 2008.


Учебная задача: введение понятий спрос, закон спроса, кривая спроса


Цели:

- обучающие:

1. Формулирует основные понятия ; спрос, закон спроса, кривая спроса

2. Продемонстрировать, каким образом покупательские способности влияют на спрос товара; объяснить, как ценовые факторы меняют величину спроса; сформулировать закон спроса; построить кривую спроса

-развивающие

  1. Развивать внимание, мыслительные способности; способствовать развитию навыков работы в группах.

  2. Формирование умения работы с дополнительными источниками информации

-воспитательные

  1. Развить навыки общения

  2. Развитие познавательного интереса, воспитание информационной культуры, логического мышления, осознание собственной значимости в образовательном процессе.

Тип урока: урок изучения нового материала(проблемно-развивающее обучение) с применением педагогических технологий: ИКТ, работа в малых группах, деловая игра

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая

Методы обучения:

  1. По источнику получения знаний:

  • Словесный (введение ключевых понятий урока):

(презентация преподавателя, короткие лекции, групповые дискуссии пленарного характера, дискуссии в группах,);

  • Наглядный (закрепление введенных определений);

  • Практический (выполнение упражнений, работа со справочной литературой, решение проблем в малых группах, анализ конкретных хозяйственных ситуаций).

  1. По дидактическим целям:

  • Метод приобретения знаний.

  1. По характеру учебной деятельности:

  • Частично-поисковый.

Необходимое техническое оборудование: компьютер, проектор, экран , диск с презентацией.

Межпредметные связи:

  • математика,

  • маркетинг,

  • специальные дисциплины.

Средства обучения: учебники, справочники и словари экономической направленности, Гражданский кодекс РФ, раздаточный материал (конверт с заданием, вспомогательным материалом, карточки проверочные); использование классной доски.

После окончания данного урока учащиеся смогут:

  • Опелировать экономическими понятиями: спрос, закон спроса;

  • Работать с кривой спроса;

  • Интерпретировать конкретные хозяйственные ситуации .

Структура и ход урока:

1 этап: Организационный момент: 2 мин.

Сообщение темы и целей урока.

2 этап: Мотивационно-ориентировочный этап - 3 мин.

(подготовка к восприятию, актуализация знаний):

Мозговой штурм

3 этап: Операционно-познавательный этап - 31мин., из них

3.1 Изложение нового материала – 12 мин

Метод: объяснительно-иллюстративный, методы проблемного изложения

План

  1. Понятие спроса.

Презентация преподавателя -3мин

2. Спрос.

Презентация преподавателя -3мин

  1. Неценовые факторы, влияющие на изменение спроса.

Презентация преподавателя -3 мин

  1. Изменение спроса.

Презентация преподавателя - 3 мин

    1. Восприятие нового материала - 12 мин

Мозговой штурм - 2 мин

Деловая игра –аукцион- 5 мин

Работа в малых группах - 5мин

3.3. Осмысление нового материала- 2 мин.

Мозговой штурм

3.4. Выполнение заданий учащимися с практической частью

Работа в малых группах (построение кривых спроса) - 5мин


4 этап: Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов): 7мин.

Выполнение тестового задания - 5 мин

Подведение итогов урока - 2 мин

5 этап: Формулирование домашнего задания- 2 мин.



План-конспект урока.

  1. Организационный момент.

Французский писатель Анатоль Франс ( 1844-1924) заметил: « Что учиться можно только весело… Чтобы переварить знания, надо поглощать их с аппетитом»

Последуем совету писателя: будем на уроке активны, внимательны, будем «поглощать» знания с большим желанием, ведь они скоро они понадобятся для успешной профессиональной деятельности, построения своей карьеры


  1. Мотивационно-ориентировочный этап

Мозговой штурм на тему: «Спрос», « Понятие спроса». Учащиеся высказывают свои мнения, предположения, суждения. Преподаватель делает акценты на правильные ответы и постепенно подводит к восприятию новой темы.

  1. Операционно-познавательный этап


3.1. Понятие спроса (презентация преподавателя, мозговой штурм)

Презентация преподавателя

Рынок можно представить в виде супермаркета ,где осуществляется купля-продажа всех товаров. Каждый может принести туда свой товар и получить за него деньги. И, наоборот, имея деньги, можно купить любой товар. Рынок представляет собой систему экономических отношений между потребителями и производителями по поводу купли-продажи товара. Любой рынок формирует три взаимодействующих величины: свободное предложение товаров, спрос на них и цена.

Среди экономистов очень популярной является шутка: «Научите попугая говорить «спрос» и «предложение» - и перед вами экономист» . В каждой шутке есть доля истины. Без всякого сомнения, понятия «спрос» и «предложение» являются ключевыми в экономической теории, изучающей рыночную экономику.

ВЫВОД: И так, сегодня мы будем с вами изучать понятие «СПРОС» и все, что с ним связано.

ВОПРОС: Какую роль мы будем сегодня исполнять в театральной пьесе под названием

« РЫНОК товаров и услуг»?

Мозговой штурм.

Учащиеся высказывают свои предположения, суждения, мнения; спорят; обосновывают свои высказывания.

ВЫВОД: Сегодня мы с вами все играем роль «Потребителя», «Покупателя», «Клиента» ( на предприятии «Моя парикмахерская фирма»)

3.2. Спрос (презентация преподавателя, групповые дискуссии пленарного характера).

Презентация преподавателя

Спрос – это желание купит конкретный товар по конкретной цене в данное время, подкрепляемое готовностью и способностью оплатить покупку. Определять спрос только на основе желаний покупателя невозможно и ошибочно. Далеко не все желания покупателей осуществимы. Кроме желания нужно располагать возможностью их купить, т.е.обладать покупательской способностью.

Количественно спрос можно измерять показателем “величина спроса”.

Величина спроса

это количество товара, которое покупатели готовы купить по данной цене в определенное время и в определенном месте.

На основании этого можно сформулировать закон спроса:

При прочих равных условиях изменение величины спроса находится в обратной зависимости от изменения цены товара. Чем выше цена, тем меньше количество проданного товара”.

Закономерность изменения величины спроса определяется шкалой спроса и графическим изображением в виде кривой спроса.

ДЕЛОВАЯ ИГРА : аукцион

Президент салона красоты «Моя парикмахерская фирма» объявляет тренд сезона : «Стрижка модельная молодежная».

Финансовый директор СК «Моя парикмахерская фирма» (из числа учащихся) выставляет ЦЕНЫ на лот «Стрижка модельная молодежная».

Участники аукциона (учащиеся ) покупают (не покупают ) лот «Стрижка модельная молодежная» по предлагаемой цене.

Специалист по маркетингу считает спрос на выставленную на продажу услугу по каждой конкретной цене.

Администратор стоит у доски и записывает в таблицу количественные данные.

Цена выполнения молодежной модельной стрижки (руб)

Количество клиентов, готовых купить данную услугу

100

25

250

21

400

16

500

13

650

9

800

5

1000

1

Зам президента по связи с общественностью строит на доске график «Кривая спроса»

Учащиеся самостоятельно строят графики в тетради.

Гhello_html_m3680bd47.gifРАФИК СПРОСА НА МОДЕЛЬНУЮ МОЛОДЕЖНУЮ СТРИЖКУ



Преподаватель отмечает точки на графике и наглядно разбирает с учащимися работу «Закона спроса»

3.3.Неценовые факторы, влияющие на изменение спроса.

Презентация преподавателя

  1. Качество и ассортимент данного товара.

  2. Уровень дохода населения.

  3. Цены на дополняющие товары.

  4. Цены на товары – субституты ( товары-заменители).

  5. Мода, вкусы и предпочтения.

  6. Климатические и сезонные условия.

  7. Ожидание изменений доходов и цен.

РАБОТА В МАЛЫХ ГРУППАХ

Преподаватель разбивает учащихся на пары и каждая группа выбирает один неценовой фактор, влияющий на изменение спроса. Учащиеся, работая с предприятием «Моя парикмахерская фирма» проводят анализ спроса, приводят примеры.

  1. Качество и ассортимент данного товара. Чем шире ассортимент услуг предприятия «Моя парикмахерская фирма»,выше качество , тем больше клиентов. (Приходит мама с ребенком в салон «Моя парикмахерская фирма», чтобы сделать стрижку. (Ребенку нужно предложить парикмахерские или другие услуги)

  2. Уровень дохода населения.

( Вы имеете доход 15000 руб.( 50000 руб., 100000 руб). В какую фирму оказания парикмахерских услуг Вы пойдете: парикмахерская экономкласса, салон для потребителей со средним уровнем дохода, вибсалон?)

  1. Цены на дополняющие товары. (Примеры : постижерные изделия , искусственные и живые цветы для причесок- как они повлияют на цену оказываемой услуги; выставка-продажа шампуней, бальзамов)

  2. Цены на товары – субституты. Предприятие « Моя парикмахерская фирма» оказывает: парикмахерские услуги, маникюрные и педикюрные услуги, услуги визажа. О замене одной услуги другой здесь говорить нельзя , так как это не товары- заменители, а вот лечение волос традиционными способами( маски, кондиционеры) и нетрадиционным способом (горячим воском) можно .

  3. Мода, вкусы и предпочтения.

Модный тренд сезона – прически на основе плетения кос. Независимо от цены, услуга пользуется популярностью клиентов.

  1. Климатические и сезонные условия.

Весна и осень – время химических завивок, так как влажная погода не сохраняет другие виды причесок

  1. Ожидание изменений доходов и цен.

Чтобы привлечь клиентов в январе и феврале ( предприниматели называют это время- мертвый сезон), предприятие «Моя парикмахерская фирма» устраивает месячник «Дешевых цен» на все виды услуг.

hello_html_m7d44a83e.png

а) Спрос возрастает. Кривая спроса сдвигается вправо, следовательно, увеличивается равновесная цена и равновесный объём.

б) Спрос уменьшается. Кривая спроса сдвигается влево, следовательно, уменьшается равновесная цена и равновесный объём.

  1. Этап- Осмысление нового материала.


Мозговой штурм (фронтальная работа):

1) Рынок стиральных машин -автоматов. Цены на стиральный порошок- автомат выросли. Что можно сказать о спросе на стиральные машины-автоматы? Что это за товары?

2) Цена на древесину выросла. Что можно сказать о спросе на кирпич?

3) Выросли цены на бензин. Что можно сказать о спросе на автомобили?

4) Узнав о повышении цен на кожу, бизнесмен, владеющий магазином по продаже кожаных изделий, распорядился уволить часть продавцов. Почему?

5) Доходы населения выросли! Что произойдет со спросом на компьютеры? На автомобили? На драгоценности? на хлеб? на сахар? на соки?


  1. Работа в малых группах.

Учащиеся объединяются в малые группы по 4 -5 человек .

Задание построить кривые спроса согласно данных, представленных на карточках –заданиях в таблицах.



5. этап: Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов).

Выполнение тестового задания по вариантам.

  1. Этап : Домашнее задание.

Составить задачи и построить графики спроса.



















Приложение № 1

Карточки –задания для работы в малых группах

  1. Построить график: кривую спроса на повседневную прическу в ПС «Златовласка»

    Цена выполнения прически повседневной (руб)

    Количество клиентов

    10 июля

    Количество клиентов

    10 января

    Количество клиентов

    07 марта

    300

    100

    50

    200

    600

    80

    45

    170

    900

    60

    30

    130

    1200

    50

    25

    100

    1500

    35

    20

    60

    1800

    20

    15

    30

    2000

    10

    10

    10

  2. Построить график: кривые спроса на стрижку в парикмахерской экономкласса «Цирюльник»

    Цена выполнения стрижки (руб)

    Количество клиентов

    10 июля

    Количество клиентов

    10 января

    Количество клиентов

    07 марта

    20

    300

    100

    500

    50

    250

    85

    450

    80

    200

    60

    300

    100

    150

    50

    250

    130

    100

    35

    200

    160

    50

    20

    100

    200

    10

    5

    30

  3. Построить график: кривые спроса на мелирование волос в СК « Каприз»

    Цена выполнения стрижки (руб)

    Количество клиентов

    10 июля

    Количество клиентов

    07 марта

    Количество клиентов

    10 января

    100

    100

    200

    50

    250

    80

    170

    40

    500

    60

    130

    25

    700

    50

    100

    20

    900

    35

    60

    15

    1200

    20

    30

    10

    1500

    10

    10

    5

  4. Построить график: кривую спроса на химическую завивку в ПС «Вираж»

Цена выполнения прически повседневной (руб)

Количество клиентов

10 июля

Количество клиентов

10 января

Количество клиентов

07 марта

50

100

50

200

100

80

45

170

150

60

30

130

250

50

25

100

350

35

20

60

400

20

15

30

500

10

10

10





































Тестовые задания

  1. Как изменится рыночная цена кофемолки при увеличении цен на кофе?(объем производства остается неизменным)

а/ повысится

б/ уменьшится

в/ останется неизменной

2.. Какие из перечисленных факторов влияют на изменение спроса:

а) цены на товары-заменители

б) антимонопольное законодательство

в) уровень дохода населения

г) количество продавцов с одинаковым товаром

3. Спрос на товар повысится, если:

а/уменьшится предложение этого товара

б/у этого товара появятся новые заменители

в/покупатели будут ожидать увеличение цены именно этого товара

г/увеличится стоимость рекламного времени на телевидении

4.Обратная зависимость между количеством товара, который готовы купить покупатели, и ценой этого товара отражает содержание:

а/ закона спроса

б/закона предложения

в/принципа убывания маржинальной ( предельной) полезности

  1. Товар- субститут для брюк

а/ юбка

б/ платье

в/ блузка

6.Как изменится спрос на сливочное масло, если цена на спрей сливочный возрастает?

а) увеличится

б) снизится

в) останется без изменений



  1. Что из нижеперечисленного является услугой

а/книга

б/ сигарета

в/пломбирование зуба

г/ автомобиль

8.Товар-субститут –это

а/ экономический продукт, созданный для продажи

б/ товар – заменитель

в/ дополняющий товар

9.Увеличение спроса на горячие домашние пирожки, продающиеся около метро, вызвало однозначную реакцию- печь и продавать пирожки стали больше. В результате цена на пирожки

а/повысилась

б/могла не измениться

в/упала

г/удвоилась

10. Вознаграждение за сдачу земельного участка в аренду называется:

а/зарплатой

б/рентой

в/процентом

г/ прибылью

1 этап: Организационный момент.

Учитель: Предпринимательство стало естественной составной частью российской экономики. Изучая основы предпринимательства, вы должны не только разобраться в том, как устроен мир предпринимательства, но и научиться, успешно действовать в этом мире. Успех в области бизнеса зависит от множества факторов. Одним из непременных условий достижения высокой результативности в бизнесе является получение необходимых знаний о формах и методах ведения предпринимательского дела. Поэтому в курсе экономических знаний мы изучаем тему: «История возникновения и сущность предпринимательства».

Учитель: Эпиграфом к нашему уроку стали слова незнакомого автора: «Заниматься бизнесом – то же самое, что ехать на велосипеде: либо вы движетесь, либо падаете». Итак, тема урока «Бизнес и предпринимательство»


Учащиеся: Записывают тему урока в тетрадь.



2 этап: Мотивационно-ориентировочный этап

(подготовка к восприятию, актуализация прежних знаний).

Учитель: 1. Что такое предпринимательство?

2. Какие пути и средства обогащения предпринимателя являются нелегальными?

3. Вы хотели бы стать предпринимателем?

4. Каким видом деятельности вы хотели бы заняться?

5. Зачем люди занимаются бизнесом?

Это лишь часть вопросов, на которые мы попытаемся сегодня и в дальнейшем дать ответ.

Учитель: Бизнес и предпринимательство – это реалии современной экономики, которые окружают нас повсюду, являясь частью нашей жизни. И поэтому совершенно очевидна актуальность данной темы, её значимость для нас с вами. Для многих из вас это будет делом вашей жизни. Многие, кто сидел за этими партами за 6 - 7 лет до вас открыли свои магазины, строительные фирмы, адвокатские конторы, парикмахерские. И мы не имели тогда возможности обсуждать эти вопросы, их учила сама жизнь. Вы находитесь в более выгодных условиях, ещё на школьной скамье вы можете готовить себя к столь непростому делу.


3 этап: Операционно-познавательный этап.

3.1. Восприятие нового материала.

Учитель: В обширной зарубежной, да и отечественной литературе существует множество определений, характеризующих предпринимательство и бизнес. Попробуйте самостоятельно сформулировать определение этим терминам (на доске зафиксированы термины).

Учащиеся: Учащиеся высказывают свое мнения и пытаются сформулировать определение:

Ученик 1: Предпринимательство – это процесс организации производства товаров и услуг для получения прибыли

Ученик 2: Бизнес – это процесс создания чего-то нового, что обладает стоимостью

Ученик 3: Предпринимательство – это процесс, приносящий в результате денежный доход и личное удовлетворение достигнутым результатом.

Ученик 4: Предприниматель – это человек, который умножает не только свое, но и национальное богатство, находит способы лучшего использования ресурсов, снижения потерь, создает новые рабочие места.

Ученик 5: Предприниматель – это частное лицо, которое предпринимает действия по поставке на рынок товаров или услуг ради получения прибыли.

Ученик 6: Бизнесмен – это, прежде всего человек, организующий предприятие по производству продукции и оказанию услуг за счет собственных или привлеченных средств с целью получения прибыли.

Учитель: Среди предложенных словарей и справочников попытайтесь найти определения следующим терминам.

Учащиеся: делятся на группы (пары) и пытаются подобрать определения представленным терминам с помощью специализированной литературы.

Учитель: Итак, сформулируйте определения заданным терминам.

Учащиеся: формулируют определения из различных источников (приведем некоторые из них):

Группа 1: Гражданский кодекс РФ: «Предпринимательская деятельность – это самостоятельная, осуществляемая на свой риск деятельность, направленная на систематическое получение прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнении работ или оказания услуг лицами, зарегистрированными в этом качестве или в установленном законом порядке…»

Группа 2: Словарь В. Даля: «Предприниматель – предприимчивый торговец, способный к предприятиям, крупным оборотам, смелый и решительный, отважный на дела этого рода человека»

Группа 3: Современный экономический словарь: «Бизнесмен – это человек, который затрачивает необходимое время и силы, берет на себя весь финансовый, психологический и социальный риск, получая в награду деньги и удовлетворение от достигнутого».

Группа 4: Учебник: «Бизнес – это деятельность, связанная с производством товаров и услуг и осуществляемая собственниками капитала с целью получения прибыли или других форм доходов»

Группа 5: Экономический словарь: «Предпринимательство – это инициативная, самостоятельная, осуществляемая от своего имени, на свой риск, под свою имущественную ответственность деятельность граждан, физических и юридических лиц, направленная на систематическое получение дохода, прибыли от пользования имуществом, продажи товаров, выполнения работ, оказания услуг. Предпринимательство преследует также цель повышения имиджа, статуса предпринимателя».

Учитель: Все определения данных терминов верные, попробуйте найти в них общие черты понятия «предпринимательство».

Учащиеся: Учащиеся выделяют такие черты, как:

Ученик 1: Процесс создания нового, обладающего ценностью;

Ученик 2: Процесс принятия на себя финансовой, моральной и социальной ответственности;

Ученик 3: Процесс, приносящий в результате денежный доход и личное удовлетворение достигнутым.

Учитель: Таким образом, под предпринимательством мы будем понимать:

Предпринимательство – это инициативная, самостоятельная, связанная с риском, ответственностью и новаторством деятельность по производству товаров и услуг, осуществляемую собственниками капитала, получателями кредита и арендаторами с целью создания прибыли.

Бизнес – это деятельность, связанная с производством товаров и услуг и осуществляемая собственниками капитала с целью получения прибыли;

Учащиеся записывают определения в тетрадь.

Учитель: Легко понять, что бизнес можно успешно делать, только обладая предприимчивостью, а предприимчивость проявляет себя только через бизнес. Предприимчивость как особый талант и бизнес как дело составляют содержание предпринимательства. Однако одной предприимчивости мало для того, чтобы предприниматель функционировал успешно. Какие, на ваш взгляд, условия необходимы для развития предпринимательства.

Учащиеся: Учащиеся высказывают мнения:

Ученик1: предприниматель должен обладать определенными личными качествами;

Ученик 2: наличие конкуренции;

Ученик 3: наличие начального капитала;

Ученик 4: условия кредитования;

Ученик 5: хорошая законодательная база, с предоставлением экономических прав и свобод.

Учитель: Совершенно верно, и все ваши высказывания можно представить в виде схемы

Учащиеся фиксируют схему в тетрадь.

Учитель: Каковы задачи предпринимательства на сегодняшний момент? (учитель ответы учащихся фиксирует на доске в виде схемы)

Учащиеся высказывают мнения:

Ученик 1: получение прибыли, с которой платят налоги тем самым пополняя казну государства.

Ученик 2: создание новых рабочих мест;

Ученик 3: самореализация;

Ученик 4: внедрение новых технологий, проявление творчества и др.

Учитель: Совершенно верно.

Учащиеся: записывают схему в тетрадь.

Учитель: В бизнес стремятся многие, но удержаться удается не всем предпринимателям. Статистические данные печальны. Ежегодно в РФ образуется около 1 млн. новых фирм и примерно столько же объявляют себя банкротами. Удерживаются и имеют шансы на дальнейшее развитие, лишь две-три тысячи. Но эта статистика не останавливает новых предпринимателей. Как вы думаете, почему люди стремятся стать предпринимателями, почему многих не страшит неизвестность и какие причины могут толкнуть людей стать предпринимателями?

Учащиеся высказывают свои мнения, в ходе обсуждения формулируются причины стать предпринимателями.

3.2. Осмысление нового материала.

Учитель: Используя полученные знания, ответить на тестовые задания

Учащиеся самостоятельно отвечают на вопросы.

Учитель: Поменяйтесь своими решениями и проверьте ответы соседа по парте.

Учащиеся проверяют ответы и выставляют оценку.


4 этап: Рефлексивно-оценочный этап (подведение итогов).

Учитель: Итак, подводя итоги, можем ли мы ответить на вопросы, поставленные в начале нашего урока? Появилось ли у Вас желание стать предпринимателем? Что Вам не хватает для занятия предпринимательской деятельностью? С какими новыми понятиями Вы познакомились? В каких вопросах расширили знания?

Учащиеся отвечают на поставленные вопросы.

Учитель выставляет оценки за самостоятельную работу всем учащимся, а также дополнительную оценку наиболее активным учащимся.

Учащиеся выставляют оценки в дневник и подают на подпись учителю.


5 этап: Формулирование домашнего задания.

Учитель: Перелистав страницы истории, мы возвращаемся в сегодняшнюю действительность. Вопрос: Знаете ли вы фамилии современных российских предпринимателей, чья деятельность способствует улучшению экономики России? (подготовить о них сообщение).

Учащиеся: Записывают в дневники домашнее задание.




Автор
Дата добавления 22.12.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров816
Номер материала ДВ-279930
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх