Урок по естествознанию 1 класс на тему "Как человек взрослеет"

Тема: Как человек взрослеет.

УРОК: Естествознание.				Школа: ГУ «Владимировская средняя школа»
Дата:				ФИО учителя: Смирнова Л.П.
КЛАСС: 1			Количество присутствующих:		Количество отсутствующих:
Цели обучения урока в рамках учебной программы по предмету			1.2.3.2. Описывать этапы жизни человека. 1.1.1.1. Объяснять необходимость изучения я влений, процессов и объектов окружающего мира.
Цели обучения			Все учащиеся смогут: •  назвать этапы жизни человека; •  сказать, чем отличаются взрослые от детей; •  назвать, чего достигли к 7 годам; •  назвать свои потребности; •  объяснить отличие между школьником и дошкольником
			Большинство учащихся будут уметь: •  назвать этапы взросления; •  назвать известные источники информации; •  определить, что в окружающем мире растёт и развивается.
			Некоторые учащиеся смогут: • объяснить, используя научные термины, как растёт и развивается человек.
Языковая цель			Учащиеся могут: определение этапов исследования; анализ исследований, как растёт и развивается человек; объяснение, на каком этапе развития сейчас находятся; выдвижение гипотез с помощью слов-опор; оформление в речи результатов ис­следования «Чем взрослые отличаются от детей»; работа в рамках приёма «Чте­ние с остановками» (выдвижение гипотез); активизация словаря. Трёхъязычие:  балалар - дети - children; ересектер - взрослые - grownups.
			Ключевые слова и фразы:   младенчество, детство, зрелость, старость, взрослый, ребёнок; рост; развитие, человек, школьник, дошкольник; развитие человека.
			Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе: -Где можно узнать новую информацию? -Как растёт и развивается человек? -На каком этапе развития вы сейчас находитесь? -Что вам необходимо для разви­тия? -Кто такие взрослые и что они умеют делать? -Как появляются на свет мальчики и девочки? -Чем отличаются дети и взрослые?
Предыдущее обучение			Представления о том, что ребёнок станет взрослым; познания об увлечениях де­тей и взрослых, основанные на жизненном опыте; умение отвечать на вопросы. Элементарные представления об этапах развития; представления о развитии жи­вотных (детеныши - взрослые животные), птиц, насекомых.
План урока:
Планируемые сроки			Планируемые действия:			Ресурсы
1.Мотивационный этап.	Время. 1мин.	1.Орг.момент.	1.Создание положительного эмоционального настроя. Начинается урок, Он пойдёт ребятам впрок. Постарайтесь все понять, Много нового узнать.			Стихотворение. Иллюстрации в учебнике.
	3 мин.	2.Актуализация жизненного опыта.	2. Целеполагание. (К) Учитель предлагает детям тему «Как я расту и развиваюсь?». Уча­щиеся думают самостоятельно, отвечая на вопросы. • Что мне известно по данной теме? (Задают вопросы.) •  Что неизвестно? •  Что я хочу узнать по данной теме? (Цель исследования.) - Какие гипотезы у меня возникают? • Где я могу узнать? Педагог подводит детей к пониманию, что можно узнать у других. Ученики могут называть и другие источники информации. Но мы пока останавливаемся на источнике  «Другие люди». Потребности человека. Необходимые для его роста и развития.			Таблица в учебнике
2.Операционный этап.	25 мин.	4.Изучение нового материала:	-Работа над новой темой. (К) Работа с учебником. Учитель даёт информацию о том, что растения, животные и человек - это природа. И растения, и животные не сразу стали большими - взрос­лыми. Человек, как и они, проходит одинаковые этапы роста. Мы рас­тем, когда спим и едим. (Д) Педагога предлагает провести научное исследование: как растет и развивается человек. Тема: «Развитие человека». Цель: узнать, как человек развивается, какие этапы взросления прохо­дит, чем занимается... Гипотеза: человек не просто растет, а ещё и развивается. 5. (К) Динамическая пауза «Если нравится тебе...» 6. (К) Проблемный вопрос. На каком этапе развития вы сейчас находитесь? Мини исследование «Школьники и дошкольники». Игра «Устами младенца» (дать объяснение предмета ученику, а потом сравнить с объяснением дошкольника). Вывод: ученики первого класса знают больше, говорят грамотнее, рас­судительнее. - Что для развития вам необходимо? (Пища, вода, тепло, любовь близ­ких, забота и др.) Источник информации - я сам. 7. (К) Проблемные вопросы. Как по-другому можно назвать ваших мам и пап: взрослые или дети? Когда мальчик вырастет, как его будут называть? Когда девочка станет взрослой, как её будут называть? 8. (Д) Создание проблемной ситуации (чтение с остановками. Крити­ческое мышление.) Педагог зачитывает сказку про девочку, которая хотела стать взрослой, делая остановки и выслушивая ГИПОТЕЗЫ детей. 9. (И) Работа в тетради. Уровневые задания. Первый уровень. Определить этапы взросления человека. Второй уровень. Обвести предметы, которые необходимы для разви­тия ребёнка. Третий уровень. Указать стрелкой предметы, необходимые для до­школьника и школьника. Обвести вещи, необходимые и для обоих де­тей.			Интерактивная доска, флип­чарты (иллюстрации). Учебник. Видеоролик. Презентация. Музыкальное сопровождение. Тетрадь «Научный дневничок». Тетрадь, цветные карандаши.
3.Рефлексия.	7 мин.	5.Итог урока:	-Рефлексия. -Каждый из вас, поставив перед собой цель, может её достигнуть, если будет стремиться к этому. Подумайте и скажите, что значит расти и развиваться? Вывод: Мы растём, когда спим, едим, занимаемся спортом и развиваем мышцы рук и ног. Мы развиваемся, когда приходим на уроки, играем в новые игры, читаем, смотрим телевизор. Рефлексивное оценивание.

Краткое описание документа:

Урок естествознания в 1 классе на тему"Как взрослеет человек".

Урок начался с того ,что я предложила детям ответить на вопросы «Как я расту и развиваюсь?».Опираясь на жизненный опыт ,дети отвечали Уча­щиеся думают самостоятельно, отвечая на вопросы. Что мне известно по данной теме? (Задают вопросы.) Что неизвестно? Что я хочу узнать по данной теме? (Цель исследования.) - Какие гипотезы у меня возникают? • Где я могу узнать? Я подвела детей к пониманию, что можно узнать у других. Ученики могут называть и другие источники информации. Но мы пока останавливаемся на источнике «Другие люди». К уроку была подготовлена презентация