Тема урока: Рыночное равновесие.
Цель
урока: уяснить механизм рыночного ценообразования.
Основная задача:
1.
научить учащихся определять равновесную цену и равновесное
количество товаров тремя способами;
2.
научить учащихся определять новые значения равновесной цены и
равновесного количества товаров как результат реакции рынка на внешние
изменения спроса и предложения.
Основные понятия:
1.
равновесная цена;
2.
равновесное количество товаров;
Тип урока:
Урок – практикум.
План урока:
1.
Как устанавливается рыночное равновесие. Что такое равновесная
цена и равновесное количество товаров.
2.
Графический, табличный и аналитический способы определения
равновесной цены и равновесного количества товаров.
Домашнее задание:
Иванова С.И. Экономика. -М.: Вита- Пресс, 2012, к.1, глава 3 § 3.3.
I.
Организационный момент. (СЛАЙД №1)
Рапорт.
Садитесь.
Добрый
день уважаемые гости, рада видеть на нашем уроке.
II.
Актуализация знаний.
Ребята, сегодня я предоставлю вам возможность побыть в роли
экономистов. О чем пойдет речь, вы поймете, посмотрев ролик. (СЛАЙД №2)
- Какое главное условие этой сделки?(Они должны
договориться о цене)
- Вы уже догадались о чем пойдет сегодня речь? (о
равновесной цене, о рыночном равновесии, о нахождении рыночного равновесия)
Молодцы, на языке экономистов
мы будем говорить о рыночном равновесии, но нам важно не просто знать что
такое рыночное равновесие нам нужно еще найти пути его нахождения различными
способами. Это цель нашего урока.
III.
Мотивация. (СЛАЙД №3)
Рыночное равновесие достигается, когда
объем спроса равен объему предложения. Это можно изобразить формулой Qd=Qs
(где Qd-объем спроса, а Qs-объем предложения).
Ребята эта формула понадобится в дальнейшем.
В конце нашей беседы мы должны выяснить, для чего нам
нужно находить рыночное равновесие.
III.
Изучение нового материала.
Чтобы легче было понять механизм рыночного ценообразования, я
предлагаю разделиться на 2 группы. Что это будут за группы, вы узнаете через
минуту. Вы уже кое что знаете из экономики и сейчас мы это увидим.
- Вспомним определения понятий. (СЛАЙД №4)
Спрос - потребность
покупателей в данном товаре, выраженная в их покупательской способности.
Величина спроса
-количество товаров которые покупатели готовы купить по данной цене в
определенное время и определенном месте.
Закон спроса гласит – при
равных условиях величина спроса на товар находится в обратной зависимости от
цены на этот товар.
Кривая спроса –
показывает, что повышение цены понижает величину спроса
(СЛАЙД
№5)
Предложение –
количество товаров, которое производители готовы поставить на рынок в
зависимости от цен на данный товар.
Величина предложения -
количество товаров которые продавцы способны продать по определенной цене в
данном месте и в данное время
Закон предложения гласит – при
равных условиях изменение величины предложения товара находится в прямой
зависимости от изменения цены этого товара
Кривая предложения – показывает,
что рост цены сопровождается ростом величины предложения
- Как вы думаете, для чего мы это повторили, и на какие группы нам
предстоит поделиться?
I группа - ПОТРЕБИТЕЛИ. (Спрос напрямую зависит от
потребителей)
II группа – ПРОИЗВОДИТЕЛИ. (Предложение зависит от
производителей)
Вашим домашним задание был мини – проект «Спрос на
планшеты в нашем училище».
-Что вы делали? (Проводили
социологический опрос и на основе него составили таблицу спроса)
(СЛАЙД №6) Эта таблица представлена на
доске, она нам пригодиться при нахождение рыночного равновесия.
Каждая группа на основе своих таблиц должна построить
кривые спроса и предложения на товар. На это вам дается 2-3 минуты. ( Презентация
полученных данных)
Присутствующим объясняется, что каждой группе даны разные таблицы
1 группе дана таблица спроса на планшеты, а 2 группе таблица предложения на
планшеты. Каждая группа на основе этих таблиц должна построить свой график.
-Можем
ли мы сейчас определить рыночное равновесие? (Нет)
-Что
же мы должны сделать, чтобы определить рыночное равновесие? (Давайте
попробуем соединить кривую спроса и предложения на одной плоскости)
-Что
у нас получилось? (Они пересеклись)
-Где мы можем встретить эту ситуацию в жизни? (Встреча
продавца и покупателя на рынке)
Получается, что точка пересечения и будет являться рыночным
равновесием.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
Каждый финансист мечтает о чем? (О финансовом благополучии). Закройте
глаза и представьте себя в вашем любимом магазине с любимыми товарами. Сильнее
зажмурьте глаза и представьте те цены, по которым вы хотите купить эти товары.
Открывайте глаза, возвращайтесь в реальность. Посмотрите в окно, помечтайте,
посмотрите вверх за своей мечтой, направо. Пусть мечты всегда будут с вами.
А мы возвращаемся вновь к рыночному равновесию.
- С помощью чего мы его нашли? (С помощью графика)
I
СПОСОБ нахождения рыночного равновесия будет графический.
- Вы, как экономисты, скажите в чем он
заключается. (В определении точки пересечении пересечения кривых спроса и
предложения)
Составляя графики вы работали с таблицами спроса и предложения в
них есть одинаковая колонка.
-Что это за колонка? (Цена товара)
Соединим эти таблицы. Что у нас получилось? ( На одной из
строк одинаковое количество товара при одной цене)
Таким
образом мы нашли рыночное равновесие II
СПОСОБОМ - табличным.
- На языке экономистов, в чем он будет заключаться? (В
сопоставлении шкалы спроса и предложения)
Заметьте не надо строить график. Просто анализируя данные таблицы
легко можно определить рыночное равновесие.
III СПОСОБ нахождения рыночного равновесия называется аналитический,
состоящий из математического вычисления (СЛАЙД №7).
Функция спроса задана уравнением Qd=2800-6P,
а функция предложения Qs=3P-800 Определите точку равновесия.
2800-6P=3P-800
2800+800=6Р+3Р
3600=9Р
Р=400
Зная, что Qd=Qs, подставим Р в любую функцию:
Qs= 3Р – 800
Q= 3× 400 – 800
Q = 400
Ответ: Ре= 400 ед. и Qe=400
ед.
III.
Закрепление полученных знаний. (СЛАЙД №8)
-
Где понадобятся нам эти знания в ближайшем будущем (При сдаче ЕГЭ)
Сейчас каждый из вас получит индивидуальный тест с заданием из
части А ЕГЭ, на выполнение которого будет 7 минут. Результаты будут оценены и
выставлены на следующем уроке.
Присутствующим
объясняется:
«Экономика – прикладная наука,
которая вооружает ученика такими знаниями, чтобы он смог занять достойное место
в обществе и приносить ему максимальную пользу.
Поэтому на сегодняшний момент трудно переоценить роль
экономических знаний.
Воспитание делового человека, личности с развитым
экономическим мышлением, готовой к жизни и хозяйственной деятельности в
условиях рыночных отношений, - становится одной из важнейших задач современной
школы.
Оцените свою деятельность на уроке по пятибалльной шкале. (СЛАЙД
№9)
Лист самооценки деятельности учащегося
|
Индивидуальная
работа
|
Групповая
работа
|
|
Участие
в проверке домашнего задания
|
Индивидуальные
ответы на вопросы
|
Степень
удовлетворенности собственной работой
|
Роль
в группе
|
Степень
активности в групповом обсуждении
|
Степень
удовлетворенности работой
|
|
|
|
|
|
|
|
Степень
удовлетворенности ученика оценивается по 5-балльной шкале. Критерии оценивания:
5 баллов -
полностью доволен своей работой
4 балла - не
совсем доволен своей работой, т.к. работал не в полную силу
3 балла – не
совсем доволен, т.к. в моей работе было много недостатков
2 балла – не
доволен совершенно
1 балла – не могу
оценить свою работу
Как обычно, заканчиваем наш урок рефлексией. (СЛАЙД №10)
Сегодня
я узнал…
было
интересно узнать…
было
трудно выполнять…
теперь
я могу..
Домашнее задание.
Одним из элементов
единого государственного экзамена является написание эссе. Вам дано высказывание
Адама Смитта.
«Капиталы
возрастают в результате бережливости»
Адам
Смит.
Используя
памятку, которая у вас есть, напишите эссе.
Урок закончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.