2мин
|
Проверка домашнего задания.
1.Беседа по вопросам. АНКЕТЫ
Групповая работа.
|
1.Предлагает озвучить вопросы анкеты
|
1.Озвучивают поставленные вопросы,
|
Учащиеся покажут заполнения анкеты. Обсуждения
вопросов. помогут перейти к следующему этапу урока
|
3мин
|
Актуализация познавательной активности .
Цель
этапа Пробудить, взволновать, заинтересовать, Побудить учеников вспомнить то.
что они знают.
1.
Эвристическая беседа..
групповая
работа
2
Распределения по группам
|
Предлагает
ученицам подумать над высказыванием немецкого экономиста Э.Фримана «Могущество народа – в семье. Силен тот народ, который
имеет крепкие семьи, живущие в согласии, мире и в достатке» слайд№1
2. предлагает распределится по группа методам «составь открытку»
|
1Обсуждают высказывание в группе, высказывают свои
мнения
2Распределяются по группам, распределяют роли,
повторяют правила работы в группе
|
Высказывания немецкого экономиста, побудят учениц на
размышления. Учащиеся заинтересуются темой урока
|
10мин
|
Обоснование учения
Цель
этапа:
подвести
детей к самостоятельному определению темы и задач урока.
1 Сообщение темы урока. «Коммуникативная атака».
Групповая работа
2Определение задач урока Заполнение таблицы ЗХУ
индивидуальная,
|
1.Задает наводящие вопросы:
О чем были вопросы в анкеты?
Какую информацию вы получили, проведя анкетирование
членов семьи?
Как можно озаглавить анкету одним
словом?1На
стол учитель из портфеля выкладывает крупную пачку денег.
Задает вопрос: «Я от продажи личного
автомобиля получил некую сумму денег. Это – бюджет?».слайд№2
2Предлагает
заполнить таблицу ЗХУ (столбец «Знаю»). Что вам известно о бюджете семьи?
Предлагает
заполнить таблицу ЗХУ (столбец «Хочу узнать»).
3.Предлагает озвучить вопросы, которые
сформулировали обучающиеся Побуждает высказать свое отношение к вопросу
соседа. Подводит к необходимости отобрать несколько вопросов для совместного
решения, предлагая над некоторыми вопросами поработать позже или в
индивидуальном порядке
|
Отвечают на вопросы:
О заработной плате родителей…
Об основных расходах семьи…
Возможно
формулируют Выдвигают возможные варианты отличительных признаков понятия
«бюджет». тему «Бюджет семьи» 2.Формулируют личные задачи изучения темы:
3.Озвучивают некоторые вопросы Высказывают свое
отношение к вопросу соседа:
|
Научатся самостоятельно определять тему урока и
задачи урока.
Заполнят таблицу ЗХУ
Колонку «Знаю»
|
17мин
|
Осмысления материала.
Цель этапа: ознакомить с новой информацией, анализ
информации и определения личного его понимания.
1.Работа с текстом
Индивидуальная, в паре, групповая
Демонстрация слайд – презентации по новой теме
2.Практическая работа
Индивидуальная, групповая
-кроссворд
-тест
индивидуальная, групповая
5. Взаимооценивания
|
1. Предлагает текст
для решения вопросов «Структура семейного бюджета» (статья из интернета) Формулирует
задание для представления «Структуры бюджета » в графическом
виде.
Составить вопросы по тексту.
Обсудить вопросы в паре, ответить на вопрос
собеседника, обсудить понравившиеся вопросы в группе и задать другой группе.
3 Демонстрирует слайд- презентацию, еще раз
озвучивает новые понятия урока.
4. Предлагает каждому решения экономической задачи,
для закрепления полученной информации. Решение предлагает обсудить в группе и
озвучить.
Во время работы направляет, поощряет, оценивает
учениц.
Предлагает ответить на вопросы кроссворда, теста1-
группа-тест. 2- группа -кроссворд
5. предлагает оценить каждого участника группы,
выставить отметки
|
1. Читают текст, обсуждают содержание, выделяют
главное, разрабатывают
модель семейного бюджета в графическом виде,составляют
вопросы по тексту. Обсуждают в паре, в группе, задают вопросы, отвечают.
2. Смотрят слайд- презентацию, записывают основные
понятия в тетрадь.
4. решают задачу, обсуждают в группе, озвучивают
решения.
5.Отвечают на
вопросы, озвучивают ответы
Заполняют
таблицу.
6. Оценивают
членов группы
|
Приобретут знания и умения планирования
расходов семьи, навыков ведения домашней бухгалтерии; научатся применять
полученные знания в жизненных ситуациях.
|
10мин
|
Рефлексия.
Цель этапа: сформировать личную ответственность за
результаты деятельности.
Подведение итогов урока: формулировка фраз для
заполнения таблицы ЗХУ (столбец «Узнал).
2.Определение достижений учениц
|
Предлагает формулировку фра для заполнения таблицы
ЗХУ (столбец «Узнал).
Итоговым вопросом становится вопрос: «А лично вы
можете повлиять на семейный бюджет?» Выводит детей на необходимость бережного
отношения к собственному имуществу; личному вкладу каждого в бюджет своей
семьи.
2. Предлагает на дереве достижений показать своего
человечка
|
Предлагают варианты экономии расходной части
бюджета: экономия электроэнергии (выключать «ненужные» электроприборы,
закрывать кран, не допуская лишней потери воды, установка индивидуальных
счетчиков, ремонт своими руками, изготовление бытовых принадлежностей
собственными силами)
2. Закрашивают человечка на дереве достижений
|
Научатся нести ответственность за полученные
результаты, видеть свои ошибки и успехи. Смогу оценить свои достижения.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.