Урок по естествознанию (3 класс) на тему "Какие виды деятельности человека приводят к снижению численности животных "

Урок 18

Тема урока: Какие виды деятельности человека приводят к снижению численности животных
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке	3.2.2.6 – определять виды деятельности человека, приводящие к снижению численности животных
Цели урока	Учащиеся будут: •          знать, как определять виды деятельности человека, приводящие к снижению численности животных; •          определять виды деятельности человека, приводящие к снижению численности животных; •          анализировать и выдвигать идеи по улучшению сложившейся ситуации снижения численности животных
Языковая цель	Полиязычие: деятельность человека, адамның қызметі, human activity. Приветствие на трех языках (казахском, русском, английском). Основные термины: опыление растений, распространение спор, дупло, гнездо. Используемый язык для диалога/письма на уроке:
Предыдущее обучение	Учащиеся знают, что численность животных изменяется с изменением окружающей среды. Учащиеся знают причины изменения условий среды обитания. Учащиеся знают, как повлиять на то, чтобы не изменялась численность животных
Привитие ценностей	Ценности, основанные на национальной идее «Мәңгілік ел»: казахстанский патриотизм и гражданская ответственность; уважение; сотрудничество; труд и творчество; открытость; образование в течение всей жизни

План

Планируемые сроки	Планируемые действия	Ресурсы
Вызов	Организационный момент урока Приветствие учителя и учащихся на трех языках. Создание комфортной психологической обстановки на уроке. Снятие внутреннего напряжения учащихся, деление на группы для работы по принципу «Шляпа». Учащиеся вынимают из шляпы листочки и формируют группы по цвету листочков. Учащиеся рассаживаются в классе по группам	Карточки с надписями «Здравствуйте» на трех языках. Шляпа, цветная бумага
	Актуализация субъективного опыта учащихся Работа по вопросам: 1.       Что вы знаете о деятельности человека? 2.       Какие действия человека могут привести к снижению численности животных? 3.       Как вы думаете, почему человек понимая, что поступает неправильно, не всегда исправляет свои ошибки? Формулирование целей урока совместно с учащимися. –                     Обсуждение вопросов, которые будут рассматриваться на уроке. –                     Учащиеся предлагают свои варианты целей урока, записывают их и совместно с учителем корректируют формулировку	Листы А3, А4. Цветные карандаши
Осмысление	Перед знакомством с новым материалом учащиеся отвечают на вопросы для повторения. Во время изучения нового материала учитель напоминает о том, что можно также пользоваться глоссарием в конце учебника при знакомстве с новыми определениями	Учебник
Планируемые сроки	Планируемые действия	Ресурсы
	Изучение нового материала – Учимся проводить исследования. Знакомимся с материалом, необходимым для исследования.  Учащиеся формулируют гипотезу: «Нужно ли животным в лесах большое количество деревьев?» Проверяют гипотезу. Учащиеся объясняют свой выбор и рассказывают о взаимосвязи животных и растений. Эта работа проводится в группах. Результат записывают в тетрадь. Обсуждение результатов исследования. Подтвердилась ли ваша гипотеза?	Учебник www.google.kz Тетрадь
	Физминутка Учащиеся под музыку выполняют движения, которые показывает учитель или дежурный ученик	Интерактивная доска, диск с музыкой
	Работа с заданиями по учебнику Учащиеся знакомятся с материалом раздела «Прочитай, чтобы знать». Учащиеся обсуждают прочитанный текст. –                     Назовите пример прямого воздействия человека на численность животных, от которых он получает меха, мясо, жир. –                     Почему к прямым воздействиям на снижение численности животных относят ядохимикаты и выбросы промышленных предприятий? –                     Приведите пример косвенного воздействия человека на численность животных. Учащиеся рассматривают рисунки и обсуждают их.  Учащиеся составляют диаграмму.  Учащиеся отвечают на вопрос: Почему численность животных сокращается от косвенного воздействия человека на природу больше, чем – от прямого?	Учебник
Рефлексия	Итог урока Оценивание учащимися своей работы на уроке. «Пирамида успеха». В течение урока проводится формирование оценки после каждого вида работы. Самооценивание. Взаимооценивание.  1.       «Аплодисменты». 2.       «Словесная оценка». 3.       Техника «Сигналы рукой»: а) большой палец вверх – я понимаю и могу объяснить другим; б) большой палец направлен в сторону – я все еще не понимаю; в) помахать рукой – я не совсем уверен в … . 4.       Звездочки, смайлики	dic.academic.ru/dic.nsf
	Информация о домашнем задании Закончить работу в тетради. Подготовить свои примеры прямого и косвенного воздействия человека на природу, приводящие к гибели животных

	Дополнительная информация
Дифференциация: Каким образом вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?	Оценивание	Межпредметные связи
Ø  работа в группах; Ø  творческое задание; Ø  помощь учащимся при индивидуальной работе в тетрадях; Ø  поддержка со стороны учителя	Ø  наблюдение за работой учеников в течение урока; Ø  самооценка и взаимооценка работы в группах; Ø  анализ результатов рефлексии учащихся	Ø  русский язык; Ø  изобразительное искусство; Ø  познание мира
Рефлексия
Вопросы по уроку:	Комментарии по проведенному уроку:

Дополнительный материал к уроку

Мы распахиваем землю, рубим леса, строим города и дороги, добываем полезные ископаемые, занимаем огромные площади водохранилищами. А всё живое, что нас окружает, – растения, птицы, звери, насекомые – куда им деваться? А самым редким из них?! Еще немного, и их уже не останется на Земле. Для того чтобы сохранить редкие виды животных и растений, надо попытаться восстановить их численность. Для этого существуют заповедники – природоохранные и научно-исследовательские учреждения. Сохранять, изучать, возрождать – вот главные цели людей, которые в них работают.

Много животных погибает под колесами автомобилей. В Лапландии в темные зимние ночи в течение года гибнет до 1700 оленей. Наверное, сегодня олень из сказки Андерсена «Снежная королева», который привез в Лапландию Герду, не сказал бы: «Как привольно там бегать по бескрайним сверкающим снежным равнинам!». В Африке тысячами гибнут антилопы, носороги. В США автомобиль «долавливает» и так уже редкую черную пуму, а в России нередки наезды на лосей и кабанов, в Западной Европе совсем не осталось лягушек.